据中国新闻网报道，近日，江苏省扬州市某小学教师彭某，在教学过程中发现学生董某在拍打滚到其座位下面画画用的乒乓球，恼羞成怒，打了董某的后脑勺。董某捂着头问彭某“为什么打我”，彭某掀翻课桌，一把揪住董某衣领，用力摔惯，致该学生肋骨折断四根。
　　其实，类似的事件还有一些，有的甚至造成了无法挽回的悲剧。
　　教师对学生施行暴力，有的是因为心情不好，学生恰好撞在了“枪口”上；有的是因为学生挑战了自己的权威，让教师没了面子；除此以外，还有一个不可忽视的原因：教师缺乏向善情怀。
　　我这里说的“向善情怀”，每个人都可以有。救死扶伤是有向善情怀，见义勇为是有向善情怀，拾金不昧也是有向善情怀……
　　教育是极其严肃的事业。别林斯基说过：“教师的职业多么伟大与神圣，整个人生的生命都操在他手里。”所以，教师更应该有向善情怀。
　　陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”是向善情怀，汪金权“23年坚守，将爱洒在大别山”是向善情怀，张丽莉“生死瞬间，勇敢地把生的希望留给学生”也是向善情怀……教师的向善情怀，首先表现在有一颗爱心。只有有一颗坚定而博大的爱心，教师才会充分尊重每一个生命。包办不是爱，控制不是爱，体罚和变相体罚更不是爱。教师应以坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外均衡地享受阳光的温暖。其次表现在有一颗敬畏之心。每个学生都是一个脆弱的存在，一不小心，就可能毁掉。有意戕害学生就是作孽，无意伤害学生也是罪过。所以，教师必须兢兢业业，如履薄冰，呵护学生的成长。最后表现在有一颗虔诚之心。每个学生的生命都是唯一的，教育影响一经形成，就难以消除、无法逆转。所以，教师育人必须全力以赴，心无旁骛。
　　在教育过程中，我们需要不断强化教师的向善情怀。教育过程需要极大的耐心、恒心和爱心，需要教师怀揣向善情怀，心存博爱、敬畏、虔诚之心，无怨无悔地教化、感化和点化学生。教师俯下身去，从幼稚中发现创意，从丑陋中发现美好，从共性中发现个性，从平庸中发现非凡，以点石成金般的智慧和坚韧不拔的毅力化腐朽为神奇，这样才能收获“普度众生”的成就感，积攒“建造浮屠”的功德心。