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本文运用图式理论探讨了大学英语听力教学中的语言输入，旨在帮助学生提高听力理解能力。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系；论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学中语言输入的指导；并指出在听力教学实践中，教师遵循关联性和真实性原则选择和使用语言输入有助于学生激活和完善内容图式，语言输入的文体教学影响着学生大脑中形式图式的构建和发展，而教师简化语言输入则有利于帮助学生建立抽象图式。