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【教材分析】
这是一首弘扬民族团结的儿童歌曲，节奏鲜明欢快。歌曲为一段体，平行结构，第一、二乐句与第三、四乐句旋律基本相同，结束句最后落在主和弦的三音上，具有总结性和抒情性。歌曲中多处连线，教唱时应注意指导学生了解圆滑线和延音线的不同唱法。歌曲具有欢快的节奏型，适合边唱边舞，可以激发学生创编动作进行表演。
【教学目标及评价设计】
1、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并用轻快、活泼的声音，有表情地演唱歌曲。
评价方法：通过聆听，学会用轻快、活泼有弹性的声音演唱；用图形谱，手势音高等方法唱准歌曲；通过充分地听、各种形式地唱，如轻声唱、接龙唱、比比谁的耳朵灵、双簧唱等形式来达成这一目标。
2、感受四二拍歌曲的韵律，准确唱好四分休止符、认识反复记号并知道其作用。
评价方法：通过反复聆听、为歌曲打节奏感受四二拍歌曲的韵律；通过读儿歌、加衬词等方法达成目标。
3、学会用三角铁、铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，使伴奏音响更加丰富。
4、尝试编创律动和伴奏，增进学生表现音乐的欲望与能力；培养小组团结合作的精神。
评价方法：通过创设“编创伴奏，即兴表演”活动达成目标，用小组表现的方式检测这一目标的达成情况。
【教学重、难点】
1、培养学生歌唱时做到声音自然、姿势良好；并能用声音表达歌曲的感情。
2、歌曲字多腔少，吐字不易清晰，演唱时可能遇到一些困难。
3、用三角铁、铃鼓及自制打击乐器为歌曲伴奏，学生可能一时难以掌握。
【教具准备】
课件、钢琴、铃鼓、三角铁、串铃、碰钟
【教学过程】
一、导入
1、师生边节拍边唱《找朋友》。
师：谁愿意向大家介绍一下你的好朋友？
设计意图：由《找朋友》引出朋友的主题，为后面的与少数民族的小朋友交朋友的教学环节埋下伏笔，同时加强学生对节拍的感受
2、了解少数民族。
师：老师的好朋友从远方来，现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，你看看他们都是哪个民族的？（藏族）
1、观察一下他们的服装有什么特点？
师：藏族早晚温差比较大，热了就脱下一只袖子别在腰间；冷了就穿上，很方便。
2、介绍哈达，并学习献哈达的动作。
师哈达是藏族人民的吉祥物。当远方的客人到来时，他们会献上哈达表示欢迎和祝福。（维吾尔族）
师：是哪个民族？他们来自哪？我们最喜欢吃的葡萄干就是从那里运来的。
（1）、师：谁知道蒙古族的小朋友生活在哪里？（蒙古族）
他们性格开朗，心胸就象大草原一样宽阔。
（2）、学习骑马动作
师：蒙古族人民爱骑马，被称为马背上的民族，我们也找一找骑马的感觉。
3、小朋友们了解了这么多民族，那你们知道我们国家有多少个民族？
师：五十六个民族的小朋友就像开放在祖国的大花园里的一朵朵鲜花，亲亲热热多么快乐！
设计意图：音乐是情感的艺术，在音乐教育中加深学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，能让学生在歌曲表现环节有更好情感表现。
二、各族小朋友同欢唱
（一）感受歌曲
1、初次聆听
师：你感受到歌曲的速度是中速还是慢速？
2、再次聆听
师：同学们感受到歌曲的情绪是欢快活泼的，还是抒情优美的？
（二）学习歌词
1、认识反复记号
（1）要求：教师读一遍歌词，小朋友们认真听、仔细观察教师读歌词的顺序。
反复记号儿歌：兄弟二人并肩站，两只眼睛朝前看。要问它有啥作用？回头再来唱一遍。
（2）学生按照歌曲的演唱顺序练习读歌词。（最后一句歌词节奏变化较大，师领学生多读几遍。）
（三）演唱歌曲
1、教师范唱，学生用自己喜欢的方式打着节拍。
2、跟随老师伴奏，用“la”轻声哼唱。
在唱“la”时注意：小嘴巴张开、嘴角翘起来，小眉毛提起来。
3、“小双簧”游戏——默唱
师：老师演唱歌曲，同学们只张嘴不出声音为老师师配口型。
4、学生跟随伴奏轻声唱。
最后一句“喜一一”如果学生演唱不准确，师可示范演唱学生练习。
5、音乐游戏——比比谁的耳朵灵
师：请同学们找出乐曲中哪两个乐句完全相同？
6、唱一唱、画一画——民族花
（1）师边唱边画出歌曲3、4乐句的旋律线。
（2）学生和教师一起边画旋律线边唱。
设计意图：这两个乐句的演唱，是整首歌曲的难点，如何让学生区分开这两个乐句？可用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。
7、教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。
8、音乐小知识——休止符
（1）老师有两种唱法，你听哪一种更适合这首歌曲？（了解休止符让歌曲更加欢快活泼）
A、34 53 11_5 5Il
B、34 53 1150 11
（2）数一数歌曲中共有几处休止符？
（3）休止符处加入“嘿”演唱，增强气氛。
休止符儿歌：四分休止符是个小胖墩儿，走累了就要停下来休息下，不过他也不能脱离集体时间太久，要不就掉队了。所以他只能休息一拍的时间，我们可要替小胖墩把握准时间啊！遇到休止符喊出“嘿”叫醒它。
（4）师生合作、生生合作演唱
设计意图：这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏教难把握，采用多听教师与录音范唱的方式能够加快熟悉歌曲的速度。读词时将歌曲的节奏贯穿其中，有助于学生记忆歌词、
三、各族小朋友同游戏
（一）编创节奏表现歌曲
1、出示打击乐器——铃鼓
（1）让学生认识、了解铃鼓，简单学习演奏方法。
师：铃鼓是我们音乐课上的好朋友。你愿意来当它的小主人吗？让它能在不用演奏的时候静静地躺在桌子上休息。
（2）出示三角铁、碰铃、铃鼓、串铃，让学生聆听其各自不同的音色并找出演奏方法相近的乐器。
（3）师讲解演奏方法。
（4）小组合作练习。
（5）师生合作练习。
（6）生生合作演唱并用打击乐伴奏。
设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，引导学生对歌曲进行创编，有助于丰富学生的形象思维，开发创造性潜质，加强了音乐实践能力.，
（二）歌曲表现——唱起来、跳起来
1、学习藏族舞的简单步伐。
2、学生根据已学藏族舞和蒙古舞的简单步伐、动作小组编创律动。
3、跟随伴奏唱起来、跳起来。
师：第一段歌词我们边骑上小马边唱，第二段我们代表藏族的小朋友来演唱。
设计意图：在学生对歌曲比较熟悉的情况下鼓励学生为歌曲创编动作，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
四、民族团结多欢喜
师：这节课，我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》，与各民族的小朋友成了好朋友，大家一起歌唱、一同游戏，多么欢喜！希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同幸福地成长。
这是一首弘扬民族团结的儿童歌曲，节奏鲜明欢快。歌曲为一段体，平行结构，第一、二乐句与第三、四乐句旋律基本相同，结束句最后落在主和弦的三音上，具有总结性和抒情性。歌曲中多处连线，教唱时应注意指导学生了解圆滑线和延音线的不同唱法。歌曲具有欢快的节奏型，适合边唱边舞，可以激发学生创编动作进行表演。
【教学目标及评价设计】
1、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并用轻快、活泼的声音，有表情地演唱歌曲。
评价方法：通过聆听，学会用轻快、活泼有弹性的声音演唱；用图形谱，手势音高等方法唱准歌曲；通过充分地听、各种形式地唱，如轻声唱、接龙唱、比比谁的耳朵灵、双簧唱等形式来达成这一目标。
2、感受四二拍歌曲的韵律，准确唱好四分休止符、认识反复记号并知道其作用。
评价方法：通过反复聆听、为歌曲打节奏感受四二拍歌曲的韵律；通过读儿歌、加衬词等方法达成目标。
3、学会用三角铁、铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，使伴奏音响更加丰富。
4、尝试编创律动和伴奏，增进学生表现音乐的欲望与能力；培养小组团结合作的精神。
评价方法：通过创设“编创伴奏，即兴表演”活动达成目标，用小组表现的方式检测这一目标的达成情况。
【教学重、难点】
1、培养学生歌唱时做到声音自然、姿势良好；并能用声音表达歌曲的感情。
2、歌曲字多腔少，吐字不易清晰，演唱时可能遇到一些困难。
3、用三角铁、铃鼓及自制打击乐器为歌曲伴奏，学生可能一时难以掌握。
【教具准备】
课件、钢琴、铃鼓、三角铁、串铃、碰钟
【教学过程】
一、导入
1、师生边节拍边唱《找朋友》。
师：谁愿意向大家介绍一下你的好朋友？
设计意图：由《找朋友》引出朋友的主题，为后面的与少数民族的小朋友交朋友的教学环节埋下伏笔，同时加强学生对节拍的感受
2、了解少数民族。
师：老师的好朋友从远方来，现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，你看看他们都是哪个民族的？（藏族）
1、观察一下他们的服装有什么特点？
师：藏族早晚温差比较大，热了就脱下一只袖子别在腰间；冷了就穿上，很方便。
2、介绍哈达，并学习献哈达的动作。
师哈达是藏族人民的吉祥物。当远方的客人到来时，他们会献上哈达表示欢迎和祝福。（维吾尔族）
师：是哪个民族？他们来自哪？我们最喜欢吃的葡萄干就是从那里运来的。
（1）、师：谁知道蒙古族的小朋友生活在哪里？（蒙古族）
他们性格开朗，心胸就象大草原一样宽阔。
（2）、学习骑马动作
师：蒙古族人民爱骑马，被称为马背上的民族，我们也找一找骑马的感觉。
3、小朋友们了解了这么多民族，那你们知道我们国家有多少个民族？
师：五十六个民族的小朋友就像开放在祖国的大花园里的一朵朵鲜花，亲亲热热多么快乐！
设计意图：音乐是情感的艺术，在音乐教育中加深学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，能让学生在歌曲表现环节有更好情感表现。
二、各族小朋友同欢唱
（一）感受歌曲
1、初次聆听
师：你感受到歌曲的速度是中速还是慢速？
2、再次聆听
师：同学们感受到歌曲的情绪是欢快活泼的，还是抒情优美的？
（二）学习歌词
1、认识反复记号
（1）要求：教师读一遍歌词，小朋友们认真听、仔细观察教师读歌词的顺序。
反复记号儿歌：兄弟二人并肩站，两只眼睛朝前看。要问它有啥作用？回头再来唱一遍。
（2）学生按照歌曲的演唱顺序练习读歌词。（最后一句歌词节奏变化较大，师领学生多读几遍。）
（三）演唱歌曲
1、教师范唱，学生用自己喜欢的方式打着节拍。
2、跟随老师伴奏，用“la”轻声哼唱。
在唱“la”时注意：小嘴巴张开、嘴角翘起来，小眉毛提起来。
3、“小双簧”游戏——默唱
师：老师演唱歌曲，同学们只张嘴不出声音为老师师配口型。
4、学生跟随伴奏轻声唱。
最后一句“喜一一”如果学生演唱不准确，师可示范演唱学生练习。
5、音乐游戏——比比谁的耳朵灵
师：请同学们找出乐曲中哪两个乐句完全相同？
6、唱一唱、画一画——民族花
（1）师边唱边画出歌曲3、4乐句的旋律线。
（2）学生和教师一起边画旋律线边唱。
设计意图：这两个乐句的演唱，是整首歌曲的难点，如何让学生区分开这两个乐句？可用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。
7、教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。
8、音乐小知识——休止符
（1）老师有两种唱法，你听哪一种更适合这首歌曲？（了解休止符让歌曲更加欢快活泼）
A、34 53 11_5 5Il
B、34 53 1150 11
（2）数一数歌曲中共有几处休止符？
（3）休止符处加入“嘿”演唱，增强气氛。
休止符儿歌：四分休止符是个小胖墩儿，走累了就要停下来休息下，不过他也不能脱离集体时间太久，要不就掉队了。所以他只能休息一拍的时间，我们可要替小胖墩把握准时间啊！遇到休止符喊出“嘿”叫醒它。
（4）师生合作、生生合作演唱
设计意图：这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏教难把握，采用多听教师与录音范唱的方式能够加快熟悉歌曲的速度。读词时将歌曲的节奏贯穿其中，有助于学生记忆歌词、
三、各族小朋友同游戏
（一）编创节奏表现歌曲
1、出示打击乐器——铃鼓
（1）让学生认识、了解铃鼓，简单学习演奏方法。
师：铃鼓是我们音乐课上的好朋友。你愿意来当它的小主人吗？让它能在不用演奏的时候静静地躺在桌子上休息。
（2）出示三角铁、碰铃、铃鼓、串铃，让学生聆听其各自不同的音色并找出演奏方法相近的乐器。
（3）师讲解演奏方法。
（4）小组合作练习。
（5）师生合作练习。
（6）生生合作演唱并用打击乐伴奏。
设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，引导学生对歌曲进行创编，有助于丰富学生的形象思维，开发创造性潜质，加强了音乐实践能力.，
（二）歌曲表现——唱起来、跳起来
1、学习藏族舞的简单步伐。
2、学生根据已学藏族舞和蒙古舞的简单步伐、动作小组编创律动。
3、跟随伴奏唱起来、跳起来。
师：第一段歌词我们边骑上小马边唱，第二段我们代表藏族的小朋友来演唱。
设计意图：在学生对歌曲比较熟悉的情况下鼓励学生为歌曲创编动作，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
四、民族团结多欢喜
师：这节课，我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》，与各民族的小朋友成了好朋友，大家一起歌唱、一同游戏，多么欢喜！希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同幸福地成长。