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摘 要：传统文化是指我国上下五千年来先哲智慧总结的文化内容，其中主要劝人向善以及对生命、自然的思考为核心，是我国历史上最宝贵的精神财富。在任何时候，都不能忽略传统文化的重要性。因此，我国的教育部门也开始提倡传统文化在教育教学中的传播。而小学就是最重要的一个节点，小学生的思想意识形态刚刚萌芽，这个阶段融入传统文化教育，有利于帮助小学生形成正确的思想价值观念。所以，本文将从传统文化在小学数学教学中渗透的重要性入手，全面展开传统文化在小学数学教学中的渗透探究。
关键词：传统文化 小学数学教学 数学教学改革 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.008
小学数学是小学教学中的重要科目，与语文、英语并称为三大主科，是教育教学的重点。目前，我国小学数学教学的成果还需要进一步的提升，因此，改变课堂教学方法，融入传统文化，强化小学数学教学的趣味性成为其中的关键，能让小学生在数学课程的学习过程中，更好地了解传统文化，从而提升传统文化的传播效果，是目前为止，我国教育教学中的核心内容，能较好地帮助小学生进行思想上的成长。针对此类情况，本文展开如下内容的探究：
一、传统文化在小学数学教学中渗透的重要性
1.能增加小学数学教学的趣味性，提升课堂效果
在我国的小学数学课堂教学中，充分地融入传统文化，能最大限度地提升课堂的趣味性。小学数学讲究的是逻辑思维能力的培养，课程内容相对枯燥，而传统文化中有很多的趣味数学内容，所以能很好地满足实际的需求，让学生更加愿意学习数学内容。
2.实现传统文化在小学教学中的广泛传播
小学数学教学中融入传统文化，也能实现传统文化的广泛传播，因为二者是融合在一起的，所以在日常的教学中，传统文化就被不断的灌输给小学生，因此能实现良好的教学效果，相对于直接教学效果更好。
二、传统文化在小学数学教学中的渗透办法
1.导入新课时渗透传统文化
一节新课能否迅速抓住学生的眼球、博得学生的关注，导入起着至关重要的作用。实践证明，有效的导入，犹如一座沟通新知与旧知的桥梁，引领着学生积极主动地由此岸的学习到达彼岸的探究。而中国传统文化中有很多充满情趣又启迪智慧的历史故事，如果将这些故事恰当地融入新课导入中，必定能够激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，促使学生快速进入最佳的学习状态，进而达到事半功倍的教学效果。因此，备课时教师要深挖教材内容，搜寻与教学内容密切相关的数学故事，并将之引入课堂。
2.课堂教学时渗透传统文化
数学是一门比较抽象的学科，对每一个新的定义、概念、规律、定理的理解，都是对学生理解能力以及抽象思維能力、逻辑思维能力的挑战。因此，教师要结合小学生的年龄特点和发展规律，为学生架起抽象的概念、定义等内容与学生的形象思维之间的桥梁，帮助学生理解并掌握所学知识。
综上所述，我国的教育部门为了更好地实现人才培养的目的，开始强调从基础教学中融入传统文化的理念，主要是为了更好地强化小学生的思想，从而保证小学生在思想意识形态萌芽的阶段，就能树立正确的价值观。因此，在实际的教育教学中，传统文化的融入成为关键。同时，传统文化在数学教学中的融入，也有利于提升数学课程的趣味性，从而保证小学生能更好地了解传统文化的内容，确保实际能力得到更好地提升。
参考文献：
[1] 姜浩哲《我国传统数学文化融入教科书的价值、现状与展望——以人教版小学数学教科书为例》，《课程·教材·教法》2021年第1期。
[2] 冯秉政、李艳秋《探索优秀传统文化在理工科大学生中的普及教育方法——以济宁学院数学系“国学大讲堂”活动为例》，《教育教学论坛》2020年第22期。
[3] 陈亚萍、付茁《中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径》，《民族教育研究》2019年第5期。
关键词：传统文化 小学数学教学 数学教学改革 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.008
小学数学是小学教学中的重要科目，与语文、英语并称为三大主科，是教育教学的重点。目前，我国小学数学教学的成果还需要进一步的提升，因此，改变课堂教学方法，融入传统文化，强化小学数学教学的趣味性成为其中的关键，能让小学生在数学课程的学习过程中，更好地了解传统文化，从而提升传统文化的传播效果，是目前为止，我国教育教学中的核心内容，能较好地帮助小学生进行思想上的成长。针对此类情况，本文展开如下内容的探究：
一、传统文化在小学数学教学中渗透的重要性
1.能增加小学数学教学的趣味性，提升课堂效果
在我国的小学数学课堂教学中，充分地融入传统文化，能最大限度地提升课堂的趣味性。小学数学讲究的是逻辑思维能力的培养，课程内容相对枯燥，而传统文化中有很多的趣味数学内容，所以能很好地满足实际的需求，让学生更加愿意学习数学内容。
2.实现传统文化在小学教学中的广泛传播
小学数学教学中融入传统文化，也能实现传统文化的广泛传播，因为二者是融合在一起的，所以在日常的教学中，传统文化就被不断的灌输给小学生，因此能实现良好的教学效果，相对于直接教学效果更好。
二、传统文化在小学数学教学中的渗透办法
1.导入新课时渗透传统文化
一节新课能否迅速抓住学生的眼球、博得学生的关注，导入起着至关重要的作用。实践证明，有效的导入，犹如一座沟通新知与旧知的桥梁，引领着学生积极主动地由此岸的学习到达彼岸的探究。而中国传统文化中有很多充满情趣又启迪智慧的历史故事，如果将这些故事恰当地融入新课导入中，必定能够激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，促使学生快速进入最佳的学习状态，进而达到事半功倍的教学效果。因此，备课时教师要深挖教材内容，搜寻与教学内容密切相关的数学故事，并将之引入课堂。
2.课堂教学时渗透传统文化
数学是一门比较抽象的学科，对每一个新的定义、概念、规律、定理的理解，都是对学生理解能力以及抽象思維能力、逻辑思维能力的挑战。因此，教师要结合小学生的年龄特点和发展规律，为学生架起抽象的概念、定义等内容与学生的形象思维之间的桥梁，帮助学生理解并掌握所学知识。
综上所述，我国的教育部门为了更好地实现人才培养的目的，开始强调从基础教学中融入传统文化的理念，主要是为了更好地强化小学生的思想，从而保证小学生在思想意识形态萌芽的阶段，就能树立正确的价值观。因此，在实际的教育教学中，传统文化的融入成为关键。同时，传统文化在数学教学中的融入，也有利于提升数学课程的趣味性，从而保证小学生能更好地了解传统文化的内容，确保实际能力得到更好地提升。
参考文献：
[1] 姜浩哲《我国传统数学文化融入教科书的价值、现状与展望——以人教版小学数学教科书为例》，《课程·教材·教法》2021年第1期。
[2] 冯秉政、李艳秋《探索优秀传统文化在理工科大学生中的普及教育方法——以济宁学院数学系“国学大讲堂”活动为例》，《教育教学论坛》2020年第22期。
[3] 陈亚萍、付茁《中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径》，《民族教育研究》2019年第5期。