论文部分内容阅读
19世纪末,“完整儿童”观念在美国兴起,它是现代儿童观念的来源之一.1880年,海尔曼借助福禄培尔“恩物”的创造原则对“完整儿童”进行了最初说明.受进化论思想和机能主义心理学的影响,霍尔、亨德森、约翰逊以“有机体”为切入点对这一观念进行了分别阐释.杜威以“经验”连续性为依据、克伯屈以“活动”为实现路径的说明则意味着“完整儿童”观念的成熟.“完整儿童”观念对当时众多教育运动、学校教育实践以及教育观念均产生了不同程度的影响,对后续民众与学者们关于儿童地位、学校角色等方面认识的更新也发挥着持续作用.