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本文通过分析20年来我国创造教育研究视角的转移,揭示创造教育的心理学、生理心理学、生物学阐释与命题转换的逻辑起点与现实意义,界定创造的深刻内涵与教育价值,从而探求创造教育研究的教育学视角.
对创造教育的多学科阐释的辨析
【摘 要】
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本文通过分析20年来我国创造教育研究视角的转移,揭示创造教育的心理学、生理心理学、生物学阐释与命题转换的逻辑起点与现实意义,界定创造的深刻内涵与教育价值,从而探求创
【机 构】
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辽宁师范大学教育科学学院,大连市庄河第三十中学
【出 处】
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教育科学
【发表日期】
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2002年2期
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