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摘 要：语文作为小学教学中的重要学科，其教学方法的创新是提高教学水平的重要途径。语文是学好其他学科的基础保障，所以应该根据时代的发展形势，不断完善教学方法，在向学生传授学科知识的同时，还能够培养学生的潜能。由于小学生这个特殊的年龄段，应该有针对性的改善教学方法，能够让学生快速的接受，从而全面提升小学语文教学水平。
关键词：小学；语文教学；创新性；情景式教学
小学语文教学方法的创新探索，应该立足于社会的发展以及学生本身的特点，从而制定出一套科学合理的教学体系，在培养学生具有扎实的语文功底的同时，又能够提升学生自身的语文素养，进而对其学习能力以及生活能力有重大的促进。教学方法的创新，需要小学语文教师具有全新的教学理念和较强的课程开发能力，对教学事业具有强烈的责任心，在实践课程教学过程中，通过不断的探索，形成一套成熟的教学理念和方法，培养学生具有创新精神和创新能力。教学方法的创新是时代发展的必然趋势，也是适应新课改的需求，对于提升小学语文教学水平具有重要的意义。
一、小学语文教师教学理念的创新
小学语文教学方法的创新，还需要语文教师作为主体，所以语文教师的教学理念非常关键，语文教师应该深刻的认识到时代的发展对小学语文教学的冲击和需求，能够做到因教取材，因材施教，不断创新教学模式。在课堂教学中，要不断改进教学模式，避免墨守成规、一成不变的教学理念；避免满堂灌，生冷硬记、重复机械地训练；改变单一落后的教学手段，不能满足一块黑板，一本书，一根教鞭，一支笔。只有语文教师具有这种理念和气魄，才能够为语文教学方法的创新奠定良好的基础。
二、培养学生个性化的阅读
在小学语文的阅读教学中，可以培养学生的个性化阅读。传统的阅读方式都是按照统一的形式有计划性的执行教学任务，每个学生都必须按照老师的规定来完成任务，完全没有顾及到学生自己的感受。在新课标理论的指导下，可让学生自主选择学习目标、内容和学习方法，减少对学生的束缚，让学生自己可以有充分的空间表达自己的意愿。教师可以充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为阅读的主人，促进其个性化的发展。在个性化阅读教学过程中，教师应该发挥指导的作用，以引导的方式让学生进行自主选择。通过个性化阅读方式的培养，能够让学生解放自己的天性，感受到阅读的乐趣，从阅读中掌握知识点，并且培养自主学习的习惯。
三、采取情景式教学
语文教学应该源于生活，与现实生活相联系，因此在实际教学过程中，可以采取情景式教学，创设适宜的学习环境，激活学生的兴趣和情境思维，让学生的情感活动与认知活动形成互动。教师在语文课上，借助多媒体教学工具，将生活中常见的人、事、物或者历史画面形象、逼真的展示给学生，缩短语文课与学生之间的差距，使学生更好的理解知识，激发学生的学习热情。当然在创设情境过程中，应该根据课文内容的不同采取不同的方法，例如对于情节性比较强的情境，可以让学生扮演角色，在扮演的过程中领会人物的内心。
四、培养学生学会质疑
“学起于思，思源于疑”。这是学习语文最好的态度，也可以培养学生的创造性思维。所以语文教师应该鼓励学生质疑，要有质疑的精神，对于存在疑惑的地方敢于提出疑问，在质疑的过程中，可促进学生思维的活跃性，是提升智力的重要手段，从而对开发学生学习语文具有重要的作用。传统的满堂灌和填鸭式教学，只会让学生感到疲倦，对学习的内容感到无头绪。而带着质疑去学习，无异于给学生开发文化宝库的钥匙，对知识的探索和求知，或促进学生对语文学习的渴望，在学生的过程中，对于思索的内容就会有深度，掌握的知识点也会更加牢固。
五、实践作文写作的培养
小学年龄段的儿童，理性思维较弱，偏重于感性思维，阅读的对象一般是儿童文学，儿童文学是激发小学生作文兴趣的重要手段。新的课程目标要求：小学高年级阶段，“能够写简单的纪实作文和想象作文”。从这一要求可以看出两点：一是要有一定的生活阅历，二是要有想象力。这就要求教师既要把生活引入作文教学，又要设法在作文教学过程中激发学生的想象力。所以在日常教学中，语文教师要将儿童文学与语文教育相结合，通过多读、多练，能够培养学生对实践的领悟能力。长期进行实践作文写作，能够有效拓展学生的想象力，是学好语文的重要方法。
六、利用多媒体教学优化课堂教学手段
在网络信息时代，利用多媒体教学已经成为很多学校的教学手段，所以在小学语文教学中，也可以利用多媒体来优化课堂教学方法。多媒体教学能够让学生对所学知识点有更加直观的感受，通过文字、图片、视频、音频等形式，让教学过程更加生动形象，很容易引起学生的学习兴趣，同时还能够激发学生的想象力。但是利用多媒体教学，应该充分考虑到小学生的年龄特点，语文教师要根据学生的实际接受能力来制作教学课件，即能够让激发学生的学习兴趣，又能够真正的从中学到知识，拓展学生的思维方式。而且多媒体教学也是时代发展的主要趋势，对于学生与外界的接触有很大的帮助。合理利用多媒体教学，能够有效提高语文教学水平。
七、结束语
语文历来是我国教学体系中的重要学科，而小学语文的学习不仅是学好其他学科的基础，同时在培养学生学习素养、能力和三观方面也发挥了重要的作用。为了提升小学语文教学水平，应该对其教学方法进行创新。个性化阅读方式的培养，学生主体地位的应用，多媒体教学优化课堂教学，以及因材施教等，都是对教学方法的创新。在实际应用的过程中，应该根据学校自身的实际情况，有选择性和针对性的制定课程创新体系，最终促进语文教学水平的提升。
参考文献：
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的實施策略研究[J].华夏教师，2015.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013.
[3]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2014.
关键词：小学；语文教学；创新性；情景式教学
小学语文教学方法的创新探索，应该立足于社会的发展以及学生本身的特点，从而制定出一套科学合理的教学体系，在培养学生具有扎实的语文功底的同时，又能够提升学生自身的语文素养，进而对其学习能力以及生活能力有重大的促进。教学方法的创新，需要小学语文教师具有全新的教学理念和较强的课程开发能力，对教学事业具有强烈的责任心，在实践课程教学过程中，通过不断的探索，形成一套成熟的教学理念和方法，培养学生具有创新精神和创新能力。教学方法的创新是时代发展的必然趋势，也是适应新课改的需求，对于提升小学语文教学水平具有重要的意义。
一、小学语文教师教学理念的创新
小学语文教学方法的创新，还需要语文教师作为主体，所以语文教师的教学理念非常关键，语文教师应该深刻的认识到时代的发展对小学语文教学的冲击和需求，能够做到因教取材，因材施教，不断创新教学模式。在课堂教学中，要不断改进教学模式，避免墨守成规、一成不变的教学理念；避免满堂灌，生冷硬记、重复机械地训练；改变单一落后的教学手段，不能满足一块黑板，一本书，一根教鞭，一支笔。只有语文教师具有这种理念和气魄，才能够为语文教学方法的创新奠定良好的基础。
二、培养学生个性化的阅读
在小学语文的阅读教学中，可以培养学生的个性化阅读。传统的阅读方式都是按照统一的形式有计划性的执行教学任务，每个学生都必须按照老师的规定来完成任务，完全没有顾及到学生自己的感受。在新课标理论的指导下，可让学生自主选择学习目标、内容和学习方法，减少对学生的束缚，让学生自己可以有充分的空间表达自己的意愿。教师可以充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为阅读的主人，促进其个性化的发展。在个性化阅读教学过程中，教师应该发挥指导的作用，以引导的方式让学生进行自主选择。通过个性化阅读方式的培养，能够让学生解放自己的天性，感受到阅读的乐趣，从阅读中掌握知识点，并且培养自主学习的习惯。
三、采取情景式教学
语文教学应该源于生活，与现实生活相联系，因此在实际教学过程中，可以采取情景式教学，创设适宜的学习环境，激活学生的兴趣和情境思维，让学生的情感活动与认知活动形成互动。教师在语文课上，借助多媒体教学工具，将生活中常见的人、事、物或者历史画面形象、逼真的展示给学生，缩短语文课与学生之间的差距，使学生更好的理解知识，激发学生的学习热情。当然在创设情境过程中，应该根据课文内容的不同采取不同的方法，例如对于情节性比较强的情境，可以让学生扮演角色，在扮演的过程中领会人物的内心。
四、培养学生学会质疑
“学起于思，思源于疑”。这是学习语文最好的态度，也可以培养学生的创造性思维。所以语文教师应该鼓励学生质疑，要有质疑的精神，对于存在疑惑的地方敢于提出疑问，在质疑的过程中，可促进学生思维的活跃性，是提升智力的重要手段，从而对开发学生学习语文具有重要的作用。传统的满堂灌和填鸭式教学，只会让学生感到疲倦，对学习的内容感到无头绪。而带着质疑去学习，无异于给学生开发文化宝库的钥匙，对知识的探索和求知，或促进学生对语文学习的渴望，在学生的过程中，对于思索的内容就会有深度，掌握的知识点也会更加牢固。
五、实践作文写作的培养
小学年龄段的儿童，理性思维较弱，偏重于感性思维，阅读的对象一般是儿童文学，儿童文学是激发小学生作文兴趣的重要手段。新的课程目标要求：小学高年级阶段，“能够写简单的纪实作文和想象作文”。从这一要求可以看出两点：一是要有一定的生活阅历，二是要有想象力。这就要求教师既要把生活引入作文教学，又要设法在作文教学过程中激发学生的想象力。所以在日常教学中，语文教师要将儿童文学与语文教育相结合，通过多读、多练，能够培养学生对实践的领悟能力。长期进行实践作文写作，能够有效拓展学生的想象力，是学好语文的重要方法。
六、利用多媒体教学优化课堂教学手段
在网络信息时代，利用多媒体教学已经成为很多学校的教学手段，所以在小学语文教学中，也可以利用多媒体来优化课堂教学方法。多媒体教学能够让学生对所学知识点有更加直观的感受，通过文字、图片、视频、音频等形式，让教学过程更加生动形象，很容易引起学生的学习兴趣，同时还能够激发学生的想象力。但是利用多媒体教学，应该充分考虑到小学生的年龄特点，语文教师要根据学生的实际接受能力来制作教学课件，即能够让激发学生的学习兴趣，又能够真正的从中学到知识，拓展学生的思维方式。而且多媒体教学也是时代发展的主要趋势，对于学生与外界的接触有很大的帮助。合理利用多媒体教学，能够有效提高语文教学水平。
七、结束语
语文历来是我国教学体系中的重要学科，而小学语文的学习不仅是学好其他学科的基础，同时在培养学生学习素养、能力和三观方面也发挥了重要的作用。为了提升小学语文教学水平，应该对其教学方法进行创新。个性化阅读方式的培养，学生主体地位的应用，多媒体教学优化课堂教学，以及因材施教等，都是对教学方法的创新。在实际应用的过程中，应该根据学校自身的实际情况，有选择性和针对性的制定课程创新体系，最终促进语文教学水平的提升。
参考文献：
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的實施策略研究[J].华夏教师，2015.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013.
[3]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2014.