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摘要：当今社会高校人才培养，更看重综合素质，更强调创新能力和实践动手能力的培养。而这种创新能力、实践动手能力培养的有效途径就是加大实践教学比重，高校计算机实验室作为实践教学的基本场所，对实践教学质量的高低起着至关重要的作用，加强计算机实验室建设，规范实验室管理势在必行。
关键词：计算机；实验室；实践教学
中图分类号：TP311；G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01
一、计算机实验室在当代大学生培养中的地位
高校计算机实验室已经成为高校必备基础设施，随着信息技术的发展，计算机专业几乎成为所有的高校的必开专业，大学计算机基础课程也成为当代大学生的基础必修课，计算机实验室显然已不可或缺。计算机课程本身就理论和实践并存，二者相互促进，加强计算机实验室建设，建立功能强大的实验室既是开展实践教学的基础，又是强化理论学习的保证。
当代高校注重提高学生素质养成，强调学生在理解和掌握理论知识的同时，培养学生实践动手能力、创新能力，实践教学成为必要教学手段，计算机成为必要教学工具，实验室成为教学场所，计算机实验室的建设与有效管理在大学生综合素质养成的过程中具有非常重要的地位。
二、实验室存在问题
计算机实验室是计算机相关课程不可或缺的组成部分，是保证实践教学顺利完成的重要场所，也是高校人才培养提高教学质量的有效手段。但就计算机实验室的建设和管理而言，它又是一项任务繁琐、实践性和专业性较强的工作。目前大多数高校在计算机实验室管理方面存在如下几个问题：
1.观念更新缓慢
盡管各高校在人才培养上都强调要培养满足社会需求，能胜任岗位职责的人才，要注重对学生动手能力、创新能力的培养，但在课程改革的大潮中，为了平衡课时减少和教学内容增多之间的矛盾，又会明显表现出重理论、轻实践的要求，课时调整时，最新削减的还是实验学时，上级部门的不重视，必然导致老师和学生对实验环节的忽视，没有充足的时间保证，没有更多精力投入，又何谈动手能力的培养。
2.实验内容及方法陈旧
受到课时的约束，一些创新性、综合性较强的实验根本没有时间在课堂上完成，目前大多数课堂上的实验内容主要以验证性、基础性居多，甚至有些验证的结论都是现成的，验证的方法也是教师提供的，学生只是模仿着教师给的方法走了一遍过程而已，沒有思考，自然谈不到激发学生个性思维，培养创新能力。
3.实验设备老化
计算机实验室的设备都属于高资本设备，很多高校受到资金的约束，不能及时对设备进行更新，老旧设备必然影响教学质量，这个问题对基础教学影响还稍小些。专业实验室设备性能低、数量有限、不能及时更新导致对专业学生的培养不到位，不能完全适应社会需求，甚至影响一些专业教师没有科研环境，科研较薄弱。
三、加强实验室与实践教学相结合
1.提高实验教师素质，加强实验管理力度
安排在计算机实验室的课程都是操作为主的，目的就是锻炼和增强同学们的动手能力，受到教学资源师资等的限制，很少有小班型授课，如果单靠授课教师来指导，很难照顾到所有同学，效率较低，可以安排实验室技术人员辅助指导提高效率，增强教学效果。但目前大多数高校实验室技术人员普遍存在着年龄结构偏大、学历偏低、管理能力薄弱等现象，难以胜任辅助工作。因此，加强实验室技术人员队伍建设，提高实验教师素质，成为提高实践教学效果的一个重要因素。
既然提高实验室技术人员队伍建设有助于提高实践教学质量，高校可以在提高技术人员队伍建设上下一些功夫，例如加强对技术人员进行专业素质培训，鼓励参加学术交流会议；对学历层次较低者，鼓励其进修提高；调离不适合在技术岗位上的工作人员，整体提高实验室技术人员的理论水平和业务能力，促进实践教学良性运转。
2.开放实验室
课堂时间是有限的，仅靠课堂上学到知识肯定是远远不够的，还要靠课下加强和巩固。培养学生动手能力，创新能力，固然需要强化实践训练，实验室是很好操作场地，如果对外开放，就能为学生提供充足的实践操作时间，学生可以根据自身的实际情况，安排实践训练。
开放实验室不单是给学生提供实训场所，实质上交给了学生学习的主动权，学生可以灵活地安排实训，增加实训时间，极大地调动学生的学习兴趣，使学习效率事半功倍。因此，加强开放实验室建设，有助于培养学生动手操作能力、创新能力，有助于提高学生的素质教育。
3.改革实验教学方法
既然意识到实验操作是培养当代大学生综合素质和动手能力的重要教学手段，就要提高对实验教学的认识，加强实验教学的重视，改革以往实验教学方法，建立全新教学理念，全面提高实验教学质量。
首先要改变的就是教学形式，受到课时、实验室数量、学生人数等一些条件的限制，很多高校的实验课都是按班级统一安排，很难兼顾实验和理论知识的配套性，实验课的效用有限。学校可以鼓励任课教师建立立体的教学体系，利用网络技术搭建实验教学平台，上传相关课件及视频为学生提供实验操作的学习资源，教师和学生开展网络互动，既调动了学生学习的主动性，又保证了实验的时间性，势必会增加实验的效果。
当然，立体教学体系的建立也对教师提出了更高的要求，学校要加大对教师队伍的建设，提高实验教师的技术水平，加强对学生实验的指导，这也是提高实验教学质量的前提和保证。
四、结语
高校重视实践教学，想提高实践教学质量，就要充分发挥计算机实验室的作用，二者相辅相成，加强计算机及验室建设，对提高实践教学质量和水平具有不可小视的功效，实验室的良性运转，才能有效保证包括教学和科研工作的顺利进行。
参考文献：
[1]李智强.高校计算机实验室管理的实践与探讨[J]网络安全技术与应用，2014（5）：198-198.
[2]谭建.浅析高校公共计算机实验室的管理与维护[J].信息通信，2014（4）：144-144.
[3]刘群，李坚.计算机网络实验教学体系的构建[J].实验科学与技术，2010，8（1）：97-99.
关键词：计算机；实验室；实践教学
中图分类号：TP311；G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01
一、计算机实验室在当代大学生培养中的地位
高校计算机实验室已经成为高校必备基础设施，随着信息技术的发展，计算机专业几乎成为所有的高校的必开专业，大学计算机基础课程也成为当代大学生的基础必修课，计算机实验室显然已不可或缺。计算机课程本身就理论和实践并存，二者相互促进，加强计算机实验室建设，建立功能强大的实验室既是开展实践教学的基础，又是强化理论学习的保证。
当代高校注重提高学生素质养成，强调学生在理解和掌握理论知识的同时，培养学生实践动手能力、创新能力，实践教学成为必要教学手段，计算机成为必要教学工具，实验室成为教学场所，计算机实验室的建设与有效管理在大学生综合素质养成的过程中具有非常重要的地位。
二、实验室存在问题
计算机实验室是计算机相关课程不可或缺的组成部分，是保证实践教学顺利完成的重要场所，也是高校人才培养提高教学质量的有效手段。但就计算机实验室的建设和管理而言，它又是一项任务繁琐、实践性和专业性较强的工作。目前大多数高校在计算机实验室管理方面存在如下几个问题：
1.观念更新缓慢
盡管各高校在人才培养上都强调要培养满足社会需求，能胜任岗位职责的人才，要注重对学生动手能力、创新能力的培养，但在课程改革的大潮中，为了平衡课时减少和教学内容增多之间的矛盾，又会明显表现出重理论、轻实践的要求，课时调整时，最新削减的还是实验学时，上级部门的不重视，必然导致老师和学生对实验环节的忽视，没有充足的时间保证，没有更多精力投入，又何谈动手能力的培养。
2.实验内容及方法陈旧
受到课时的约束，一些创新性、综合性较强的实验根本没有时间在课堂上完成，目前大多数课堂上的实验内容主要以验证性、基础性居多，甚至有些验证的结论都是现成的，验证的方法也是教师提供的，学生只是模仿着教师给的方法走了一遍过程而已，沒有思考，自然谈不到激发学生个性思维，培养创新能力。
3.实验设备老化
计算机实验室的设备都属于高资本设备，很多高校受到资金的约束，不能及时对设备进行更新，老旧设备必然影响教学质量，这个问题对基础教学影响还稍小些。专业实验室设备性能低、数量有限、不能及时更新导致对专业学生的培养不到位，不能完全适应社会需求，甚至影响一些专业教师没有科研环境，科研较薄弱。
三、加强实验室与实践教学相结合
1.提高实验教师素质，加强实验管理力度
安排在计算机实验室的课程都是操作为主的，目的就是锻炼和增强同学们的动手能力，受到教学资源师资等的限制，很少有小班型授课，如果单靠授课教师来指导，很难照顾到所有同学，效率较低，可以安排实验室技术人员辅助指导提高效率，增强教学效果。但目前大多数高校实验室技术人员普遍存在着年龄结构偏大、学历偏低、管理能力薄弱等现象，难以胜任辅助工作。因此，加强实验室技术人员队伍建设，提高实验教师素质，成为提高实践教学效果的一个重要因素。
既然提高实验室技术人员队伍建设有助于提高实践教学质量，高校可以在提高技术人员队伍建设上下一些功夫，例如加强对技术人员进行专业素质培训，鼓励参加学术交流会议；对学历层次较低者，鼓励其进修提高；调离不适合在技术岗位上的工作人员，整体提高实验室技术人员的理论水平和业务能力，促进实践教学良性运转。
2.开放实验室
课堂时间是有限的，仅靠课堂上学到知识肯定是远远不够的，还要靠课下加强和巩固。培养学生动手能力，创新能力，固然需要强化实践训练，实验室是很好操作场地，如果对外开放，就能为学生提供充足的实践操作时间，学生可以根据自身的实际情况，安排实践训练。
开放实验室不单是给学生提供实训场所，实质上交给了学生学习的主动权，学生可以灵活地安排实训，增加实训时间，极大地调动学生的学习兴趣，使学习效率事半功倍。因此，加强开放实验室建设，有助于培养学生动手操作能力、创新能力，有助于提高学生的素质教育。
3.改革实验教学方法
既然意识到实验操作是培养当代大学生综合素质和动手能力的重要教学手段，就要提高对实验教学的认识，加强实验教学的重视，改革以往实验教学方法，建立全新教学理念，全面提高实验教学质量。
首先要改变的就是教学形式，受到课时、实验室数量、学生人数等一些条件的限制，很多高校的实验课都是按班级统一安排，很难兼顾实验和理论知识的配套性，实验课的效用有限。学校可以鼓励任课教师建立立体的教学体系，利用网络技术搭建实验教学平台，上传相关课件及视频为学生提供实验操作的学习资源，教师和学生开展网络互动，既调动了学生学习的主动性，又保证了实验的时间性，势必会增加实验的效果。
当然，立体教学体系的建立也对教师提出了更高的要求，学校要加大对教师队伍的建设，提高实验教师的技术水平，加强对学生实验的指导，这也是提高实验教学质量的前提和保证。
四、结语
高校重视实践教学，想提高实践教学质量，就要充分发挥计算机实验室的作用，二者相辅相成，加强计算机及验室建设，对提高实践教学质量和水平具有不可小视的功效，实验室的良性运转，才能有效保证包括教学和科研工作的顺利进行。
参考文献：
[1]李智强.高校计算机实验室管理的实践与探讨[J]网络安全技术与应用，2014（5）：198-198.
[2]谭建.浅析高校公共计算机实验室的管理与维护[J].信息通信，2014（4）：144-144.
[3]刘群，李坚.计算机网络实验教学体系的构建[J].实验科学与技术，2010，8（1）：97-99.