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【摘要】学前教育阶段是幼儿接受教育的起始点，对于幼儿未来成长具有重要影响。在现代教育思想下，将素质教育应用到学前教育中已经成为当前学前教育阶段的主流思想，其教育结果也得到了学术界的肯定。因此，本文首先论述学前教育的重要性，指出了当前学前教育改革中应注意的重要问题，最后提出规范学前教育发展的相关措施。
【关键词】学前教育;素质教育;教育改革
一、学前教育的重要性与工作重点
（一）学前教育影响人的品格发展
让幼儿改正自己某些不良的行为，提高文明礼仪意识。幼儿园的孩子年龄小，在家里都是大人们围绕的中心，因此，在与同龄人接触时，他们往往从自己的需求出发，总想占上风。例如，当班上的两个男生参加体育课时，他们同时抓到了一个球。都说“我先拿到了球”，互不相让。为了解决争端，笔者说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩或一起玩，我再给你们。”几分钟后，两个男孩礼貌地回到球场上，决定每次轮流上场。通过让幼儿了解一定的规则，教师可以更好地理解和尊重幼儿的观念，使规则更符合幼儿的需要和现实。在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现问题，分析和解决问题的能力，使幼儿在幼儿园的互动和生活中能够体验到纪律。让他们明白实现自己的愿望要遵守一定的纪律与规则，从而加深对规则含义的理解。提高自我意识，尊重他人，相互合作。
（二）学前教育影响人的认知发展
学前阶段是人类认知能力发展的关键时期，是人生终身认知能力的基础。许多研究表明，学龄前儿童具有更大的学习潜力和更强的接受能力，这是形成正确认知的重要时期。三岁以下是培养幼儿表达能力的关键时期。学前阶段是培养儿童创造力和好奇心的重要阶段。此外，学前阶段的儿童具有很强的可塑性和巨大的学习潜力。为幼儿的成长创造良好的环境，深化幼儿的潜能，培养幼儿的认知能力，将无限的可能性变为现实，为素质教育的顺利发展打下良好基础。
二、学前教育改革应注意的问题
（一）重视师生之间互动问题
在当前学前教育中，多数教师都能保持耐心，能有效处理幼儿在活动中出现的问题，但是师生之间互动性有待加强。在学前教育阶段，师生之间的互动性问题主要表现在以下几方面：（1）教学方式主要以传授型为主，忽视了幼儿对学习过程的探索;（2）在活动中，教师是课程的执行者，与幼儿之间缺少沟通与合作;（3）幼儿之间具有一定的差异性，对幼儿实施个性化教育存在一定的难度。
（二）集体活动环境构建问题
（1）在幼儿园集体活动中，活动环境氛围不够活跃，幼儿的积极性较差，教师的开放式提问的模式有待加强。
（2）在集体活动中，教师处于指导地位，缺少巧妙的方法引导幼儿参与活动，幼儿的主动性也不够，活动中幼儿一般在教师指定的范围内思考。
（三）教师教育方法问题
目前，幼儿园在学前教育过程中以学科课程教育为主，通过各类主题式的活动进行教学，但也存在重教轻保的问题。在活动中许多知识点，幼儿大部分被动地接受，无法准确理解知识点所表达的内容。
三、规范学前教育发展的措施
（一）组织多样的教学活动
教学活动是集体活动顺利实施的保障，在整个学前教育阶段发挥着重要作用。因此，对于教师而言，必须要正确认识到教学活动的重要性，转变传统教育工作中“看孩子”的错误思想，要通过多种科学有效的手段，与幼儿之间建立起良好的联系，从德智体美几方面组织活动，让幼儿能在愉悦的心情下学习，增加自己的实践能力。
除此之外，素质教育的教学活动必须要体现出幼儿“玩”的诉求，让幼儿能在游戏中得到训练。例如，教师可以将《丑小鸭》引入到游戏环节，将全班级幼儿分成若干组，随机选择一名幼儿成为“丑小鸭”，其他幼儿则扮演其他角色，通过游戏的方法还原故事情节。这样幼儿对于活动能保证较高的参与积极性，更能在游戏中得到启发。
（二）努力构建良好的学前教育环境
幼儿园在学前教育工作中发挥着重要作用，为了能够构建良好的学前教育环境，必须要遵照《幼儿园教育指导岗位（试行）》的相关文件精神，尽早在幼儿园内构建一个良好的学前教育环境，为素质教育顺利实施提供必要的帮助。本文认为，幼儿园的学前教育环境建设应该从以下几方面进行改进：
（1）充分利用动漫元素。选择幼儿喜欢的动漫元素（如《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》等），以动画人物之间肢体语言或者对话的方式，将幼儿阶段应该注意的问题表述出来，包括节约用水、尊敬老师等。这样幼儿在被动画人物吸引的同时，也能了解动画人物所要反馈的信息，进而得到教育。
（2）充分利用音乐元素。音乐对人的影响是深远持久的，很多旋律都能印在人的脑海中挥之不去。因此，为了能充分提高素质教育效果，充分利用音乐元素也是必不可少的。幼儿园与教师应该积极开发集体音乐活动，包括音乐体操、舞蹈等，并在空闲时间播放幼儿喜闻乐见的音乐，不断加深音乐在幼儿脑海中的印象。
（三）做好其它基础工作
（1）建设高素质的教师队伍。幼儿园素质教育的开展离不开高素质教师的支持，对于幼儿园而言，应严格按照国家提出的相关要求，严格控制教师比例;制定严格的教师准入制度，坚持职称上岗;工作中注意维护教师的合法权益，建立工资保障制度，免去教师的后顾之忧。为全体教师提供学习深造机会，按照《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关内容，建立园本研修制度，重视对教师的考核，增加教师的紧迫感，能时刻提高自身素质，为素质教育工作顺利开展提供助力。
（2）注意研发新的幼儿园课程体系。为了能更好地落实素质教育的基本要求，幼儿园在教育过程中应该积极开发具有本幼儿园特色的园本课程，努力丰富幼儿的集体活动体系，尽可能地运用活动、游戏、影像等，为幼儿素质教育提供突破口，使幼儿能在游戏中获得更多的知識。在实践过程中，必须要坚持儿童化、生活化、社会化教育，创新幼儿学习方式，更多地运用实物、图像、情境、活动等生动的显性载体，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，为幼儿创设良好的活动空间。
四、结语
学前教育阶段是个人品格和价值观形成的关键阶段，是素质教育顺利发展的前提和保障。社会应该加强对学前教育的重视。通过科学的方法培养幼儿的整体素质，家长应以身作则，为幼儿创造良好的生活环境，促进幼儿的整体发展。本文主要分析了学前教育中素质教育的相关问题，要从教育手段、教育思想、管理方法等方面进行优化，努力为幼儿素质教育开展提供必要的帮助。与此同时，家庭也在素质教育中发挥着重要作用。因此，幼儿园必须要重视与家庭之间的合作，建立良好的联动机制，保证能时刻落实素质教育基本思想，确保素质教育达到预期水平。
参考文献：
[1]叶平枝，张彩云.发达地区学前教育发展影响因素研究[J].教育研究，2015，36（07）：23-33.
[2]赖昀，薛肖飞，杨如安.农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径—基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析[J].教育研究，2015，36（03）：103-111.
[3]徐莉.区域学前教育公共服务体系构建研究[D].扬州大学，2014.
【关键词】学前教育;素质教育;教育改革
一、学前教育的重要性与工作重点
（一）学前教育影响人的品格发展
让幼儿改正自己某些不良的行为，提高文明礼仪意识。幼儿园的孩子年龄小，在家里都是大人们围绕的中心，因此，在与同龄人接触时，他们往往从自己的需求出发，总想占上风。例如，当班上的两个男生参加体育课时，他们同时抓到了一个球。都说“我先拿到了球”，互不相让。为了解决争端，笔者说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩或一起玩，我再给你们。”几分钟后，两个男孩礼貌地回到球场上，决定每次轮流上场。通过让幼儿了解一定的规则，教师可以更好地理解和尊重幼儿的观念，使规则更符合幼儿的需要和现实。在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现问题，分析和解决问题的能力，使幼儿在幼儿园的互动和生活中能够体验到纪律。让他们明白实现自己的愿望要遵守一定的纪律与规则，从而加深对规则含义的理解。提高自我意识，尊重他人，相互合作。
（二）学前教育影响人的认知发展
学前阶段是人类认知能力发展的关键时期，是人生终身认知能力的基础。许多研究表明，学龄前儿童具有更大的学习潜力和更强的接受能力，这是形成正确认知的重要时期。三岁以下是培养幼儿表达能力的关键时期。学前阶段是培养儿童创造力和好奇心的重要阶段。此外，学前阶段的儿童具有很强的可塑性和巨大的学习潜力。为幼儿的成长创造良好的环境，深化幼儿的潜能，培养幼儿的认知能力，将无限的可能性变为现实，为素质教育的顺利发展打下良好基础。
二、学前教育改革应注意的问题
（一）重视师生之间互动问题
在当前学前教育中，多数教师都能保持耐心，能有效处理幼儿在活动中出现的问题，但是师生之间互动性有待加强。在学前教育阶段，师生之间的互动性问题主要表现在以下几方面：（1）教学方式主要以传授型为主，忽视了幼儿对学习过程的探索;（2）在活动中，教师是课程的执行者，与幼儿之间缺少沟通与合作;（3）幼儿之间具有一定的差异性，对幼儿实施个性化教育存在一定的难度。
（二）集体活动环境构建问题
（1）在幼儿园集体活动中，活动环境氛围不够活跃，幼儿的积极性较差，教师的开放式提问的模式有待加强。
（2）在集体活动中，教师处于指导地位，缺少巧妙的方法引导幼儿参与活动，幼儿的主动性也不够，活动中幼儿一般在教师指定的范围内思考。
（三）教师教育方法问题
目前，幼儿园在学前教育过程中以学科课程教育为主，通过各类主题式的活动进行教学，但也存在重教轻保的问题。在活动中许多知识点，幼儿大部分被动地接受，无法准确理解知识点所表达的内容。
三、规范学前教育发展的措施
（一）组织多样的教学活动
教学活动是集体活动顺利实施的保障，在整个学前教育阶段发挥着重要作用。因此，对于教师而言，必须要正确认识到教学活动的重要性，转变传统教育工作中“看孩子”的错误思想，要通过多种科学有效的手段，与幼儿之间建立起良好的联系，从德智体美几方面组织活动，让幼儿能在愉悦的心情下学习，增加自己的实践能力。
除此之外，素质教育的教学活动必须要体现出幼儿“玩”的诉求，让幼儿能在游戏中得到训练。例如，教师可以将《丑小鸭》引入到游戏环节，将全班级幼儿分成若干组，随机选择一名幼儿成为“丑小鸭”，其他幼儿则扮演其他角色，通过游戏的方法还原故事情节。这样幼儿对于活动能保证较高的参与积极性，更能在游戏中得到启发。
（二）努力构建良好的学前教育环境
幼儿园在学前教育工作中发挥着重要作用，为了能够构建良好的学前教育环境，必须要遵照《幼儿园教育指导岗位（试行）》的相关文件精神，尽早在幼儿园内构建一个良好的学前教育环境，为素质教育顺利实施提供必要的帮助。本文认为，幼儿园的学前教育环境建设应该从以下几方面进行改进：
（1）充分利用动漫元素。选择幼儿喜欢的动漫元素（如《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》等），以动画人物之间肢体语言或者对话的方式，将幼儿阶段应该注意的问题表述出来，包括节约用水、尊敬老师等。这样幼儿在被动画人物吸引的同时，也能了解动画人物所要反馈的信息，进而得到教育。
（2）充分利用音乐元素。音乐对人的影响是深远持久的，很多旋律都能印在人的脑海中挥之不去。因此，为了能充分提高素质教育效果，充分利用音乐元素也是必不可少的。幼儿园与教师应该积极开发集体音乐活动，包括音乐体操、舞蹈等，并在空闲时间播放幼儿喜闻乐见的音乐，不断加深音乐在幼儿脑海中的印象。
（三）做好其它基础工作
（1）建设高素质的教师队伍。幼儿园素质教育的开展离不开高素质教师的支持，对于幼儿园而言，应严格按照国家提出的相关要求，严格控制教师比例;制定严格的教师准入制度，坚持职称上岗;工作中注意维护教师的合法权益，建立工资保障制度，免去教师的后顾之忧。为全体教师提供学习深造机会，按照《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关内容，建立园本研修制度，重视对教师的考核，增加教师的紧迫感，能时刻提高自身素质，为素质教育工作顺利开展提供助力。
（2）注意研发新的幼儿园课程体系。为了能更好地落实素质教育的基本要求，幼儿园在教育过程中应该积极开发具有本幼儿园特色的园本课程，努力丰富幼儿的集体活动体系，尽可能地运用活动、游戏、影像等，为幼儿素质教育提供突破口，使幼儿能在游戏中获得更多的知識。在实践过程中，必须要坚持儿童化、生活化、社会化教育，创新幼儿学习方式，更多地运用实物、图像、情境、活动等生动的显性载体，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，为幼儿创设良好的活动空间。
四、结语
学前教育阶段是个人品格和价值观形成的关键阶段，是素质教育顺利发展的前提和保障。社会应该加强对学前教育的重视。通过科学的方法培养幼儿的整体素质，家长应以身作则，为幼儿创造良好的生活环境，促进幼儿的整体发展。本文主要分析了学前教育中素质教育的相关问题，要从教育手段、教育思想、管理方法等方面进行优化，努力为幼儿素质教育开展提供必要的帮助。与此同时，家庭也在素质教育中发挥着重要作用。因此，幼儿园必须要重视与家庭之间的合作，建立良好的联动机制，保证能时刻落实素质教育基本思想，确保素质教育达到预期水平。
参考文献：
[1]叶平枝，张彩云.发达地区学前教育发展影响因素研究[J].教育研究，2015，36（07）：23-33.
[2]赖昀，薛肖飞，杨如安.农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径—基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析[J].教育研究，2015，36（03）：103-111.
[3]徐莉.区域学前教育公共服务体系构建研究[D].扬州大学，2014.