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【摘要】本文以多媒体在高等数学教学中的优势为出发点，从注重课件选择与制作、掌控教学节奏与教学方法、做好与传统教具的配合和突出多媒体的个性化特征等四个方面，探讨了高等数学多媒体教学中需要注意的问题，以期为发挥多媒体在高等数学教学中的作用，提高高等数学课堂教学质量提供参考价值。
【关键词】高等数学 多媒体教学 优势 注意问题
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0153-01
在高等数学教学中，如果教师仍然采用传统教学手段，利用粉笔与黑板进行概念引入、公式推演和图形绘制等工作，不但浪费教学时间，无法在有限时间内让学生掌握更多知识，而且使高等数学课堂教学过程沉闷枯燥，不利于激发学生学习的热情。，随着计算机与网络技术的发展，多媒体技术开始广泛应用于高等数学课堂教学中，显著提高了课堂教学的质量和效率，体现出传统教学手段无法比拟的优势。
1.多媒体在高等数学教学中的优势
1.1减轻师生负担，提高课堂效率。将多媒体应用与高等数学教学中，既让教师摆脱了繁琐的板书工作，又减少了学生做笔记的时间，学生只需拷贝或者从网上下载课件即可，这样可以让师生在课堂教学中围绕教学内容进行充分的互动交流，大大提高了课堂教学效率。
1.2内容呈现形象直观，易于学生理解。多媒体教学不仅知识信息量大，而且内容呈现形象直观，易于学生理解和掌握。例如高等数学教师可以利用多媒体课件，将空间解析几何、多元函数微积分、定积分和下线面积分等以图文方式进行展现，既增强了课堂教学的生动性，又集中了学生听课时的注意力。
1.3经济环保，有益身体健康。将多媒体应用到高等数学教学中，可以减少粉笔的使用量，创造清洁的教学环境，避免出现粉尘污染，这样既有益师生的身体健康，也可以节约教学成本。
2.高等数学多媒体教学中需要注意的问题
2.1注重课件选择与制作。在多媒体教学中，课件是重要的教学工具，其对高等数学课堂教学质量有着直接的影响，所以教师需要注重课件选择与制作。教师需要依据教学内容和教学要求，慎重选择课件形式，不能只是将图像、声音、文字和动画等进行简单堆砌，而是需要做好概括总结，以不同的符号标记课堂教学的重难点，加深学生对重难点的理解与掌握。
2.2控教学节奏与教学方法。在传统教学过程中，教师板书时间也是学生思维展开时间，让学生对高等数学知识有充分的消化吸收时间，保持师生思路的同步性。因此，在多媒体教学中，高数教师需要掌控好教学节奏，合理安排教学进度，让学生有充足的思考分析时间，切不可为了让学生掌握更多的数学知识而不断切换画面，使教学效果不升反降。同时，高数教师在课堂教学中需要将学生作为教学活动的主体，利用多媒体引导学生进行探索和研究性的学习。例如高数教师可以在开始教学活动前，可以借助多媒体展示教学中的重难点，并提出让学生分析和思考的问题，以问题引导学生进行课前预习，帮助学生对教学过程有初步的了解与掌握，调动学生学习的积极性与主动性。
2.3做好与传统教具的配合。在高等数学课堂教学中应用多媒体，多其目的并不能完全取代传统教具，而是需要与传统教具相互配合，实现两者的优势互补。多媒体教学形象直观，学生在通过多媒体进行的概念引入、公式推演和图形展示后，虽然可以加深对教学内容的影响，但是也会因为画面的切换而无法做好知识的衔接，从而构建完整的知识体系。因此，高等数学教师在课堂教学中，可以将多媒体与传统教具结合起来，既发挥多媒体的形象直观优势，又可以通过板书将教学重难点进一步呈现，让学生在板书过程中对教学重难点进行思考和分析，这样既可以培养学生抽象思维能力与逻辑思维能力，也可以让在学生在板书过程中完成知识体系的构建。
2.4突出多媒体的个性化特征。相对于传统教具，多媒体有着其显著的个性化特征，这主要体现在课件设计及应用中，而高数教师需要在教学过程中突出多媒体的个性化特征，以实现教学相长的目的。例如高数教师可以结合教学内容和学生的理解能力，借助多媒体实施层次化的教学方式，将不同层次的教学内容通过多媒体进行展现，让学生有针对性和目的性地去学习和和掌握教学知识，满足了所有学生的学习需求，使每一位学生都学有所得，从而提高了学生的整体数学水平，实现因材施教的目的。
3.结束语
总之，在高等数学教学中，多媒体教学有着传统教学模式无法比拟的优势，高数教师需要充分发挥多媒体教学的优势，从注重课件选择与制作、掌控教学节奏与教学方法、做好与传统教具的配合和突出多媒体的个性化特征等方面，利用多媒体开展高等数学教学工作，真正提高课堂教学质量和学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]王建华. 多媒体在辅助高等数学教学中应注意的问题[J]. 中国新技术新产品，2012，11：242.
【关键词】高等数学 多媒体教学 优势 注意问题
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0153-01
在高等数学教学中，如果教师仍然采用传统教学手段，利用粉笔与黑板进行概念引入、公式推演和图形绘制等工作，不但浪费教学时间，无法在有限时间内让学生掌握更多知识，而且使高等数学课堂教学过程沉闷枯燥，不利于激发学生学习的热情。，随着计算机与网络技术的发展，多媒体技术开始广泛应用于高等数学课堂教学中，显著提高了课堂教学的质量和效率，体现出传统教学手段无法比拟的优势。
1.多媒体在高等数学教学中的优势
1.1减轻师生负担，提高课堂效率。将多媒体应用与高等数学教学中，既让教师摆脱了繁琐的板书工作，又减少了学生做笔记的时间，学生只需拷贝或者从网上下载课件即可，这样可以让师生在课堂教学中围绕教学内容进行充分的互动交流，大大提高了课堂教学效率。
1.2内容呈现形象直观，易于学生理解。多媒体教学不仅知识信息量大，而且内容呈现形象直观，易于学生理解和掌握。例如高等数学教师可以利用多媒体课件，将空间解析几何、多元函数微积分、定积分和下线面积分等以图文方式进行展现，既增强了课堂教学的生动性，又集中了学生听课时的注意力。
1.3经济环保，有益身体健康。将多媒体应用到高等数学教学中，可以减少粉笔的使用量，创造清洁的教学环境，避免出现粉尘污染，这样既有益师生的身体健康，也可以节约教学成本。
2.高等数学多媒体教学中需要注意的问题
2.1注重课件选择与制作。在多媒体教学中，课件是重要的教学工具，其对高等数学课堂教学质量有着直接的影响，所以教师需要注重课件选择与制作。教师需要依据教学内容和教学要求，慎重选择课件形式，不能只是将图像、声音、文字和动画等进行简单堆砌，而是需要做好概括总结，以不同的符号标记课堂教学的重难点，加深学生对重难点的理解与掌握。
2.2控教学节奏与教学方法。在传统教学过程中，教师板书时间也是学生思维展开时间，让学生对高等数学知识有充分的消化吸收时间，保持师生思路的同步性。因此，在多媒体教学中，高数教师需要掌控好教学节奏，合理安排教学进度，让学生有充足的思考分析时间，切不可为了让学生掌握更多的数学知识而不断切换画面，使教学效果不升反降。同时，高数教师在课堂教学中需要将学生作为教学活动的主体，利用多媒体引导学生进行探索和研究性的学习。例如高数教师可以在开始教学活动前，可以借助多媒体展示教学中的重难点，并提出让学生分析和思考的问题，以问题引导学生进行课前预习，帮助学生对教学过程有初步的了解与掌握，调动学生学习的积极性与主动性。
2.3做好与传统教具的配合。在高等数学课堂教学中应用多媒体，多其目的并不能完全取代传统教具，而是需要与传统教具相互配合，实现两者的优势互补。多媒体教学形象直观，学生在通过多媒体进行的概念引入、公式推演和图形展示后，虽然可以加深对教学内容的影响，但是也会因为画面的切换而无法做好知识的衔接，从而构建完整的知识体系。因此，高等数学教师在课堂教学中，可以将多媒体与传统教具结合起来，既发挥多媒体的形象直观优势，又可以通过板书将教学重难点进一步呈现，让学生在板书过程中对教学重难点进行思考和分析，这样既可以培养学生抽象思维能力与逻辑思维能力，也可以让在学生在板书过程中完成知识体系的构建。
2.4突出多媒体的个性化特征。相对于传统教具，多媒体有着其显著的个性化特征，这主要体现在课件设计及应用中，而高数教师需要在教学过程中突出多媒体的个性化特征，以实现教学相长的目的。例如高数教师可以结合教学内容和学生的理解能力，借助多媒体实施层次化的教学方式，将不同层次的教学内容通过多媒体进行展现，让学生有针对性和目的性地去学习和和掌握教学知识，满足了所有学生的学习需求，使每一位学生都学有所得，从而提高了学生的整体数学水平，实现因材施教的目的。
3.结束语
总之，在高等数学教学中，多媒体教学有着传统教学模式无法比拟的优势，高数教师需要充分发挥多媒体教学的优势，从注重课件选择与制作、掌控教学节奏与教学方法、做好与传统教具的配合和突出多媒体的个性化特征等方面，利用多媒体开展高等数学教学工作，真正提高课堂教学质量和学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]王建华. 多媒体在辅助高等数学教学中应注意的问题[J]. 中国新技术新产品，2012，11：242.