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【摘要】长期以来，人们习惯于把高考成绩与学生的智力因素挂钩，与教师的教学水平挂钩；可是通过反思却发现，成绩与学生的行为习惯，与老师的责任心密切相关。这一切不能不引起我们的重视，成为我们关注的课题。
【关键词】反思 习惯 责任心 课题
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0047-01
我从来没有像现在这样感受到莫大的压力与挑战。从前我们放下尊严，去求那些好学生来我们这儿学习，因为他们是我们的希望。可是不知什么时候起，这些希望一个一个破灭了。蓦然回首，发现，我们老师变成了学生和家长们的希望了。这样的希望让我们无法放弃，更不能放弃，备感责任重大。因此，我一直在思考，我们该怎么办？在这里我选择了《高考反思与课题研究》与大家共同探讨。
俗话说：男怕选错行，女怕嫁错郎，官怕跟错人，国怕站错队。那么，我们做老师的怕什么呢？怕选错课题。为此，我通过对多年高考的反思，谈谈我们应怎样进行课题研究。
反思一：高考成绩与中考成绩的高低、与孩子的聪明度没有绝对关系；但与学生的主动学习习惯、自信力有绝对的关系。
案例1，张XX的中考成绩在我班40名左右，当时我班是54人。当年她近视1600度。她想考上重点大学是十分困难的。但她有个优点，就是别人不爱看的书她看，别人不愿做的题她做，别人不认真听的课她认真听，就这样一直坚持到高考的前一天。高考成绩出来后，她第一个告诉我，551分，以全学年文科第五的成绩考入重点大学。
案例2，我们学校实行分层教学，这也是我校的省级课题。在高一分层教学中，不同层次的学生有不同的培养目标，不同的养成习惯。我想最难教的恐怕是C班，什么都不会。以我的学生王某为例，王某的英语相当于C班，每次考试唯一不及格的就是外语，去年六月考四级，没过，十月一日回来后，她找了一个补习班，只能补5天，每天的教学内容是每天背10篇新概念英语2，她第一天背3篇，第二天5篇，直到第5天才完成目标背下10篇。老师什么方法也没教，但她却说受益非浅，她养成了每天背课文的习惯，在12月考试前她背完了新概念2和3，终于考过了英语四级。
以上两个案例说明学生行为习惯的养成对孩子末来很重要。所以我校参与了《关于习惯养成教育》课题的研究。如果你打算研究分层教学和习惯养成这两个课题，我建议你把它们合二为一。我想告诉大家，进行课题研究还必须拥有一种能力。这种能力是什么呢？是思考力、是独立的思维能力，是人类成功的基石，也是我们进行课题研究的重要条件。“分层教学”、“习惯养成”教育，需要我们老师有独立的思考力。从班任的角度讲，一流的老师用眼神，二流的老师用语言，三流的老师用惩罚。但从教学的角度讲，一流的老师教思维，二流的老师教方法，三流的老师教知识。我想我们老师应该都是一流的。
案例3，于老师是我校的毕业生。大学毕业后，先实习教英语。有一天，他对我说，老师，我有两个问题，很纠结。一是，我打扫办公室没有一个帮忙的，二是，我怎样才能让领导知道，我是很优秀的老师。我说第一个问题，很简单，把办公室当成是自己一个人的办公室。第二问题，请你找到校长，告诉他，把学校最乱的班、最差的班给你，你有能力培养学生良好的生活、学习习惯，并提高他们的学习成绩，让他们由乱班变好班。不久他就转到上海工作了。5年后，他告诉我，老师按你说的，我成功了。
我想告诉我们的年轻人，要勇于挑战传统的思维方式。要敢于说，我能行，我有这个能力。这样我们的课题研究才有意义。
反思二：高考成绩与教师教学水平的高低，管理经验的多少，没有绝对关系，但与老师的亲和力和责任心有绝对的关系。
案例4，在我工作的历程中，我校高考出市状元的班，只有89年的董老师是老教师，其它的如90年的张老师、94年的郭老师、95年的鲁老师，2005年的陈老师等，他们都是非常年轻的老师。他们除了有较高的水平，更重要的是有亲和力和责任心。
案例5，如果说班任管理靠责任心，那么科任也是一样。如94届的纪峰同学他特别喜欢做题严格要求的申老师的物理课、袁老师的化学课，所以这两科的高考成绩均为全市第二。那一届因为有责任心又有水平的老师非常多，所以我校考出了清华、北大非常出色的高考成绩。
责任心与我们的课题研究有什么关系？我要说，关系大了。因为只有责任心，才会促使我们的老师，转变教与学的方式，从而形成优质课堂。有责任心，你才会充分地利有网络的优势，进行有生成性的备课。“优质课堂”和“网络研究”是我校另两项课题。那么怎样知道你在用心进行课题研究呢？
案例6，刘老师和曹老师在2001届带班的时候，每个班都抢着给学生印自己编的“高考题”，很少用教辅练习册。因此学生们都非常有做题的热情，不像现在某些老师，把教辅资料，当成了教案，一用到底。这两个班高考，全市总分前十名的两人，市文综合前十名的七人。
我看过的校训很多，令我感动的是 “掏出心来”。我认为这是对责任心最好的诠释。只有掏出心来，我们才能把课题研究与教学实践紧密结合，而不是走形式。转变教与学的模式，把课堂变成优质课，难也不难，标准有两个，一是学生喜欢你的课，二是有理想的学习成绩。
案例7，据说天津的一位年轻的语文老师，一直没机会上课。有一个成绩非常差的班，语文老师住院了，没有人愿意接这个班，于是学校安排这位老师上课。她跟学生说，我不会备课，请你们每天帮我备课。不知不觉两个月过去了。期中考试到了，谁也没想到，这个倒数的班变成了学年第一。这里涵盖了教与学模式的转变，涵盖了老师对备课的精心设计（她不是不会而是为了让学生学会而有意为之）。学生的积极性调动起来了，当然喜欢她的课，也就有了好的成绩。
以上，我说了与教学有关的四个课题。怎么选呢？我建议，只选一个。
案例8，在一个名作家参加的国际会议上，一位年轻人，得意地对身边的女士说，我一年就写了十部小说。女士说，我没你厉害，我十年才写一部。年轻人问，你写的是什么呢？女士回答《飘》，这位年轻人当时就不说话了。这说明，写东西在精而不在多。
那么怎样进行研究呢？我想没有固定的模式。《飘》的作者，马格丽特·米歇尔，并没有按着正常的路子写小说，她的小说是把最后一章写好，然后想到什么写什么。谁又能说她的小说写得不好呢？！
所以我要说，要想做好课题研究，首先要转变我们的心态，要转变我们固有的思维模式。用我们的心去做事。只有这样，我们才能由一名教书匠，变成一个好老师。
【关键词】反思 习惯 责任心 课题
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0047-01
我从来没有像现在这样感受到莫大的压力与挑战。从前我们放下尊严，去求那些好学生来我们这儿学习，因为他们是我们的希望。可是不知什么时候起，这些希望一个一个破灭了。蓦然回首，发现，我们老师变成了学生和家长们的希望了。这样的希望让我们无法放弃，更不能放弃，备感责任重大。因此，我一直在思考，我们该怎么办？在这里我选择了《高考反思与课题研究》与大家共同探讨。
俗话说：男怕选错行，女怕嫁错郎，官怕跟错人，国怕站错队。那么，我们做老师的怕什么呢？怕选错课题。为此，我通过对多年高考的反思，谈谈我们应怎样进行课题研究。
反思一：高考成绩与中考成绩的高低、与孩子的聪明度没有绝对关系；但与学生的主动学习习惯、自信力有绝对的关系。
案例1，张XX的中考成绩在我班40名左右，当时我班是54人。当年她近视1600度。她想考上重点大学是十分困难的。但她有个优点，就是别人不爱看的书她看，别人不愿做的题她做，别人不认真听的课她认真听，就这样一直坚持到高考的前一天。高考成绩出来后，她第一个告诉我，551分，以全学年文科第五的成绩考入重点大学。
案例2，我们学校实行分层教学，这也是我校的省级课题。在高一分层教学中，不同层次的学生有不同的培养目标，不同的养成习惯。我想最难教的恐怕是C班，什么都不会。以我的学生王某为例，王某的英语相当于C班，每次考试唯一不及格的就是外语，去年六月考四级，没过，十月一日回来后，她找了一个补习班，只能补5天，每天的教学内容是每天背10篇新概念英语2，她第一天背3篇，第二天5篇，直到第5天才完成目标背下10篇。老师什么方法也没教，但她却说受益非浅，她养成了每天背课文的习惯，在12月考试前她背完了新概念2和3，终于考过了英语四级。
以上两个案例说明学生行为习惯的养成对孩子末来很重要。所以我校参与了《关于习惯养成教育》课题的研究。如果你打算研究分层教学和习惯养成这两个课题，我建议你把它们合二为一。我想告诉大家，进行课题研究还必须拥有一种能力。这种能力是什么呢？是思考力、是独立的思维能力，是人类成功的基石，也是我们进行课题研究的重要条件。“分层教学”、“习惯养成”教育，需要我们老师有独立的思考力。从班任的角度讲，一流的老师用眼神，二流的老师用语言，三流的老师用惩罚。但从教学的角度讲，一流的老师教思维，二流的老师教方法，三流的老师教知识。我想我们老师应该都是一流的。
案例3，于老师是我校的毕业生。大学毕业后，先实习教英语。有一天，他对我说，老师，我有两个问题，很纠结。一是，我打扫办公室没有一个帮忙的，二是，我怎样才能让领导知道，我是很优秀的老师。我说第一个问题，很简单，把办公室当成是自己一个人的办公室。第二问题，请你找到校长，告诉他，把学校最乱的班、最差的班给你，你有能力培养学生良好的生活、学习习惯，并提高他们的学习成绩，让他们由乱班变好班。不久他就转到上海工作了。5年后，他告诉我，老师按你说的，我成功了。
我想告诉我们的年轻人，要勇于挑战传统的思维方式。要敢于说，我能行，我有这个能力。这样我们的课题研究才有意义。
反思二：高考成绩与教师教学水平的高低，管理经验的多少，没有绝对关系，但与老师的亲和力和责任心有绝对的关系。
案例4，在我工作的历程中，我校高考出市状元的班，只有89年的董老师是老教师，其它的如90年的张老师、94年的郭老师、95年的鲁老师，2005年的陈老师等，他们都是非常年轻的老师。他们除了有较高的水平，更重要的是有亲和力和责任心。
案例5，如果说班任管理靠责任心，那么科任也是一样。如94届的纪峰同学他特别喜欢做题严格要求的申老师的物理课、袁老师的化学课，所以这两科的高考成绩均为全市第二。那一届因为有责任心又有水平的老师非常多，所以我校考出了清华、北大非常出色的高考成绩。
责任心与我们的课题研究有什么关系？我要说，关系大了。因为只有责任心，才会促使我们的老师，转变教与学的方式，从而形成优质课堂。有责任心，你才会充分地利有网络的优势，进行有生成性的备课。“优质课堂”和“网络研究”是我校另两项课题。那么怎样知道你在用心进行课题研究呢？
案例6，刘老师和曹老师在2001届带班的时候，每个班都抢着给学生印自己编的“高考题”，很少用教辅练习册。因此学生们都非常有做题的热情，不像现在某些老师，把教辅资料，当成了教案，一用到底。这两个班高考，全市总分前十名的两人，市文综合前十名的七人。
我看过的校训很多，令我感动的是 “掏出心来”。我认为这是对责任心最好的诠释。只有掏出心来，我们才能把课题研究与教学实践紧密结合，而不是走形式。转变教与学的模式，把课堂变成优质课，难也不难，标准有两个，一是学生喜欢你的课，二是有理想的学习成绩。
案例7，据说天津的一位年轻的语文老师，一直没机会上课。有一个成绩非常差的班，语文老师住院了，没有人愿意接这个班，于是学校安排这位老师上课。她跟学生说，我不会备课，请你们每天帮我备课。不知不觉两个月过去了。期中考试到了，谁也没想到，这个倒数的班变成了学年第一。这里涵盖了教与学模式的转变，涵盖了老师对备课的精心设计（她不是不会而是为了让学生学会而有意为之）。学生的积极性调动起来了，当然喜欢她的课，也就有了好的成绩。
以上，我说了与教学有关的四个课题。怎么选呢？我建议，只选一个。
案例8，在一个名作家参加的国际会议上，一位年轻人，得意地对身边的女士说，我一年就写了十部小说。女士说，我没你厉害，我十年才写一部。年轻人问，你写的是什么呢？女士回答《飘》，这位年轻人当时就不说话了。这说明，写东西在精而不在多。
那么怎样进行研究呢？我想没有固定的模式。《飘》的作者，马格丽特·米歇尔，并没有按着正常的路子写小说，她的小说是把最后一章写好，然后想到什么写什么。谁又能说她的小说写得不好呢？！
所以我要说，要想做好课题研究，首先要转变我们的心态，要转变我们固有的思维模式。用我们的心去做事。只有这样，我们才能由一名教书匠，变成一个好老师。