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【摘要】随着教育改革的不断进行，人们对教育的看法和要求也有了不同程度的变化，不再仅仅重视学生的文化成绩，对于学生的整体素质的发展教育也有了很大关注，希望学校教学能够重视对学生的全面发展。小学阶段作为学生学习教育的最初时期，对于学生今后的学习教育有着重要的基础作用，对学生未来的发展有很大的影响。基于此，小學体育教学改革势在必行，如何落实教学改革方案、如何促进学生身心健康发展，是体育教学的主要课题。本文首先分析小学体育教学中应用体育游戏的价值作用，在此基础上提出当前体育游戏的应用现状和应用策略，以供参考交流。
【关键词】小学体育；体育游戏；价值作用；应用现状
体育教学改革的大力进行，使得体育教育逐渐引起大家重视，而游戏作为小学生喜闻乐见的教育形式，将它融入小学体育教学过程中，发挥无可取代的作用，既能极大地促进学生身体健康教育，也能有效吸引学生参与体育活动，实现有效教学的根本目的。
一、小学体育教学中应用体育游戏的价值作用
现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这句话充分体现了游戏对学生对重要作用，在小学体育体育教学中小学生年纪小，主观性较强，想要真正调动小学生的体育运动兴趣和参与热情，遵循寓教于乐原则设计游戏活动非常必要。
1.体育游戏的应用能够有效吸引学生兴趣
小学体育教学中组织有趣的游戏活动，有利于吸引学生注意力，让他们切身体验体育运动的乐趣。过去，小学体育教育偏向于理论层面，体育锻炼的教学方式也比较单一，课堂教学枯燥乏味，小学生参与体育活动的积极性不高。通过对体育游戏的应用，能够极大地激起学生参与热情，在愉悦的学习氛围中有所收获。
2.体育教学的应用能够促进学生的智力开发
教学实践表明，小学体育教学中开展丰富的游戏活动，对于促进学生的智力开发大有益处。体育游戏本身就具有思想性、趣味性、社会性等特点，游戏的合理运用一方面有利于提升小学生的身体素质，另一方面能够开发小学生的智力，进行思想品德上的教育，让小学生的身心得到培养教育，实现对学生教学的全面发展。
3.体育教学的应用能够有效提高学生的心理素质水平和人际交往能力
体育游戏对小学生的心理建设同样发挥积极作用，适当的体育运动有利于缓解不良心理情绪，减缓内心压力以及紧张感或恐惧感，使学生的心理能够得到有效舒展，还能够有效愉悦心情，锻炼心理素质，提高教学效率。同时，体育游戏多为集体项目，学生参与游戏过程中互相合作、互相取长补短，再加上同学之间、师生之间的有效互动与交流，这对提高小学生的团队合作意识及人际交往能力非常重要。
二、小学体育教学中应用体育游戏的现状分析
游戏作为小学体育教学的辅助形式，能促进体育教学活动的有序运行，有助于推动小学生的身心健康发展。但是从当前体育教学现状来看，由于教师长期受传统思维影响，缺乏教学创新意识，不能有效与学生互动，不利于吸引学生的兴趣，引导学生积极参与，结果打击了学生的体育参与兴趣，使得体育游戏的作用无法有效实现。
三、小学体育教学中应用体育游戏的合理建议
1.在小学体育教学中教师一定要重视对体育游戏内容的选择
小学体育教学中选择的游戏内容是否合理，决定了游戏教学的应用效果。教师作为体育教学的主要实施者，对学生的教学有着重要作用，而游戏内容的选择也必须适应学生和教学需要，因此必须要加强教师的重视，游戏的选择一定要根据教学内容进行有效选择，根据学生的具体情况进行实施，例如在放松整理环节，适宜选择负荷量小、趣味性强的体育游戏，还有在针对一些体育运用较好的学生进行教学时，就可以增加一些难度和运动量的有效进行练习。在进行体育游戏的选择时一定要具体情况具体分析，提高教学的效率。
2.在小学体育教学中注意坚持以学生为主体，吸引学生的参与
小学体育课堂应用体育游戏教学模式，一定要注意坚持以学生为主体，吸引学生进行参与，比较体育游戏要作用到学生的身体上，不能脱离学生的作用，在游戏中引导学生积极参与，激发学生的体育兴趣，促进学生之间的有益交流；并且在游戏过程中，培养小学生集体荣誉感，锻炼表达能力与合作能力，在民主、和谐、愉悦的体育课堂氛围中实现对小学生的有效教学，例如，在体育游戏活动中鼓励学生进行组合练习，让学生占据课堂的主要空间，促进学生的积极参与，实现对学生的全面教育。
3.在小学体育教学中教师一定要明确公平公正的原则
为了发挥游戏教学的预期作用，一定要明确游戏的公平公正原则，不能破坏游戏规则，以保证游戏能够较为顺利地开展，这是体育游戏应用于教学的重要原则，只有公平公正才能保障学生的游戏中的乐趣，激发学生的竞争精神，并在游戏中掌握体育知识与运动技能，实现体育教学的根本目标，同时促使体育教学收到事半功倍的效果。
综上所述，小学体育课堂应用体育游戏教学方法对学生的整体素质培养有着重要作用，既能调动小学生的体育运动兴趣，引导学生参与，促进教学顺利进行，还能极大地促进学生的心理素质的教育，培养合作能力与人际交往能力，落实素质教育的根本目标。
参考文献：
[1]杨德均.利用体育游戏提高小学体育教学的有效性[J].中外交流，2018（43）：298.
[2]王冬芹.体育游戏在小学体育教学中的实践应用探究[J].体育时空，2018（18）：85.
[3]孙旭光.核心素养视角下小学体育游戏教学有效性途径[J].考试周刊，2018（85）：112，123.
【关键词】小学体育；体育游戏；价值作用；应用现状
体育教学改革的大力进行，使得体育教育逐渐引起大家重视，而游戏作为小学生喜闻乐见的教育形式，将它融入小学体育教学过程中，发挥无可取代的作用，既能极大地促进学生身体健康教育，也能有效吸引学生参与体育活动，实现有效教学的根本目的。
一、小学体育教学中应用体育游戏的价值作用
现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这句话充分体现了游戏对学生对重要作用，在小学体育体育教学中小学生年纪小，主观性较强，想要真正调动小学生的体育运动兴趣和参与热情，遵循寓教于乐原则设计游戏活动非常必要。
1.体育游戏的应用能够有效吸引学生兴趣
小学体育教学中组织有趣的游戏活动，有利于吸引学生注意力，让他们切身体验体育运动的乐趣。过去，小学体育教育偏向于理论层面，体育锻炼的教学方式也比较单一，课堂教学枯燥乏味，小学生参与体育活动的积极性不高。通过对体育游戏的应用，能够极大地激起学生参与热情，在愉悦的学习氛围中有所收获。
2.体育教学的应用能够促进学生的智力开发
教学实践表明，小学体育教学中开展丰富的游戏活动，对于促进学生的智力开发大有益处。体育游戏本身就具有思想性、趣味性、社会性等特点，游戏的合理运用一方面有利于提升小学生的身体素质，另一方面能够开发小学生的智力，进行思想品德上的教育，让小学生的身心得到培养教育，实现对学生教学的全面发展。
3.体育教学的应用能够有效提高学生的心理素质水平和人际交往能力
体育游戏对小学生的心理建设同样发挥积极作用，适当的体育运动有利于缓解不良心理情绪，减缓内心压力以及紧张感或恐惧感，使学生的心理能够得到有效舒展，还能够有效愉悦心情，锻炼心理素质，提高教学效率。同时，体育游戏多为集体项目，学生参与游戏过程中互相合作、互相取长补短，再加上同学之间、师生之间的有效互动与交流，这对提高小学生的团队合作意识及人际交往能力非常重要。
二、小学体育教学中应用体育游戏的现状分析
游戏作为小学体育教学的辅助形式，能促进体育教学活动的有序运行，有助于推动小学生的身心健康发展。但是从当前体育教学现状来看，由于教师长期受传统思维影响，缺乏教学创新意识，不能有效与学生互动，不利于吸引学生的兴趣，引导学生积极参与，结果打击了学生的体育参与兴趣，使得体育游戏的作用无法有效实现。
三、小学体育教学中应用体育游戏的合理建议
1.在小学体育教学中教师一定要重视对体育游戏内容的选择
小学体育教学中选择的游戏内容是否合理，决定了游戏教学的应用效果。教师作为体育教学的主要实施者，对学生的教学有着重要作用，而游戏内容的选择也必须适应学生和教学需要，因此必须要加强教师的重视，游戏的选择一定要根据教学内容进行有效选择，根据学生的具体情况进行实施，例如在放松整理环节，适宜选择负荷量小、趣味性强的体育游戏，还有在针对一些体育运用较好的学生进行教学时，就可以增加一些难度和运动量的有效进行练习。在进行体育游戏的选择时一定要具体情况具体分析，提高教学的效率。
2.在小学体育教学中注意坚持以学生为主体，吸引学生的参与
小学体育课堂应用体育游戏教学模式，一定要注意坚持以学生为主体，吸引学生进行参与，比较体育游戏要作用到学生的身体上，不能脱离学生的作用，在游戏中引导学生积极参与，激发学生的体育兴趣，促进学生之间的有益交流；并且在游戏过程中，培养小学生集体荣誉感，锻炼表达能力与合作能力，在民主、和谐、愉悦的体育课堂氛围中实现对小学生的有效教学，例如，在体育游戏活动中鼓励学生进行组合练习，让学生占据课堂的主要空间，促进学生的积极参与，实现对学生的全面教育。
3.在小学体育教学中教师一定要明确公平公正的原则
为了发挥游戏教学的预期作用，一定要明确游戏的公平公正原则，不能破坏游戏规则，以保证游戏能够较为顺利地开展，这是体育游戏应用于教学的重要原则，只有公平公正才能保障学生的游戏中的乐趣，激发学生的竞争精神，并在游戏中掌握体育知识与运动技能，实现体育教学的根本目标，同时促使体育教学收到事半功倍的效果。
综上所述，小学体育课堂应用体育游戏教学方法对学生的整体素质培养有着重要作用，既能调动小学生的体育运动兴趣，引导学生参与，促进教学顺利进行，还能极大地促进学生的心理素质的教育，培养合作能力与人际交往能力，落实素质教育的根本目标。
参考文献：
[1]杨德均.利用体育游戏提高小学体育教学的有效性[J].中外交流，2018（43）：298.
[2]王冬芹.体育游戏在小学体育教学中的实践应用探究[J].体育时空，2018（18）：85.
[3]孙旭光.核心素养视角下小学体育游戏教学有效性途径[J].考试周刊，2018（85）：112，123.