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【摘要】项目教学模式在《计算机应用基础》中的实施，有助于对学生学习积极性激发，提升学生的技术应用能力，从而提高课堂教学有效性。下面本文就对项目教学法在《计算机应用基础》教学中的实施应用策略进行探讨。
【关键词】项目教学法 《计算机应用基础》 实施应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0004-01
随着我国对于职业教育的逐渐重视，高等职业教育也成为高等教育的重要组成部分。作为高职院校逐渐开展的计算机课程，其主要目的是为了培养技术应用性人才，而教师主要为培养学生综合素质的全面发展，在高职教育专业中发挥重要作用[1]。为了提高学生的学习效率，各个院校的教师也在不断改革，实施新的教学模式。其中，项目教学模式受到了众多教师的广泛采纳。本文则就对《计算机应用基础》教学中实施项目教学法进行探究。
一、项目教学法在《计算机应用基础》教学中的应用意义
项目教学法，从字面上来说，就是以项目、教师和学生为主的教学方法。就是以新课程为指导，以素质教育为目标，进而引导学生自主学习、合作探究及优化发展的教学方法，项目教学法应用于外语教学过程中有着显著的优势，它不仅能让学生有真实的体验，获得真实的语言材料，促使学生高度体现积极性、参与性、创造性，增强学生学习的愉悦感和学生的语言技能；可提高学生分析问题、解决问题的能力，进而为专业学习打下坚实基础；同时项目活动的难度适当，可保证活动的可操作性，项目的灵活性使其能适应不同类型的学校和学生[2]。换一种说法，是用完成实际工作的项目来引导教学，再以教师完成的项目来引导学生，进而让学生根据项目来完成学习任务，就这样周而复始，循环渐进，从而使学生学习相关知识，让技能得到进一步提升，培养学生的积极主动性，进而发展学生的综合职业技能。项目教学法作为一种新的教学模式，打破了高职教育传统的教学模式。由于项目教学法注重知识系统化设计，将内容的实用性和针对性有效和实践联系在一起，建立了一个以项目、教师和学生为主体的全方位教学模式，充分将学生的创造潜力，使得学生解决实际问题的综合能力得到有效提高。在项目教学法实施的过程中，学生需要自己独立的进行组织并安排学习，自主解决开发项目中所遇到的一切困难，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而提高学习效率。
二、《计算机应用基础》课程教学现状
随着计算机技术的不断更新和发展，各个院校对《计算机应用基础》课程也在不断加强，传统的计算机应用基础的教学反面已远远不能满足现代计算机教育的发展需要，这主要是由于高职院校学生的文化基础不算很好，对于专业基础理论知识的理解力和逻辑思维能力都不够强。另外，由于学生学习情况的千差万别，其文化基础水平也有一定差异性，甚至有的学生很少使用过电脑，对于电脑操作知识还处于空白状态，这就在一定程度上给教师的授课增加了难度，教师就必须根据学生实际情况进行因材施教，进而满足不同学生的发展需求。最后，还有一类学生对于《计算机应用基础》课程本身的积极性就不是很高，这就直接导致学生在学习的情况下一直处于被动状态，老师布置的任务按时完成，没有布置任务便什么也不做，这就大大增加了教学的难度[3]。 三、项目教学法在《计算机应用基础》教学中的实施策略
和传统的教学方法相比，在《计算机应用基础》教学中，项目教学法主要是以培养学生的实践能力和自主创新的能力，也就是让学生在教学活动中把学到的理论知识实际运用到实践过程中，不仅确保了教师教学的质量，而且保证了学生学习的效率。那么，在《计算机应用基础》教学中，项目教学法是如何进行有效开展的呢？具体包括以下几个方面：
（一）项目教学法中的教学设计。在项目设计的过程中，项目的内容需要涵盖计算机基础课程的主要内容，是学生较为感兴趣和熟悉的部分内容。所以，选择项目时要根据学生自身情况设计有广度、难度和深度的内容，并有效结合实际情况，让爱学习的学生能够继续保持一颗求知欲，和对学习没有兴趣的学生能够激发他们的求知欲，利用一些简单的项目树立他们的自信心。
（二）项目教学法中的教学实践。在《计算机应用基础》教学中，项目教学法是以项目、教师和学生为主导，课程中的相关内容都以具体的项目为主要教学内容，通过完整的教学掌握有关知识的操作。就拿文字处理软件来说，它主要通过一个具体的项目来介绍个人简历的制作，通过介绍word文档中的工具如编辑、排版和页面设置等功能，以表格的形式介绍某学生的相关情况，并对表格进行格式的排版。整个项目可以分为5个任务进行。首先，插入关于个人简历的表格，其次根据相关信息确立行数和列数，最后保存文档。第二，输入个人简历所需的相关信息，甚至文档标题的格式和字符格式等，确保表格和信息的完整性。最后保存文档。第三，为确保个人简历的完整性，可插入封皮，设置背景颜色等，最后保存文档。第四，检查整体布局是否合理，对表格再次进行美化处理。第五，可以设置文档的页眉和页脚、页码，对文档进行预览看是否合理，最后保存并打印文档就可以了。所以，这个过程的每一个环节，都要对word文档中基本操作较为熟练，并能在实际操作中对其进行编辑或者美化。除此之外，像excel项目的操作，PowerPoint演示文稿的操作等都是将将项目进行分解，逐渐完成分解任务，最终使整个项目完美的呈现出来。
（三）项目教学法中课程效果。在项目完成之后，教师要对学生完成的项目进行评价，并对其完成的项目简要做个总结，这个过程是相当重要的，教师需要借助这次机会和学生加强沟通和交流，分享经验和总结经验的好时机。对于在这个过程遇到问题的学生而言，这是一个解决问题的好时机，对于没有发展问题的学生而言，这更是一个分享经验的好机会。所以，项目教学法的最终目的就是提高学生的自主性就和主动性，有效提高学生将综合知识应用到实践中，使学生的综合能力得到大幅度提升。
四、结语
综上所述，在《计算机应用基础》教学中，合理并巧妙的运用项目教学法，可以有效激发学生的学习兴趣就，提高学生学习的自主能力，促使学生将学到的知识能够做到学以致用，将其充分运用到实践中去，进而提高教学效益和教学质量。
参考文献：
[1]秦斌.特色化项目教学在高职《计算机应用基础》教学中的研究与实践[J].价值工程，2011（7）：234-235.
[2]郑茂彬.浅谈项目教学法在技校《计算机应用基础》教学中的应用[J].剑南文学，2013（2）：379-380.
[3]李明.多任务视角下《计算机应用基础》课程项目教学探析[J].价值工程，2012（30）：278-279.
[4]郭艳光，闫丽芳.大学“计算机应用基础”基于项目教学模式的探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（5）：145-148.
【关键词】项目教学法 《计算机应用基础》 实施应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0004-01
随着我国对于职业教育的逐渐重视，高等职业教育也成为高等教育的重要组成部分。作为高职院校逐渐开展的计算机课程，其主要目的是为了培养技术应用性人才，而教师主要为培养学生综合素质的全面发展，在高职教育专业中发挥重要作用[1]。为了提高学生的学习效率，各个院校的教师也在不断改革，实施新的教学模式。其中，项目教学模式受到了众多教师的广泛采纳。本文则就对《计算机应用基础》教学中实施项目教学法进行探究。
一、项目教学法在《计算机应用基础》教学中的应用意义
项目教学法，从字面上来说，就是以项目、教师和学生为主的教学方法。就是以新课程为指导，以素质教育为目标，进而引导学生自主学习、合作探究及优化发展的教学方法，项目教学法应用于外语教学过程中有着显著的优势，它不仅能让学生有真实的体验，获得真实的语言材料，促使学生高度体现积极性、参与性、创造性，增强学生学习的愉悦感和学生的语言技能；可提高学生分析问题、解决问题的能力，进而为专业学习打下坚实基础；同时项目活动的难度适当，可保证活动的可操作性，项目的灵活性使其能适应不同类型的学校和学生[2]。换一种说法，是用完成实际工作的项目来引导教学，再以教师完成的项目来引导学生，进而让学生根据项目来完成学习任务，就这样周而复始，循环渐进，从而使学生学习相关知识，让技能得到进一步提升，培养学生的积极主动性，进而发展学生的综合职业技能。项目教学法作为一种新的教学模式，打破了高职教育传统的教学模式。由于项目教学法注重知识系统化设计，将内容的实用性和针对性有效和实践联系在一起，建立了一个以项目、教师和学生为主体的全方位教学模式，充分将学生的创造潜力，使得学生解决实际问题的综合能力得到有效提高。在项目教学法实施的过程中，学生需要自己独立的进行组织并安排学习，自主解决开发项目中所遇到的一切困难，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而提高学习效率。
二、《计算机应用基础》课程教学现状
随着计算机技术的不断更新和发展，各个院校对《计算机应用基础》课程也在不断加强，传统的计算机应用基础的教学反面已远远不能满足现代计算机教育的发展需要，这主要是由于高职院校学生的文化基础不算很好，对于专业基础理论知识的理解力和逻辑思维能力都不够强。另外，由于学生学习情况的千差万别，其文化基础水平也有一定差异性，甚至有的学生很少使用过电脑，对于电脑操作知识还处于空白状态，这就在一定程度上给教师的授课增加了难度，教师就必须根据学生实际情况进行因材施教，进而满足不同学生的发展需求。最后，还有一类学生对于《计算机应用基础》课程本身的积极性就不是很高，这就直接导致学生在学习的情况下一直处于被动状态，老师布置的任务按时完成，没有布置任务便什么也不做，这就大大增加了教学的难度[3]。 三、项目教学法在《计算机应用基础》教学中的实施策略
和传统的教学方法相比，在《计算机应用基础》教学中，项目教学法主要是以培养学生的实践能力和自主创新的能力，也就是让学生在教学活动中把学到的理论知识实际运用到实践过程中，不仅确保了教师教学的质量，而且保证了学生学习的效率。那么，在《计算机应用基础》教学中，项目教学法是如何进行有效开展的呢？具体包括以下几个方面：
（一）项目教学法中的教学设计。在项目设计的过程中，项目的内容需要涵盖计算机基础课程的主要内容，是学生较为感兴趣和熟悉的部分内容。所以，选择项目时要根据学生自身情况设计有广度、难度和深度的内容，并有效结合实际情况，让爱学习的学生能够继续保持一颗求知欲，和对学习没有兴趣的学生能够激发他们的求知欲，利用一些简单的项目树立他们的自信心。
（二）项目教学法中的教学实践。在《计算机应用基础》教学中，项目教学法是以项目、教师和学生为主导，课程中的相关内容都以具体的项目为主要教学内容，通过完整的教学掌握有关知识的操作。就拿文字处理软件来说，它主要通过一个具体的项目来介绍个人简历的制作，通过介绍word文档中的工具如编辑、排版和页面设置等功能，以表格的形式介绍某学生的相关情况，并对表格进行格式的排版。整个项目可以分为5个任务进行。首先，插入关于个人简历的表格，其次根据相关信息确立行数和列数，最后保存文档。第二，输入个人简历所需的相关信息，甚至文档标题的格式和字符格式等，确保表格和信息的完整性。最后保存文档。第三，为确保个人简历的完整性，可插入封皮，设置背景颜色等，最后保存文档。第四，检查整体布局是否合理，对表格再次进行美化处理。第五，可以设置文档的页眉和页脚、页码，对文档进行预览看是否合理，最后保存并打印文档就可以了。所以，这个过程的每一个环节，都要对word文档中基本操作较为熟练，并能在实际操作中对其进行编辑或者美化。除此之外，像excel项目的操作，PowerPoint演示文稿的操作等都是将将项目进行分解，逐渐完成分解任务，最终使整个项目完美的呈现出来。
（三）项目教学法中课程效果。在项目完成之后，教师要对学生完成的项目进行评价，并对其完成的项目简要做个总结，这个过程是相当重要的，教师需要借助这次机会和学生加强沟通和交流，分享经验和总结经验的好时机。对于在这个过程遇到问题的学生而言，这是一个解决问题的好时机，对于没有发展问题的学生而言，这更是一个分享经验的好机会。所以，项目教学法的最终目的就是提高学生的自主性就和主动性，有效提高学生将综合知识应用到实践中，使学生的综合能力得到大幅度提升。
四、结语
综上所述，在《计算机应用基础》教学中，合理并巧妙的运用项目教学法，可以有效激发学生的学习兴趣就，提高学生学习的自主能力，促使学生将学到的知识能够做到学以致用，将其充分运用到实践中去，进而提高教学效益和教学质量。
参考文献：
[1]秦斌.特色化项目教学在高职《计算机应用基础》教学中的研究与实践[J].价值工程，2011（7）：234-235.
[2]郑茂彬.浅谈项目教学法在技校《计算机应用基础》教学中的应用[J].剑南文学，2013（2）：379-380.
[3]李明.多任务视角下《计算机应用基础》课程项目教学探析[J].价值工程，2012（30）：278-279.
[4]郭艳光，闫丽芳.大学“计算机应用基础”基于项目教学模式的探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（5）：145-148.