“蟾宫深处，情绵千古”，中国颂月亮就像外国颂上帝一样，“古人今人若流水，共看明月皆如此”。嫦娥奔月、吴刚砍桂、月兔捣药……多少美丽的传说让我们赞叹不已。
　　一、天涯共明月，国人数第一
　　谦谦君子，温润如玉。中国人最爱君子，也很想做君子。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦……”月代表着思念家乡和亲人的意象，因为“天涯共明月”，都想共婵娟，所以“举头望明月，低头思故乡”。月是女性与母性的象征，《弯弯的月亮》像小船悠悠，“是那童年的阿娇”；月又代表着时间意象，日月如梭，“人生代代无穷已”……月亮的多元意象总让人产生无尽的遐想，“春江潮水连海平，海上明月共潮升”。月传递着爱心，代表着美好，嫦娥奔月而去，李白追月而死。更可喜的是国人追月，追出了“嫦娥五号月球探测器”，中国人爱月爱到这个份上，真是“天涯共明月”，国人数第一。
　　二、解读文本千千结，中国化是大背景
　　2014年9月，习近平总书记在北京师范大学指出：“去中国化是很悲哀的。”习近平说道：“我很不希望把我们一些非常经典的古代诗词文化、散文都给去掉，加入一堆西方的东西，我觉得这些诗词很好……”苏教版初中语文教材中关于月的富有中国特色的文章很多，如《十五夜望月》、《水调歌头·明月几时有》、《我的思念是圆的》等有诗有文，有古有今，够中国化，树民族心。
　　看到《十五夜望月》这首诗，我们仿佛看到一幅画，画上有朗朗夜空，夜空中挂着一轮明月，明月下面是曲曲的河岸，背景还有那缥缈的远山。画的主体是树林，树阴里鸦雀已进入了甜甜的梦乡。而最近处，有几个人抬头望着长空的月亮，不知在谈些什么，听不到话语，却闻到花香，桂子花开香十里，画里画外一片香。幽香如梦，望月兴叹非独吟，佳节良友思无暇。
　　如《十五夜望月》教学片断：
　　1.诗言志，文如人，读诗要知其人。《十五夜望月》的作者是一个什么样的人呢？他很有才气，写得诗好懂，很清晰，清晰的思路和明晰的画面常让人有身临其境之感。他的生活并不如作品那么美妙，他的一生是很困苦的，晚景是凄凉的，愤怒出诗人，诗往往是诗人对美好生活的追求，缺什么追什么，反过来说，追什么往往表示缺什么。
　　2.多媒体出示《十五夜望月》全诗，找出描写意境的句子。在讨论这一问题时，有学生说“冷露无声湿桂花”是意境，与丝丝寒意相呼应，委婉动人。有的学生说“不知秋思落谁家”表达别离思聚的情意，悠然不尽。
　　3.由本诗你联想到什么诗？在讨论这一问题时，有同学说，“中庭地白树栖鸦”与“疑是地上霜”有异曲同工之妙；有的同学说“中庭地白树栖鸦”与“月皎惊乌栖不定”都烘托了月夜的寂静；有同学说“冷露无声湿桂花”中的“无声”表现出冷露的轻盈和桂花的浸润；有同学说“人尽望”中望什么呢？是想起“碧海青天夜夜心”的寂寞，还是感秋之意，怀人之情，思深情长。
　　在这个教学片断中，教师和学生没有局限于诗本身内容的翻译背诵，更多的是引导学生对诗的意境进行解读与联想，由此联想相关诗作，表现中华文化的博大精深，浸润在这种诗词文化里，学生很容易树立民族自豪感。
　　三、触角伸到课外，视野连着广宇
　　月文化教学不能局限于课本上的几篇课文，而要引导学生多看课外书，古代的、现代的、中国的、外国的，多看、多想，才能有更大的收益。看外国的作品要多看名篇，才会发现其中的相通与不同。雪莱《下弦月》中的月亮是一位苍白、垂危、瘦削的少妇，这个少妇是虚弱的、是游移不定的、是迷惘的，连走路都踉跄。在王尔德的笔下，月亮却像中国人说的女鬼，从坟墓幽然而出，去找另一个妇鬼。（《莎乐美》）莫泊桑笔下的月亮更多的是一种表情，惨白的，没有气力，衰弱得不能走动，只能呆着。（《爱情》）而福楼拜写的月亮是无头蛇，这头蛇到处是明鳞，盘来盘去。（《包法利夫人》）
　　在初中语文教学中，笔者喜欢以课文为切入点，引导学生在正确价值取向的前提下，看类似的作品，引导学生进行多元化解读，扩大学生的知识面。新课标要求初中学生的课外阅读总量不少于260万字，这260万字只是数量要求，要读出高质量，一定要做到课内外有机结合，让课外阅读丰满课内内容，让学生对作品的“空白”进行个性色彩的填补。
　　如笔者教学完了《中秋咏月诗三首》和《我的思念是圆的》两首诗之后，进行了一次月文化实践课，让学生找寻有关月文化的诗文，有同学找来了贾平凹的《月迹》，还画了《月迹》里面的种种图像，古人也有写追月的，但贾平凹浓缩到对月迹追逐的则是很有个性的一个。光有此个性还不够，还要有语言功力：“款款地，悄没声儿地溜进来”，“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……”形象、生动，语言如诗，含蓄凝练，更值得欣赏。作者从孩子角度来写，更有童心，你听：“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”，传神、逼真，不同凡响。大道自然，文章也如此，贾平凹《月迹》的客观与主观都是非常自然的，平易近人，一如他的书法，自然、亲近，又不失个性。有的出示了《月亮上的足迹》，这是科普小品，记录了人类登上月球的全过程，他们将两篇文章进行对比，“‘一个女子’。哦，一个女子……那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了”。人间“三妹”，天上嫦娥，有的找来有关月的小品，有的找来了对联，有的找来了2014年10月8日的“红月亮”的相关报道……触角伸到课外，视野连着广宇。
　　总之，在初中语文专题教学中，讲解要结合国情，结合文本，结合学生情况，开阔学生的眼界，打开新局面。