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摘 要：音乐是人们表达情感的一种艺术方式，也是人们的一种情感寄托。而在对中学生展开的音乐教学中使学生体会到音乐的情感魅力，并让学生把握住这种情感元素，成为对每一位中学音乐老师面临的挑战。灵活运用多种教学手段，培养学生音乐兴趣，提高音乐教学质量，以期有效促进中学生音乐学习，提升中学生音乐情感体验。
关键词：中学;音乐教学;情感体验;有效途径
音乐作为人类文化中最为独特且最为美妙的形态，无疑丰富了人们的生活方式，使人们的生活充满了趣味，是人们的精神食粮。音乐是人们生活中不可缺少的一部分，同时，也是一种消除人们身体疲乏的灵丹妙药。人们生活中处处都可以听见美妙的音乐，繁华闹市，大街小巷，音乐无处不在。当下，随时代的发展，音乐教学逐渐受到了重视，成为学生全面发展的评判标准之一。
一、音乐的情感体验
音乐是什么？显而易见，音乐是艺术，是另一种语言。音乐不分国界，不分民族，虽说不同地区的音乐在风格、语言上有差别，但是这并不影响人们欣赏不同的音乐所体现出的不一样的美。音乐的种类五花八门，通过各种乐器发出不同的声波，传播到人们的耳朵，进而使人们听到这种美妙的艺术。“高山流水，伯牙绝弦。”钟子期死后，俞伯牙从此不再弹琴，因为只有钟子期能够听懂俞伯牙的音乐，能够听出来俞伯牙的情感体现。音乐的表现形式众多，就乐器而言，可以独奏，可以多样组合，呈现出不一样的美。音乐与人们的生活息息相关，人们在需要抒发自己情感的时候，选择用音乐来表达自己的情感，无疑是一种很好的选择。音乐能感性带动人们心理活动，从而影响人心情，不管是演奏者还是欣赏者，人们的心情也会随着音乐跌宕起伏，欢快的音乐会让人心情愉悦，低沉的音乐则会使人心情沉重。美妙的音乐即使已经结束，也会保留住那种美感。
二、增强情感体验的有效途径
怎么才能让中学生在音乐课堂上享受音乐，让中学生的心情跟随音乐流动，从而对音乐产生兴趣？笔者以为，以下三个方面必不可缺少。
（一）教师要有爱
作为一名中学音乐教师，不仅需要对音乐教学充满爱，而且还要对中学生充满爱。音乐是声波的传播，是一种物理变化产生的现象，具有一定的能量。爱，也是物理现象，也拥有能量。音乐教师要让这两种能量在自己的内心融合、调整，把自己当作中间介质，才能以自身为媒介把音乐所表达的情感传递给学生，从而安抚学生的内心[1]。教师从事教育行业，需要把爱放在第一位，爱是教师的内在要求。作为一名中学音乐教师，要投入自己的身心，充满对教育的无限热爱，更要通过音乐感染每一位中学生，激发学生的学习兴趣和热情，增强中学生的情感体验。
（二）多元化教学手段
随着科技的不断进步，为适应新时代教育，中学教师的教学手段不能单一，要合理运用多种教学方式，激发学生对音乐的兴趣。教师在教学中，可以带领学生熟悉音乐故事情节，了解音乐创作的历史背景，从而对学生进行启发。在不同音乐作品教学中，教师可以引导学生进行简单对比，如《黄河大合唱》曲调激昂，《二泉映月》旋律低沉[2]。教師可以让学生进行演唱，引导学生投入音乐作品，调动学生的情感体验，如合唱《保卫黄河》章节，使学生融入音乐，感受磅礴气势，激发民族自豪感。在信息技术发达的今天，教师在音乐教学中可以合理利用多媒体，给学生生动形象地展示出学习内容。教师可以播放相关的视频，使学生能够更好地了解音乐，增强学生的情感体验。除此之外，教师要一视同仁，平等对待每一位学生，让学生在相对公平的环境中充分理解音乐的情感，增强学生音乐情感体验。
（三）深挖音乐内在美，丰富情感体验
作为中学音乐教师，要引领学生深入挖掘音乐表达的内涵，丰富学生的音乐情感体验。如《黄河大合唱》诞生于抗日战争时期，有着鲜明的民族特色，整篇作品跌宕起伏，有效激发学生的爱国情怀。实践证明，悦耳的音乐会让学生身心愉悦，对培养学生的高尚情操有着不可忽视的作用。当带着情感的音符一次又一次地进入学生的内心，铢积寸累，学生就会渐渐爱上音乐。音乐是最富有情感的艺术，音乐课程中，情感体验就是教学的血肉，它能让学生与音乐产生共鸣，从中汲取营养，充实自己[3]。教师要带领学生了解各民族特色，分析音乐旋律特征，领略不同的音乐文化，走进不同的音乐意境，深挖音乐的内在美，丰富学生的情感体验。
三、结语
综上所述，中学音乐教学离不开唤醒学生的情感，情感是音乐教师开展一切活动的核心。中学音乐教学的核心是音乐情感，是教学成功的标志，不是对枯燥音乐知识的掌握程度，而是情感感染的深浅程度。中学音乐教师要想唤醒中学生的情感，只有用爱的力量，利用好音乐这一媒介，才能让学生与音乐情感交融。教师需要灵活采用教学手段，引领学生深挖音乐作品内在美，以丰富学生的情感体验，促进学生身心健康，茁壮成长。
参考文献：
[1]周漫漫.情满课堂：谈中学音乐教学中的情感体验[J].天天爱科学（教学研究），2019（9）：126.
[2]毕晓莉.中学音乐教学中情感体验的运用[J].中华少年，2019（15）：141.
[3]胡喜明.中学音乐教学中的情感体验[J].艺术评鉴，2018（12）：102-104.
关键词：中学;音乐教学;情感体验;有效途径
音乐作为人类文化中最为独特且最为美妙的形态，无疑丰富了人们的生活方式，使人们的生活充满了趣味，是人们的精神食粮。音乐是人们生活中不可缺少的一部分，同时，也是一种消除人们身体疲乏的灵丹妙药。人们生活中处处都可以听见美妙的音乐，繁华闹市，大街小巷，音乐无处不在。当下，随时代的发展，音乐教学逐渐受到了重视，成为学生全面发展的评判标准之一。
一、音乐的情感体验
音乐是什么？显而易见，音乐是艺术，是另一种语言。音乐不分国界，不分民族，虽说不同地区的音乐在风格、语言上有差别，但是这并不影响人们欣赏不同的音乐所体现出的不一样的美。音乐的种类五花八门，通过各种乐器发出不同的声波，传播到人们的耳朵，进而使人们听到这种美妙的艺术。“高山流水，伯牙绝弦。”钟子期死后，俞伯牙从此不再弹琴，因为只有钟子期能够听懂俞伯牙的音乐，能够听出来俞伯牙的情感体现。音乐的表现形式众多，就乐器而言，可以独奏，可以多样组合，呈现出不一样的美。音乐与人们的生活息息相关，人们在需要抒发自己情感的时候，选择用音乐来表达自己的情感，无疑是一种很好的选择。音乐能感性带动人们心理活动，从而影响人心情，不管是演奏者还是欣赏者，人们的心情也会随着音乐跌宕起伏，欢快的音乐会让人心情愉悦，低沉的音乐则会使人心情沉重。美妙的音乐即使已经结束，也会保留住那种美感。
二、增强情感体验的有效途径
怎么才能让中学生在音乐课堂上享受音乐，让中学生的心情跟随音乐流动，从而对音乐产生兴趣？笔者以为，以下三个方面必不可缺少。
（一）教师要有爱
作为一名中学音乐教师，不仅需要对音乐教学充满爱，而且还要对中学生充满爱。音乐是声波的传播，是一种物理变化产生的现象，具有一定的能量。爱，也是物理现象，也拥有能量。音乐教师要让这两种能量在自己的内心融合、调整，把自己当作中间介质，才能以自身为媒介把音乐所表达的情感传递给学生，从而安抚学生的内心[1]。教师从事教育行业，需要把爱放在第一位，爱是教师的内在要求。作为一名中学音乐教师，要投入自己的身心，充满对教育的无限热爱，更要通过音乐感染每一位中学生，激发学生的学习兴趣和热情，增强中学生的情感体验。
（二）多元化教学手段
随着科技的不断进步，为适应新时代教育，中学教师的教学手段不能单一，要合理运用多种教学方式，激发学生对音乐的兴趣。教师在教学中，可以带领学生熟悉音乐故事情节，了解音乐创作的历史背景，从而对学生进行启发。在不同音乐作品教学中，教师可以引导学生进行简单对比，如《黄河大合唱》曲调激昂，《二泉映月》旋律低沉[2]。教師可以让学生进行演唱，引导学生投入音乐作品，调动学生的情感体验，如合唱《保卫黄河》章节，使学生融入音乐，感受磅礴气势，激发民族自豪感。在信息技术发达的今天，教师在音乐教学中可以合理利用多媒体，给学生生动形象地展示出学习内容。教师可以播放相关的视频，使学生能够更好地了解音乐，增强学生的情感体验。除此之外，教师要一视同仁，平等对待每一位学生，让学生在相对公平的环境中充分理解音乐的情感，增强学生音乐情感体验。
（三）深挖音乐内在美，丰富情感体验
作为中学音乐教师，要引领学生深入挖掘音乐表达的内涵，丰富学生的音乐情感体验。如《黄河大合唱》诞生于抗日战争时期，有着鲜明的民族特色，整篇作品跌宕起伏，有效激发学生的爱国情怀。实践证明，悦耳的音乐会让学生身心愉悦，对培养学生的高尚情操有着不可忽视的作用。当带着情感的音符一次又一次地进入学生的内心，铢积寸累，学生就会渐渐爱上音乐。音乐是最富有情感的艺术，音乐课程中，情感体验就是教学的血肉，它能让学生与音乐产生共鸣，从中汲取营养，充实自己[3]。教师要带领学生了解各民族特色，分析音乐旋律特征，领略不同的音乐文化，走进不同的音乐意境，深挖音乐的内在美，丰富学生的情感体验。
三、结语
综上所述，中学音乐教学离不开唤醒学生的情感，情感是音乐教师开展一切活动的核心。中学音乐教学的核心是音乐情感，是教学成功的标志，不是对枯燥音乐知识的掌握程度，而是情感感染的深浅程度。中学音乐教师要想唤醒中学生的情感，只有用爱的力量，利用好音乐这一媒介，才能让学生与音乐情感交融。教师需要灵活采用教学手段，引领学生深挖音乐作品内在美，以丰富学生的情感体验，促进学生身心健康，茁壮成长。
参考文献：
[1]周漫漫.情满课堂：谈中学音乐教学中的情感体验[J].天天爱科学（教学研究），2019（9）：126.
[2]毕晓莉.中学音乐教学中情感体验的运用[J].中华少年，2019（15）：141.
[3]胡喜明.中学音乐教学中的情感体验[J].艺术评鉴，2018（12）：102-104.