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【摘 要】快乐教育是近代西方科学教育思想的倡导者——斯宾塞提出的著名教育理论。对于如何训练孩子，斯宾塞提出的观点，也是许多著名的教育学家的共同主张，这些观点预示着教育的未来。快乐教育像闪电一样冲击着美国和英国的学校教育。
【关键词】幼儿 教育 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.200
快乐教育，是指教师正确运用适合幼儿年龄特征的教育方法、手段，营造与家庭相似的幸福、欢乐的环境，以人性的教育激发幼儿兴趣和内在发展需要，促使幼儿在和谐发展的基础上，感受快乐，体验快乐。接下来，结合我的一些教育实践经验，谈谈我对幼儿快乐教育的看法。
一、兴趣是快乐的源头
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪，心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。在强调“自主性、探索性”学习的今天，人们特别重视兴趣的作用。的确，兴趣是最好的老师，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。而一切课程，包括预设和生成的课程追根究底亦源于兴趣。只要是感兴趣的，幼儿的求知欲就很强。现在不少课堂教学，只一味地灌输知识，忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。
二、游戏是快乐的导航
“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”游戏是幼儿园的基本活动，要重视幼儿的本体性游戏和教师的手段性游戏。因为幼儿本体性游戏，有助于幼儿的心理健康和个性的和谐发展；教师的手段性游戏，是为了实现特定的教育目标而组织的，能让幼儿学到必备的知识技能，有助于幼儿按一定的方向发展。两者因相互渗透，而相得益彰。例如：活动课中，我让孩子们自由地选择，喜欢玩什么都可以。于是孩子们有玩皮球的、垒积木的、画画的等等，孩子玩得是那样认真、那样尽兴。其实在这样的“玩”中他们学到了知识和本领并不少于课堂上所学到的。
游戏，不仅仅是作为幼儿教育的形式存在的，而且是作为基本手段贯穿在教育的各个环节，古人将“得天下英才而教育之”誉为人生三乐之一。在美国，有一所名叫斯德维尔的学校，得罗斯福、尼克松、克林顿等美国前总统的子女及孙女们而教之，甚至现任总统奥巴马也送孩子到这里上学。这所学校的校长理查德·洛迪希先生向世界宣示“快乐”在教育中的重要性，寓乐于教是让孩子快乐学习，让社会跳动快乐的和谐音符。
三、师爱是快乐的基石
当今是一个经济全球化和文化多元化的时代，也是一个知识和信息迅速更新的时代，更是一个性格决定命运的时代。快乐教育就是要让孩子富有爱心，充满责任，善于合作，让社会跳动快乐的和谐音符。
著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深切。”良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，早期的生活环境潜移默化地影响着幼儿的性格，教师的一言一行，在很大程度上决定着教育的进程和效果，教师乐于教育是快乐教育的根本保证。教师的不良情绪还会直接影响师生互动的过程。对幼儿的漠视、讽刺、体罚会对幼儿的心灵产生伤害，严重影响幼儿的心理健康，因此教师要永远保持一颗爱心，爱幼教事业，爱每一个幼儿。
老师们用爱为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境对幼儿良好性格形成尤为重要。在日常的教育教学活动中，教师要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，多一份童心，做到春风化雨润无声。现在的幼儿大多是独生子女，要提高他们的情商技能，幼儿园是一个非常好的小天地。集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成快乐的性格和乐观幽默的品性，让幼儿在活动中感受成长的喜悦，体验不断超越自我的成就感。此外，教师要善于情绪上的自我调节、自我愉悦，保持开阔的心胸和积极乐观的心境，这样才能时时影响着幼儿、感染着幼儿。只有师爱才能对幼儿产生感染的效应，从而使教师的教诲畅通无阻地滋润孩子心田。
四、家庭是快乐的常青树
只有生活在一个欢乐和谐的家庭里，幼儿才能快乐成长。在这样的家庭里幼儿每日感受爱的呵护，他眼里的世界自然是快乐安全的。相反一个整日生活在充满谩骂、暴力或冷战的家庭里的孩子，他的世界就是恐懼和冷漠，长大后这些经历会在幼儿的一生中留下难以磨灭的阴影。日后他们很难去爱任何人。虽然每一位家长都希望家庭气氛和谐欢乐，让孩子无忧无虑的长大，但当今金钱至上的社会很难让大多数家庭做到这一点。在此，劝告一下徘徊在离婚和再婚边缘的父母们认真考虑一下你们的决定是否能给自己的孩子带来快乐成长的家庭。
五、结束语
在生命的湖泊中，快乐就如平静水面上微涌的波纹、泛起的浪花。快乐如夜空中不时绽放的礼花，给我们的生命带来光明和温暖。泰戈尔认为“教育的目的应当是向人传送生命的气息，而不单单是传授知识。”恰如理查德·洛迪希先生所说：“教育固然神圣，但它必须与我们的生活息息相关，而将教育与生活紧密相连的主要方法就是让它快乐、有趣。”而作为一名幼儿教师，我认为让孩子在快乐中学习，在欢笑中成长，是我们每一个教师的责任。
【关键词】幼儿 教育 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.200
快乐教育，是指教师正确运用适合幼儿年龄特征的教育方法、手段，营造与家庭相似的幸福、欢乐的环境，以人性的教育激发幼儿兴趣和内在发展需要，促使幼儿在和谐发展的基础上，感受快乐，体验快乐。接下来，结合我的一些教育实践经验，谈谈我对幼儿快乐教育的看法。
一、兴趣是快乐的源头
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪，心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。在强调“自主性、探索性”学习的今天，人们特别重视兴趣的作用。的确，兴趣是最好的老师，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。而一切课程，包括预设和生成的课程追根究底亦源于兴趣。只要是感兴趣的，幼儿的求知欲就很强。现在不少课堂教学，只一味地灌输知识，忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。
二、游戏是快乐的导航
“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”游戏是幼儿园的基本活动，要重视幼儿的本体性游戏和教师的手段性游戏。因为幼儿本体性游戏，有助于幼儿的心理健康和个性的和谐发展；教师的手段性游戏，是为了实现特定的教育目标而组织的，能让幼儿学到必备的知识技能，有助于幼儿按一定的方向发展。两者因相互渗透，而相得益彰。例如：活动课中，我让孩子们自由地选择，喜欢玩什么都可以。于是孩子们有玩皮球的、垒积木的、画画的等等，孩子玩得是那样认真、那样尽兴。其实在这样的“玩”中他们学到了知识和本领并不少于课堂上所学到的。
游戏，不仅仅是作为幼儿教育的形式存在的，而且是作为基本手段贯穿在教育的各个环节，古人将“得天下英才而教育之”誉为人生三乐之一。在美国，有一所名叫斯德维尔的学校，得罗斯福、尼克松、克林顿等美国前总统的子女及孙女们而教之，甚至现任总统奥巴马也送孩子到这里上学。这所学校的校长理查德·洛迪希先生向世界宣示“快乐”在教育中的重要性，寓乐于教是让孩子快乐学习，让社会跳动快乐的和谐音符。
三、师爱是快乐的基石
当今是一个经济全球化和文化多元化的时代，也是一个知识和信息迅速更新的时代，更是一个性格决定命运的时代。快乐教育就是要让孩子富有爱心，充满责任，善于合作，让社会跳动快乐的和谐音符。
著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深切。”良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，早期的生活环境潜移默化地影响着幼儿的性格，教师的一言一行，在很大程度上决定着教育的进程和效果，教师乐于教育是快乐教育的根本保证。教师的不良情绪还会直接影响师生互动的过程。对幼儿的漠视、讽刺、体罚会对幼儿的心灵产生伤害，严重影响幼儿的心理健康，因此教师要永远保持一颗爱心，爱幼教事业，爱每一个幼儿。
老师们用爱为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境对幼儿良好性格形成尤为重要。在日常的教育教学活动中，教师要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，多一份童心，做到春风化雨润无声。现在的幼儿大多是独生子女，要提高他们的情商技能，幼儿园是一个非常好的小天地。集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成快乐的性格和乐观幽默的品性，让幼儿在活动中感受成长的喜悦，体验不断超越自我的成就感。此外，教师要善于情绪上的自我调节、自我愉悦，保持开阔的心胸和积极乐观的心境，这样才能时时影响着幼儿、感染着幼儿。只有师爱才能对幼儿产生感染的效应，从而使教师的教诲畅通无阻地滋润孩子心田。
四、家庭是快乐的常青树
只有生活在一个欢乐和谐的家庭里，幼儿才能快乐成长。在这样的家庭里幼儿每日感受爱的呵护，他眼里的世界自然是快乐安全的。相反一个整日生活在充满谩骂、暴力或冷战的家庭里的孩子，他的世界就是恐懼和冷漠，长大后这些经历会在幼儿的一生中留下难以磨灭的阴影。日后他们很难去爱任何人。虽然每一位家长都希望家庭气氛和谐欢乐，让孩子无忧无虑的长大，但当今金钱至上的社会很难让大多数家庭做到这一点。在此，劝告一下徘徊在离婚和再婚边缘的父母们认真考虑一下你们的决定是否能给自己的孩子带来快乐成长的家庭。
五、结束语
在生命的湖泊中，快乐就如平静水面上微涌的波纹、泛起的浪花。快乐如夜空中不时绽放的礼花，给我们的生命带来光明和温暖。泰戈尔认为“教育的目的应当是向人传送生命的气息，而不单单是传授知识。”恰如理查德·洛迪希先生所说：“教育固然神圣，但它必须与我们的生活息息相关，而将教育与生活紧密相连的主要方法就是让它快乐、有趣。”而作为一名幼儿教师，我认为让孩子在快乐中学习，在欢笑中成长，是我们每一个教师的责任。