同学们中普遍存在这样一种情况：学习时不动脑筋，死记硬背，考试时进行“搬运”工作，把平时记在笔记本上的内容和自己背下来的东西搬到试卷上。这种学生，我称之为“搬运工”。
　　这些搬运工往往考试成绩突出，因而乐此不疲。然而，这种搬运只能暂时有效，时间一长就失效。正如王小波在《我看国学》中说：“会背诵爱因斯坦原著，成不了物理学家。”
　　语文老师讲过这样一件事：一对父子做一扇门，快完工时，父亲要求儿子看看门正不正，儿子束手无策。父亲生气地说：“用绳子量一下对角线是否相等不就行了吗？”你看，“搬运”这份工作，除了帮你拿高分，还有什么用？
　　学生上学，目的是学习知识，而不是除了会考试外一无所长，变成当代的孔乙己——没有生活能力，只会“茴”字的几种写法一类的“知识”。如果学生离开校园后，无法学以致用，那么，学习还有什么意义？
　　物理学家丁肇中曾说，他到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指示，就一帆风顺了，但是事实并不是这样……后来，他发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。“我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待‘学术权威’的指示，我们自己要有判断力……”
　　2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老发出這样的感慨：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比……”这就是著名的“钱学森之问”。
　　搬运使人失去了怀疑精神。日心说的诞生、两个铁球同时落地，都源于怀疑。2005年的诺贝尔医学奖，授予澳大利亚科学家罗宾·沃伦和巴里·马歇尔，以表彰他们于1982年共同发现了导致胃溃疡和消化性溃疡的幽门螺旋杆菌。一百多年来，编写在教科书中的理论都认为，紧张的生活方式是患胃溃疡病的主因。但沃伦和马歇尔敢于怀疑传统理论，通过耐心的实验观察发现，是一种细菌导致胃炎和胃溃疡，从而推翻了传统理论，为人类了解和治疗胃溃疡、消化性溃疡和其他慢性炎症做出了杰出贡献。
　　搬运工们对老师的结论、课本的说法深信不疑，只知搬运，不会思考。这样的学生长大后还有什么怀疑精神？而人云亦云，不明白“人是一根会思考的芦苇”，创新精神又从何谈起？
　　无论什么都照搬照拿，不肯思考，于是大脑变成了容器；吃进去的是枣，吐出来的仍是枣。真令人啼笑皆非。与那些知识的搬运工相比，我们更应该学习蚕和蜂：“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。”
　　朋友，劝一劝你身边的他们：不要再做搬运工了！