提起体育课教学，首先让我们想到的是传统的教学模式，体育教学任务主要是靠室外课来完成，老师进行示范，学生在被动地接受，学生对上课的热情并不高。显然传统的体育课堂教学模式不利于激励学生思考自己的问题，同时也让体育老师们感到头疼。体育课堂呼唤先进的教学模式，需要构建自主活泼生动的课堂。

一、体育教学中多媒体的运用能激发学生学习兴趣

　　 兴趣是最好的老师，是促进人们求知、探索真理的一种精神力量。小学生对体育的热爱往往是从兴趣开始的。只有学生对体育感兴趣，经常参加体育锻炼，他们才能形成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。学习动机中最现实、最积极的因素是对理解的兴趣，人们在完全感兴趣的状态下所学的东西往往被迅速而坚定地掌握。
　　 而多媒体作为教学信息的载体和课堂教学中传递信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且可以通过信息技术与体育课程的整合来创造情境，进而激发学生的学习兴趣。
　　 例如，在民族传统体育“五禽戏”教学中，我运用多媒体技术，制作了“五禽戏”课件，从静态的单一动作画面到手脚动作，应有尽有。从单个动作的慢动作到整套動作的连贯欣赏，“五禽戏”的整个过程都以声音、图像、动画为表现形式，生动地展示了“五禽戏”的动作要点、动作方法和动作路线。帮助学生树立正确的行动观念，使学生快速掌握这一内容。这样，就会在学生的大脑中形成一个标准的图像。在这一形象的驱动下，它促使学习者去模仿并找出行为中的缺点和不同之处。这既能最大限度地提高学生的主动性，减少体育教师的工作量，又能提高教学效果。

二、体育教学中多媒体的运用能提高教学的有效性

　　 我国传统的体育教学模式由四个部分组成：准备部分、开始部分、基础部分和结束部分。随着教育的发展，这一旧模式已逐渐不适应我国现阶段的体育教学，因此出现了一种奇怪的现象，学生喜欢体育但不喜欢体育课。如何在实践教学中有效解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。随着课堂教学方式的巨大变革和多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。
　　 多媒体课件是利用计算机多媒体技术优化教学过程的一种新的辅助手段，具有画面生动、动画灵活、音乐效果好等特点。多媒体课件是一种与教学内容密切相关的成品课件，是教师根据教学需要设计制作的课件。多媒体课件的使用很容易解决教学中的重难点问题。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。这样，学生可以加深对运动的理解，缩短了泛化过程。帮助学生快速掌握学习内容和提高教学效果。
　　例如，在教授蹲式跳远技术动作时，我做了8张从蹲式助跑、起跳、腾空、落地的分解动作幻灯片，让学生一个一个地看，直观地了解蹲式跳远每一个分解动作的要求。最后，我观察了助跑、起跳、腾空、落地的整个过程，让学生了解起飞的着陆和降落。起飞和伸展后，腿在起飞后逐渐靠近摆动的腿。然后两腿一起抬高，使膝盖靠近胸部，着陆前，大腿抬高，然后两腿向前伸展，同时手臂向前，使两腿和手臂的运动协调一致。通过观看课件，加快学生对蹲式跳远动作的理解，然后到户外通过辅助、实地分解等动作的练习，使学生更快地学习和掌握蹲式跳远动作。它也解决了语言和演示中难以表达的问题，这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。

三、体育教学中多媒体的运用能培养学生的创新能力

　　 运用多媒体信息化教学，还可以培养学生的运用和创新能力。例如，在学生进行体育舞蹈介绍时，我让学生自己主动从电脑中查找资料，进行练习，真正由被动学习转化为自主学习，在教学过程中，学生从视频图片里模仿相关动作，进而又想出一些其他具有创造性的动作。这样不仅能充分锻炼全身各部位的肌肉和关节，而且还能提高大脑的创造水平。显性目标和隐性目标的结合是自然存在的。
　　 综上所述，体育课堂教学实时采用多媒体信息技术进行教学，既可以激发学生学习兴趣，也能通过形象生动的多媒体图片让动作化难为易，减少教师的示范，提高教学的有效性，并培养学生的创新能力，提高学生的应用创造力。
　　 责任编辑 龙建刚