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摘 要
班级是一个团体，在班级建设中要注重班级团队精神的培养。班级团队精神的培养，能使班级体中得每个学生都能发挥自己的特长，开发自己的潜能，增强与他人合作的能力。学生不管是在学习成绩和学习能力方面，还是在学生的综合素质方面都会有着显著的提高。培养班级团队精神可以从明确班级目标、利用心理暗示、利用班级活动处理好班级中的人际关系、健全班级管理制度等方面来进行。
【关键词】团队精神；班级团队建设；班集体团队精神
1 班级团队精神
所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队精神，是一种力量，是现代社会中必不可少的。一个人没有团队精神将难成大事；一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙；一个民族如果没有团队精神也将难以强大。
班集体也是一个团队，它由班集体当中的师生共同组成。在班集体建设中将所有人的个人精神，融会成一种具有共同奋斗目标和舆论导向的团队精神：这是班级学生共同学习进步的基础。
2 班级团队精神培养的措施
2.1 确立班级目标
在确立目标之前首先要从班级学生的构成情况；班级学生的家庭情况：每个学生的爱好及个性特长；学生的思想道德素质及学习情况；班级任课教师授课情况；
在充分了解班情的情况下再制定出具有方向性、整体性、针对性、可行性、激励性和参与性的共同的奋斗目标。这个奋斗目标首先一定要以党的教育方针和学校的教育任务为依据，体现出正确的政治方向，并且符合教育的整体要求，同时反映出各阶段应达到的教育要求，其次要有群众性，能反映出大多数学生的愿望。而且这个奋斗目标的提出必须符合班级实际情况，从学生实际出发，学生经过一定的努力是可以实现的，能满足全体学生的自我需要和自觉要求，使不同类型的学生都有施展才能的可能。
2.2 运用心理暗示
2.2.1 多一点赞许，少一点批评，培养学生对班集体的向往和激情。
现代学生都希望别人给予自己多一点赞许，少一点批评。班主任以及任课教师对学生表扬赞许居多，而这种做法会给同学良好的心理暗示，他们会认为自己所在的班是一个十分优秀的班集体，和同学谈话时，如果提及他的做法会影响优秀班集体的荣誉的话，效果往往非常好。利用这种人际影响中的暗示方法为开端，培养学生对班集体的向往和激情，不失为班级建设的一个良好开端。
2.2.2 多一点正气，少一点戾气，培养健康向上的集体舆论导向。
人往往有着强烈地从众心理，集体对一个人的影响远比想象得深远。因此树立正确的集体舆论也就是我们平时所说的良好的“班风”非常重要。而在几十个人的班级中，每个人都会对班风的方向有一定的作用，但是有些人对班级的方向作用要明显一些，那就是在班内有一定“权力”的班干部。班主任对班长要有正面的支持，对班长的夸奖及奖励，其实就是对班长工作的最大支持，班主任的这一举动也会在同学们中间形成巨大的心理暗示。对班委会的管理的关键是：树有正气的人。
2.2.3 多一点信任，少一点责备，增强师生间、同学间的互信。
班主任要对班长充分放权，充分相信他们可以自己管理好自己的班级，班主任在管理中只是起到一个辅助的作用；同样，班主任或班长要对辅助管理班级的其他班委充分放权，不必事必躬亲，对待同学要充分信任。班级管理中一句表扬的话是对班委的积极的心理暗示，往往可以取得意想不到的成功。在班级管理中充分利用心理学，往往可以起到事半功倍的作用。
2.3 重视班级活动
班级活动将分散的同学聚拢在一起，时刻提醒他们同处在一个班级，拥有同一个梦想和归宿。班级活动能让班级里面的同学充分展示自己，增进相互了解，增强班级的凝聚力。在各类的班级活动中可以重點抓以下几种：
（1）新班级组建时的见面会。新同学初次相识，第一次自我介绍给大家留下的第一印象尤为重要。
（2）主题班会的开设。主题班会一般由班长主持，班级成员共同讨论。班会以实体方式将班级成员凝聚在一起，大家共同商讨、决定关乎班级组织自身根本利益的事务，是参与班级管理的“直接民主”形式。
（3）班级同学的个人比赛的支持。舞台下班级里的同学的助威呐喊，对选手对亲友团都是一种振奋。对选手而言，收获了自信和班级归属感；对亲友团，收获了班级自豪感和荣誉感，无形中就促成了强大的班级凝聚力。
2.4 和谐人际关系
人际关系是一种高级形式的班级精神文化，良好的人际关系不仅可以使学生全身心的投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。
班委与学生关系是班级活动中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着班级建设过程和结果，班委和学生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳效果。那么，如何在班级体中建立一个良好的人际关系呢？我认为可以从以下几个方面入手：建立坚强的班委班子、让学生参与管理、加强意见交流、培养集体意识。
2.5 健全班级制度
维系一个班级平稳运作，没有明确的制度保障是万万不行的。量化班级的奖励和惩罚制度。除了情感和道义上的表扬和批评，唯一握在班委手中的“牌”就是学年的德育测评。班级需要共同制订出一套完整的奖惩体系，并由班长负责执行。对于好的行为要表扬鼓励，并给予德育加分，反之则要扣分以示警告。整个过程由全体同学共同监督，保证公平、公正和公开。班长要亲自带头遵守制度，任何班委犯错，都要一视同仁地对待，使制度得以彻底的落实和贯彻。
参考文献
[1]海盐县未成年人思想道德建设领导小组.班级精神和班集体的建设[Z].2016.
[2]黄莉.如何在班级管理中建立良好的人际关系[Z].道客巴巴，2015.
作者单位
江苏省扬州邗江中等专业学校 江苏省扬州市 225000
班级是一个团体，在班级建设中要注重班级团队精神的培养。班级团队精神的培养，能使班级体中得每个学生都能发挥自己的特长，开发自己的潜能，增强与他人合作的能力。学生不管是在学习成绩和学习能力方面，还是在学生的综合素质方面都会有着显著的提高。培养班级团队精神可以从明确班级目标、利用心理暗示、利用班级活动处理好班级中的人际关系、健全班级管理制度等方面来进行。
【关键词】团队精神；班级团队建设；班集体团队精神
1 班级团队精神
所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队精神，是一种力量，是现代社会中必不可少的。一个人没有团队精神将难成大事；一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙；一个民族如果没有团队精神也将难以强大。
班集体也是一个团队，它由班集体当中的师生共同组成。在班集体建设中将所有人的个人精神，融会成一种具有共同奋斗目标和舆论导向的团队精神：这是班级学生共同学习进步的基础。
2 班级团队精神培养的措施
2.1 确立班级目标
在确立目标之前首先要从班级学生的构成情况；班级学生的家庭情况：每个学生的爱好及个性特长；学生的思想道德素质及学习情况；班级任课教师授课情况；
在充分了解班情的情况下再制定出具有方向性、整体性、针对性、可行性、激励性和参与性的共同的奋斗目标。这个奋斗目标首先一定要以党的教育方针和学校的教育任务为依据，体现出正确的政治方向，并且符合教育的整体要求，同时反映出各阶段应达到的教育要求，其次要有群众性，能反映出大多数学生的愿望。而且这个奋斗目标的提出必须符合班级实际情况，从学生实际出发，学生经过一定的努力是可以实现的，能满足全体学生的自我需要和自觉要求，使不同类型的学生都有施展才能的可能。
2.2 运用心理暗示
2.2.1 多一点赞许，少一点批评，培养学生对班集体的向往和激情。
现代学生都希望别人给予自己多一点赞许，少一点批评。班主任以及任课教师对学生表扬赞许居多，而这种做法会给同学良好的心理暗示，他们会认为自己所在的班是一个十分优秀的班集体，和同学谈话时，如果提及他的做法会影响优秀班集体的荣誉的话，效果往往非常好。利用这种人际影响中的暗示方法为开端，培养学生对班集体的向往和激情，不失为班级建设的一个良好开端。
2.2.2 多一点正气，少一点戾气，培养健康向上的集体舆论导向。
人往往有着强烈地从众心理，集体对一个人的影响远比想象得深远。因此树立正确的集体舆论也就是我们平时所说的良好的“班风”非常重要。而在几十个人的班级中，每个人都会对班风的方向有一定的作用，但是有些人对班级的方向作用要明显一些，那就是在班内有一定“权力”的班干部。班主任对班长要有正面的支持，对班长的夸奖及奖励，其实就是对班长工作的最大支持，班主任的这一举动也会在同学们中间形成巨大的心理暗示。对班委会的管理的关键是：树有正气的人。
2.2.3 多一点信任，少一点责备，增强师生间、同学间的互信。
班主任要对班长充分放权，充分相信他们可以自己管理好自己的班级，班主任在管理中只是起到一个辅助的作用；同样，班主任或班长要对辅助管理班级的其他班委充分放权，不必事必躬亲，对待同学要充分信任。班级管理中一句表扬的话是对班委的积极的心理暗示，往往可以取得意想不到的成功。在班级管理中充分利用心理学，往往可以起到事半功倍的作用。
2.3 重视班级活动
班级活动将分散的同学聚拢在一起，时刻提醒他们同处在一个班级，拥有同一个梦想和归宿。班级活动能让班级里面的同学充分展示自己，增进相互了解，增强班级的凝聚力。在各类的班级活动中可以重點抓以下几种：
（1）新班级组建时的见面会。新同学初次相识，第一次自我介绍给大家留下的第一印象尤为重要。
（2）主题班会的开设。主题班会一般由班长主持，班级成员共同讨论。班会以实体方式将班级成员凝聚在一起，大家共同商讨、决定关乎班级组织自身根本利益的事务，是参与班级管理的“直接民主”形式。
（3）班级同学的个人比赛的支持。舞台下班级里的同学的助威呐喊，对选手对亲友团都是一种振奋。对选手而言，收获了自信和班级归属感；对亲友团，收获了班级自豪感和荣誉感，无形中就促成了强大的班级凝聚力。
2.4 和谐人际关系
人际关系是一种高级形式的班级精神文化，良好的人际关系不仅可以使学生全身心的投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。
班委与学生关系是班级活动中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着班级建设过程和结果，班委和学生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳效果。那么，如何在班级体中建立一个良好的人际关系呢？我认为可以从以下几个方面入手：建立坚强的班委班子、让学生参与管理、加强意见交流、培养集体意识。
2.5 健全班级制度
维系一个班级平稳运作，没有明确的制度保障是万万不行的。量化班级的奖励和惩罚制度。除了情感和道义上的表扬和批评，唯一握在班委手中的“牌”就是学年的德育测评。班级需要共同制订出一套完整的奖惩体系，并由班长负责执行。对于好的行为要表扬鼓励，并给予德育加分，反之则要扣分以示警告。整个过程由全体同学共同监督，保证公平、公正和公开。班长要亲自带头遵守制度，任何班委犯错，都要一视同仁地对待，使制度得以彻底的落实和贯彻。
参考文献
[1]海盐县未成年人思想道德建设领导小组.班级精神和班集体的建设[Z].2016.
[2]黄莉.如何在班级管理中建立良好的人际关系[Z].道客巴巴，2015.
作者单位
江苏省扬州邗江中等专业学校 江苏省扬州市 225000