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摘 要: 新疆地处我国西北边陲,目前新疆各高校在校大学生中约有35.62%的少数民族学生。与汉族大学生相比,他们在学习和生活中面对的困难更多。作为学生的直接管理者的班主任,明确工作目标和工作职责显得十分重要。
关键词: 新疆高校 民族班班主任 管理工作
高校班主任队伍是学校学生管理队伍中重要的、不可替代的组成部分,和高校政治辅导员队伍一起构成高校思想政治教育的战线,他们对民族学生的管理和教育相对其他人更直接、更有效。新疆地处我国西北边陲,疆内有高校32所,有在校大学生241288人,其中民族学生85942人,占35.62%;民族成分以维吾尔族、哈萨克族等民族为主。民族大学生是促进民族地区发展的重要力量,是促进新疆社会经济和谐、稳定发展的主力军。因此,把民族大学生培养成政治素质过硬、专业素质优秀的社会主义合格的接班人,就具有深远的现实意义。
一、新疆高校民族班班主任的重要性
(一)满足高校对学生实现有效管理的需要。
高校对学生的管理,最终实现者是学生。要保证数量庞大的学生一一遵规守纪,除了依靠学生的自律意识之外,还要有一个重要因素,即他律,包括教师的教育、同学之间的监督甚至“高压线”般的惩罚条例。这其中要数班主任对学生的教育和管理路径最短,最为直接。不同于汉族学生的是,民族大学生在进入大学后会面临生活方式、思维方式、行为方式等方面的冲突和困惑,语言的障碍更是加剧了民族大学生管理工作的困难。而班主任这一角色固定和长期的存在,则会使民族学生心理上有所依靠,在行为上有所指引,在学习上有所帮助。这就在无形中保证了学校对学生的各项管理制度的实施。
(二)满足学生身心素质发展的需要。
在校民族大学生大多来自南疆各地区的农村、团场,家庭经济来源多以种植和畜牧业为主,受传统游牧思想和社会经济发展的制约,因此家庭普遍比较贫困,学生的思想也比较保守。加之面对纯汉语的专业教学,纯汉语的生活环境和完全不同于自己过去的生活方式、思维方式、行为方式,他们内心充满了迷茫和恐惧,但同时也充满了好奇和对自己美好未来的憧憬。与汉族学生比较,民族大学生在生活中的独立意识、理财意识、处理人际交往问题的能力、受挫能力都相对较弱。面对内心的矛盾,他们急需一个能指引方向的领路人,一个值得信赖的知心人。因此,作为“领路人”、“知心人”的班主任,因角色相对固定,服务对象稳定,可以长期、固定地对学生进行指导和帮助,陪伴他们一起成长,使学生顺利度过这一心理成长期,满足学生身心素质发展的需要。
(三)是维护民族团结的纽带,满足高校大学生思想政治教育工作的需要。
随着经济全球化进程的加快和对外交往的不断增加,我们面临着国际文化竞争和思想文化渗透的巨大压力,而以西方敌对势力和境内外“三股势力”加紧向高校渗透,与我们争夺青年一代。新疆大学生思想政治教育工作始终面临着反分裂、反渗透斗争的严峻考验。特殊的政治环境、自然环境,决定了学校为新疆培养的人才,首先应该有过硬的政治素质。2009年“7·5”事件的发生,让新疆人民又一次清醒地意识到民族团结的重要性,再一次明白了“民族团结高于天”的现实意义。班级是一个成员比较稳定的团体,班主任可以利用这个稳定的阵地,以班级活动的多种形式,一方面进行民族团结教育,让广大学生认清“三个主义”(也称“三股势力”,分别是民族分裂主义、宗教极端主义、暴力恐怖主义)分裂祖国的反动本质,明白“团结稳定是福,分裂动乱是祸”的道理。另一方面进行马克思主义民族观、宗教观教育,增强大学生对宗教的产生、发展和消亡规律的科学认识,以消除大学生对宗教认识的神秘感和盲目性。积极引导大学生懂得宗教与社会主义相适应的必要性、重要性,使宗教同社会主义建设相适应、相协调,更好地为社会主义现代化建设服务。让学生从对自己、对班级、对学校到对新疆、对国家的不同层面上,深刻认识加强民族团结的现实性和重要意义。让学生牢固树立“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族,各少数民族之间相互离不开”的思想,使各民族学生互相尊重,互相交流,共同进步。
二、高校民族班管理的工作目标和职责
(一)民族班级班主任的工作目标。
正确引导学生从心理上和行为上适应大学生活,以培养学生的综合素质和过硬的政治素质为最终目标。
(二)民族班级班主任的职责。
首先,要用科学的方法建立高效的班委会。班主任是班级的灵魂,而班委是班级的核心。班主任要根据班级的实际情况,采取科学的方法建立一个团结向上的班委会,形成坚强的班级核心。其次,要指导班级树立良好的风气。班主任要认真指导班委会制定班级建设计划,明确工作任务和工作目标,并定期督查实施情况。再次,要建立奖惩制度,合理利用班费,让学生自己管理班费,民主消费,培养他们的行动筹划能力。对班级工作中存在的问题,班主任要指导班委深入研究分析并及时加以解决。同时,班主任还要抓住学校达标创优等活动的契机,积极开展“优秀班集体”、“先进团支部”创建活动,增强班级的凝聚力和向心力,大力营造良好的班级氛围,用优良的班风激发学生、鼓舞学生、影响学生、引领学生。最后,要注重和加强班级思想政治教育,重点是加强民族团结教育。班主任工作在思想政治教育的第一线,要善于抓住重大教育契机,配合学校开展班级的思想政治教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。班级中出现的突发情况、异常情况及时向学院和学校有关部门汇报,共同加以解决,维护校园的稳定。
(三)民族班班主任工作的特殊性。
由于特殊的历史文化传统、社会发展和教育状况,以及独特的风土人情及民族心理素质,与汉族学生相比,少数民族学生在心理特点及生活、学习、民族习惯、知识素质等方面遇到的困难更多,对班主任的依赖更强。相对汉族班班主任,民族班班主任要花费更多的时间和精力帮助学生在日常生活和人际交往方面适应大学生活;在教育学生时,要注意时机、措辞和民族习惯等多方面的因素。
三、目前存在的问题及对策
(一)少数班主任管理水平有限,导致做学生思想工作时不能以理服人。
必须加强班主任自身的政治素质的提高。面对少数民族学生,则更需要注意谈话的方式和措辞的艺术。要成为一个合格的民族班级的班主任,一要向书本学习,学习新的教育思想、理论以及管理艺术;二要向同行学习,要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三要在总结经验教训的基础上,不断完善,提高工作的效率与质量。
(二)少数班主任不能调动学生的能动性,学生自我管理能力没有提高。
大学对学生的培养是要最终实现学生的自我约束和自我管理。少数班主任喜欢任何事情亲力亲为,没有积极调动学生的主观能动性。班主任应放手让学生自觉地在活动中增长才干,鼓励、支持学生积极参加学校开展的各项活动,培养学生不怕失败、勇于尝试的精神,努力提高学生的综合素质。
(三)大学班主任均为兼职,自身教学科研任务重,导致班主任工作精力投入不足。
这就要求班主任合理安排好自己的时间,在学生管理事务中投入更多的时间和精力。学校也应制定并严格执行班主任工作考核的有关制度和办法,以保证班主任在思想、学习、生活等方面切实担负起教育指导学生、关心服务学生的职责。
(四)班主任队伍流动性大,导致班级管理工作没有良好的连续性。
应不断规范班主任的选拔任用制度,任用责任心强、有爱心、有热心的教师担任班主任工作。尽可能地避免因个人因素而导致的班主任更换。若必须更换,则应及时并有效地进行班主任工作的交接,以保证班级管理的有序进行。
参考文献:
[1]新疆维吾尔自治区统计局.新疆统计年鉴——2009[M].北京:中国统计出版社,2009.
[2]章志光.心理学[M].第三版.北京:人民教育出版社,2002.
[3]凌雪峰.大学生入学教育[M].广西:广西人民出版社,2006.
[4]张运德.“三爱”教育读本[M].新疆:新疆人民出版社,2008.
关键词: 新疆高校 民族班班主任 管理工作
高校班主任队伍是学校学生管理队伍中重要的、不可替代的组成部分,和高校政治辅导员队伍一起构成高校思想政治教育的战线,他们对民族学生的管理和教育相对其他人更直接、更有效。新疆地处我国西北边陲,疆内有高校32所,有在校大学生241288人,其中民族学生85942人,占35.62%;民族成分以维吾尔族、哈萨克族等民族为主。民族大学生是促进民族地区发展的重要力量,是促进新疆社会经济和谐、稳定发展的主力军。因此,把民族大学生培养成政治素质过硬、专业素质优秀的社会主义合格的接班人,就具有深远的现实意义。
一、新疆高校民族班班主任的重要性
(一)满足高校对学生实现有效管理的需要。
高校对学生的管理,最终实现者是学生。要保证数量庞大的学生一一遵规守纪,除了依靠学生的自律意识之外,还要有一个重要因素,即他律,包括教师的教育、同学之间的监督甚至“高压线”般的惩罚条例。这其中要数班主任对学生的教育和管理路径最短,最为直接。不同于汉族学生的是,民族大学生在进入大学后会面临生活方式、思维方式、行为方式等方面的冲突和困惑,语言的障碍更是加剧了民族大学生管理工作的困难。而班主任这一角色固定和长期的存在,则会使民族学生心理上有所依靠,在行为上有所指引,在学习上有所帮助。这就在无形中保证了学校对学生的各项管理制度的实施。
(二)满足学生身心素质发展的需要。
在校民族大学生大多来自南疆各地区的农村、团场,家庭经济来源多以种植和畜牧业为主,受传统游牧思想和社会经济发展的制约,因此家庭普遍比较贫困,学生的思想也比较保守。加之面对纯汉语的专业教学,纯汉语的生活环境和完全不同于自己过去的生活方式、思维方式、行为方式,他们内心充满了迷茫和恐惧,但同时也充满了好奇和对自己美好未来的憧憬。与汉族学生比较,民族大学生在生活中的独立意识、理财意识、处理人际交往问题的能力、受挫能力都相对较弱。面对内心的矛盾,他们急需一个能指引方向的领路人,一个值得信赖的知心人。因此,作为“领路人”、“知心人”的班主任,因角色相对固定,服务对象稳定,可以长期、固定地对学生进行指导和帮助,陪伴他们一起成长,使学生顺利度过这一心理成长期,满足学生身心素质发展的需要。
(三)是维护民族团结的纽带,满足高校大学生思想政治教育工作的需要。
随着经济全球化进程的加快和对外交往的不断增加,我们面临着国际文化竞争和思想文化渗透的巨大压力,而以西方敌对势力和境内外“三股势力”加紧向高校渗透,与我们争夺青年一代。新疆大学生思想政治教育工作始终面临着反分裂、反渗透斗争的严峻考验。特殊的政治环境、自然环境,决定了学校为新疆培养的人才,首先应该有过硬的政治素质。2009年“7·5”事件的发生,让新疆人民又一次清醒地意识到民族团结的重要性,再一次明白了“民族团结高于天”的现实意义。班级是一个成员比较稳定的团体,班主任可以利用这个稳定的阵地,以班级活动的多种形式,一方面进行民族团结教育,让广大学生认清“三个主义”(也称“三股势力”,分别是民族分裂主义、宗教极端主义、暴力恐怖主义)分裂祖国的反动本质,明白“团结稳定是福,分裂动乱是祸”的道理。另一方面进行马克思主义民族观、宗教观教育,增强大学生对宗教的产生、发展和消亡规律的科学认识,以消除大学生对宗教认识的神秘感和盲目性。积极引导大学生懂得宗教与社会主义相适应的必要性、重要性,使宗教同社会主义建设相适应、相协调,更好地为社会主义现代化建设服务。让学生从对自己、对班级、对学校到对新疆、对国家的不同层面上,深刻认识加强民族团结的现实性和重要意义。让学生牢固树立“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族,各少数民族之间相互离不开”的思想,使各民族学生互相尊重,互相交流,共同进步。
二、高校民族班管理的工作目标和职责
(一)民族班级班主任的工作目标。
正确引导学生从心理上和行为上适应大学生活,以培养学生的综合素质和过硬的政治素质为最终目标。
(二)民族班级班主任的职责。
首先,要用科学的方法建立高效的班委会。班主任是班级的灵魂,而班委是班级的核心。班主任要根据班级的实际情况,采取科学的方法建立一个团结向上的班委会,形成坚强的班级核心。其次,要指导班级树立良好的风气。班主任要认真指导班委会制定班级建设计划,明确工作任务和工作目标,并定期督查实施情况。再次,要建立奖惩制度,合理利用班费,让学生自己管理班费,民主消费,培养他们的行动筹划能力。对班级工作中存在的问题,班主任要指导班委深入研究分析并及时加以解决。同时,班主任还要抓住学校达标创优等活动的契机,积极开展“优秀班集体”、“先进团支部”创建活动,增强班级的凝聚力和向心力,大力营造良好的班级氛围,用优良的班风激发学生、鼓舞学生、影响学生、引领学生。最后,要注重和加强班级思想政治教育,重点是加强民族团结教育。班主任工作在思想政治教育的第一线,要善于抓住重大教育契机,配合学校开展班级的思想政治教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。班级中出现的突发情况、异常情况及时向学院和学校有关部门汇报,共同加以解决,维护校园的稳定。
(三)民族班班主任工作的特殊性。
由于特殊的历史文化传统、社会发展和教育状况,以及独特的风土人情及民族心理素质,与汉族学生相比,少数民族学生在心理特点及生活、学习、民族习惯、知识素质等方面遇到的困难更多,对班主任的依赖更强。相对汉族班班主任,民族班班主任要花费更多的时间和精力帮助学生在日常生活和人际交往方面适应大学生活;在教育学生时,要注意时机、措辞和民族习惯等多方面的因素。
三、目前存在的问题及对策
(一)少数班主任管理水平有限,导致做学生思想工作时不能以理服人。
必须加强班主任自身的政治素质的提高。面对少数民族学生,则更需要注意谈话的方式和措辞的艺术。要成为一个合格的民族班级的班主任,一要向书本学习,学习新的教育思想、理论以及管理艺术;二要向同行学习,要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三要在总结经验教训的基础上,不断完善,提高工作的效率与质量。
(二)少数班主任不能调动学生的能动性,学生自我管理能力没有提高。
大学对学生的培养是要最终实现学生的自我约束和自我管理。少数班主任喜欢任何事情亲力亲为,没有积极调动学生的主观能动性。班主任应放手让学生自觉地在活动中增长才干,鼓励、支持学生积极参加学校开展的各项活动,培养学生不怕失败、勇于尝试的精神,努力提高学生的综合素质。
(三)大学班主任均为兼职,自身教学科研任务重,导致班主任工作精力投入不足。
这就要求班主任合理安排好自己的时间,在学生管理事务中投入更多的时间和精力。学校也应制定并严格执行班主任工作考核的有关制度和办法,以保证班主任在思想、学习、生活等方面切实担负起教育指导学生、关心服务学生的职责。
(四)班主任队伍流动性大,导致班级管理工作没有良好的连续性。
应不断规范班主任的选拔任用制度,任用责任心强、有爱心、有热心的教师担任班主任工作。尽可能地避免因个人因素而导致的班主任更换。若必须更换,则应及时并有效地进行班主任工作的交接,以保证班级管理的有序进行。
参考文献:
[1]新疆维吾尔自治区统计局.新疆统计年鉴——2009[M].北京:中国统计出版社,2009.
[2]章志光.心理学[M].第三版.北京:人民教育出版社,2002.
[3]凌雪峰.大学生入学教育[M].广西:广西人民出版社,2006.
[4]张运德.“三爱”教育读本[M].新疆:新疆人民出版社,2008.