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【摘要】随着教育改革的不断深入，校长（中小学）的办学思想越来越关键，也越来越被人们关注。笔者结合多年执任经验和当前的办学实际，提出了以“重视文化教育，重视人文素养，重视文明传承，注重在学校教育中的文以化人”为内涵的“文萃教育特色”，并通过理论和实践两个大维度展开阐述。
【关键词】校长办学思想 文萃教育特色 师生幸福 个性成长
【基金项目】本文为甘肃省教育科学规划课题“课程改革与构建特色学校实验研究”（牛国喜为课题负责人，编号为PL2015_328）R阶段性成果。
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0020-02
為了更好地应对新时代教育挑战，真正办好人们满意的教育，我以“文萃”为思想方向，打造以独特的“文萃教育”为目的新的教育思想。结合多年执任经验和当前的办学实际，提出了以“重视文化教育，重视人文素养，重视文明传承，注重在学校教育中的文以化人”为内涵的“文萃特色教育”。
1.“文萃教育特色”的思想内涵及特点
文萃一词，文者，至精文化、文华词采、文明礼仪、人文关怀；萃者，萃集、聚合，融会贯通。文萃，既体现成纪故地尚智好学、文德双修、人文荟萃的优良传统，更彰显的是文明重德，谦和思诚的和谐创新的现代新风，寓意学校将承古拓今、继往开来，传承文化、倡导文明，在素质教育下以“文”为导向，以“萃”为途径，引领学校教育不断向前。作为一种引领学校长远发展的思想理念，“文萃教育特色”有以下特点：首先，文以化人，萃集智慧——基于“谦和、思诚”的教育精神的创新。其次，文化立校——致力于师生双向幸福成长的时代理念。第三，关注学生人文素养、致力学生个性成长、实现学生全面发展——基于学校核心价值的践行理念。
2.“文萃教育特色”办学思想提出的理论依据
办学思想是一所学校发展的灵魂，办学过程是在一定的办学思想指导下的实践过程。在办学过程中所体现出来的校长的理论实践体系是校长的指导思想，即是校长的办学思想。它包括一个校长的政治思想、经济思想、哲学思想和教育思想，反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和主张。办学思想就其本质来说就是校长的教育思想。
3.“文萃教育特色”校长办学思想在学校工作领域中的实践
3.1开发校本课程，构建特色学校实践体系
校本课程是有学校参照自己的教育思想和教育目标，在实践中逐渐形成和发展起来的具有一定特征和影响力的课程。学校以营造氛围来推动特色建设，促进校本课程开发。结合学校教师队伍的专业特点以及学校办学经验成果，以教育科研来支撑特色建设；以师资建设来保障特色建设；以课堂教学来彰显特色建设；以兴趣活动来丰富特色建设；以独特的文化形式彰显学校内涵。
3.2丰富学校课程建设，推行实施“361学本研学稿”教学模式
在课堂教学模式的探寻上，学校结合当前教学实际情况，探索出适合本校教情和学情的“361”学本研学稿教学新模式。针对不同年级的教学情况和教学目标，学校正在进行“两稿一本”的开发实施，实施成果主要有：复习讲义稿、新课标解读稿、培优研学稿。高一年级旨在夯实基础，培养能力，学校汲取各大教研组的智慧，修订了高一年级学科补弱纠错本。
3.3以“文萃”思想引领，序列化开展德育教育工作
在活动中促进，在活动中提高。通过各种积极阳光的教育主题活动的开展，促进师生全面健康发展。
3.3.1以书香校园的打造来引领、丰富学校“崇文教育”的内涵。学校将营造“书香校园”列为促进师生双向成长的重要活动。
3.3.2开展家校牵手共建幸福的“感恩教育成就幸福家庭”系列活动大型家长会。
3.3.3举办科技节、艺体节，让师生在动手动脑中享受成功的喜悦。
3.4积极搭建平台，促进教师专业发展
教师的专业素养一定程度上代表着一个学校的课程研究和教学发展能力。因此，学校开展“教师的幸福人生与专业成长”研究，进行“教师的幸福与专业化发展”交流体会等活动；激励教师参与各种专业化培训；通过校内评比进行优秀论文创作，激发教师的研究热情。
3.5搭建平台，挖掘师生潜力，促进师生成长
学校依托市、县教育主管部门，在学校现有资源的基础上搭建文化、宣传、情感、成长四个平台，让师生有空间展示精彩，超越自我。通过这些平台的搭建，旨在让每个文萃人都能得到锻炼与成长。
校长思想的凝练和实践离不开全体教师的合力协助，全体学生的认真践行。“崇文”是我们的奋斗方向，未来，希望学校在自身发展过程中，尽可能为师生提供一个能够提高品德修养和审美情趣，逐步形成独立、自由、自强、自律、合作、宽容的主体性素质的平台。我们将一直践行“崇文”的思想：执信若真；执心若水，执行若修；执志若坚，执思若涌。
参考文献：
[1]董宏华，尤春发，甄金凤.教育家型校长办学思想研究[J].成人教育，2012年第10期.
[2]孙洁梅.以校本课程的开发为依托，构建特色学校文化[J].江苏教育·教育管理2014年第2期.
【关键词】校长办学思想 文萃教育特色 师生幸福 个性成长
【基金项目】本文为甘肃省教育科学规划课题“课程改革与构建特色学校实验研究”（牛国喜为课题负责人，编号为PL2015_328）R阶段性成果。
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0020-02
為了更好地应对新时代教育挑战，真正办好人们满意的教育，我以“文萃”为思想方向，打造以独特的“文萃教育”为目的新的教育思想。结合多年执任经验和当前的办学实际，提出了以“重视文化教育，重视人文素养，重视文明传承，注重在学校教育中的文以化人”为内涵的“文萃特色教育”。
1.“文萃教育特色”的思想内涵及特点
文萃一词，文者，至精文化、文华词采、文明礼仪、人文关怀；萃者，萃集、聚合，融会贯通。文萃，既体现成纪故地尚智好学、文德双修、人文荟萃的优良传统，更彰显的是文明重德，谦和思诚的和谐创新的现代新风，寓意学校将承古拓今、继往开来，传承文化、倡导文明，在素质教育下以“文”为导向，以“萃”为途径，引领学校教育不断向前。作为一种引领学校长远发展的思想理念，“文萃教育特色”有以下特点：首先，文以化人，萃集智慧——基于“谦和、思诚”的教育精神的创新。其次，文化立校——致力于师生双向幸福成长的时代理念。第三，关注学生人文素养、致力学生个性成长、实现学生全面发展——基于学校核心价值的践行理念。
2.“文萃教育特色”办学思想提出的理论依据
办学思想是一所学校发展的灵魂，办学过程是在一定的办学思想指导下的实践过程。在办学过程中所体现出来的校长的理论实践体系是校长的指导思想，即是校长的办学思想。它包括一个校长的政治思想、经济思想、哲学思想和教育思想，反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和主张。办学思想就其本质来说就是校长的教育思想。
3.“文萃教育特色”校长办学思想在学校工作领域中的实践
3.1开发校本课程，构建特色学校实践体系
校本课程是有学校参照自己的教育思想和教育目标，在实践中逐渐形成和发展起来的具有一定特征和影响力的课程。学校以营造氛围来推动特色建设，促进校本课程开发。结合学校教师队伍的专业特点以及学校办学经验成果，以教育科研来支撑特色建设；以师资建设来保障特色建设；以课堂教学来彰显特色建设；以兴趣活动来丰富特色建设；以独特的文化形式彰显学校内涵。
3.2丰富学校课程建设，推行实施“361学本研学稿”教学模式
在课堂教学模式的探寻上，学校结合当前教学实际情况，探索出适合本校教情和学情的“361”学本研学稿教学新模式。针对不同年级的教学情况和教学目标，学校正在进行“两稿一本”的开发实施，实施成果主要有：复习讲义稿、新课标解读稿、培优研学稿。高一年级旨在夯实基础，培养能力，学校汲取各大教研组的智慧，修订了高一年级学科补弱纠错本。
3.3以“文萃”思想引领，序列化开展德育教育工作
在活动中促进，在活动中提高。通过各种积极阳光的教育主题活动的开展，促进师生全面健康发展。
3.3.1以书香校园的打造来引领、丰富学校“崇文教育”的内涵。学校将营造“书香校园”列为促进师生双向成长的重要活动。
3.3.2开展家校牵手共建幸福的“感恩教育成就幸福家庭”系列活动大型家长会。
3.3.3举办科技节、艺体节，让师生在动手动脑中享受成功的喜悦。
3.4积极搭建平台，促进教师专业发展
教师的专业素养一定程度上代表着一个学校的课程研究和教学发展能力。因此，学校开展“教师的幸福人生与专业成长”研究，进行“教师的幸福与专业化发展”交流体会等活动；激励教师参与各种专业化培训；通过校内评比进行优秀论文创作，激发教师的研究热情。
3.5搭建平台，挖掘师生潜力，促进师生成长
学校依托市、县教育主管部门，在学校现有资源的基础上搭建文化、宣传、情感、成长四个平台，让师生有空间展示精彩，超越自我。通过这些平台的搭建，旨在让每个文萃人都能得到锻炼与成长。
校长思想的凝练和实践离不开全体教师的合力协助，全体学生的认真践行。“崇文”是我们的奋斗方向，未来，希望学校在自身发展过程中，尽可能为师生提供一个能够提高品德修养和审美情趣，逐步形成独立、自由、自强、自律、合作、宽容的主体性素质的平台。我们将一直践行“崇文”的思想：执信若真；执心若水，执行若修；执志若坚，执思若涌。
参考文献：
[1]董宏华，尤春发，甄金凤.教育家型校长办学思想研究[J].成人教育，2012年第10期.
[2]孙洁梅.以校本课程的开发为依托，构建特色学校文化[J].江苏教育·教育管理2014年第2期.