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摘 要：健康的身体，对于学生的成长成才非常重要。教师要结合职业院校体育教学实践，对职业院校体育存在的问题进行总结，对改革的思路进行探讨，逐步在职业院校中树立“大体育”观，从而全面提高体育教学质量，为学生的成长成才打下坚实的基础。
关键词：职校院校；大体育；成长成才
体育在百度百科中是这样被提到的：体育，即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。而作为职业院校的体育，的确是越来越“狭义”了，真正成了“小体育”。近年来，随着我国经济特别是制造业的发展，职业教育也飞速壮大，但同时由于普通高中的扩招，职业院校学生生源质量下降。这就造成当前职业院校学生身体素质较差，毕业生不能满足工作岗位对身体素质的要求，不利于学生成长成才，职业院校体育发展呈现跟不上现代体育步伐的局面。下面，结合近几年的教学实践，谈谈职业院校体育存在的问题以及进行改革的几点设想。
一、当前职业院校体育存在的问题
随着近几年职业院扩招比例的增大，学生人数的增多，职业院校的体育出现了许多问题。
（1）体育教师及体育设施质量数量不足。由于学校学生人数增加，体育教师的数量明显不足，同时工作量却偏大。而体育教师的年龄结构、男女教师比例不尽合理，教师接受外出培训次数较少，科研能力也得不到提高。即便有些院校体育老师数量充足，也多挪作辅导员、行政工作他用。此外，由于有些院校的领导不够重视，体育活动投资少，体育比赛和交流活动不能有效参加，体育器材不到位或管理不善。这是多数职业院校普遍存在的一些问题，制约着职业院校体育教学的正常开展，导致了职业院校许多体育课处于一种“放羊”的状态。
（2）学生缺乏上体育课的积极性。虽然职业学校和普通高中或者高职高专属同一层次，但职业院校学生的体育认知能力相比之下有较大的差异。经调查了解，这与部分学生中学时良好的学习习惯没养成，厌学逃学现象较多，意志品质薄弱有关。90后的学生，由于有的家长对子女的娇惯等原因，滋长了学生怕苦怕累的思想。
（3）重视技能学习轻体育锻炼。职业院校的主要任务就是为社会培养具有高素质、高技能的人才，但多数职业院校把专业技能学习是放在首要位置的，只求毕业时尽快找到一个满意的工作，忽视了学生高素质的培养，无暇顾及体育锻炼，而导致学生体质明显下降，不能很好地适应相应的工作岗位。当然，以上情况是多种因素共同作用的结果，也并非体育教学一个因素造成，但职业院校学生身体素质明显下滑，已成为业内公认的不争事实。
二、职业院校“大体育”的含义
职业院校体育要想提高教学质量，就必须在职业院校内部建立一个整体的“大体育”观和体系。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”从这个决定中，我们明确了职业院校体育作为素质教育的重要意义，同时也清楚知道职业院校体育的根本目的。其实，体育的本身就是一个完整的体系，并非仅仅限于体育课堂教学，完全可以将早操、课外活动纳入体育范畴。因此，职业院校“大体育”的体系建立有其理论和政策的依据。作为职业院校也有着“大体育”建立的土壤，因为职业院校的学生有着“基础不牢有特长、读书不勤爱活动”的特点。学生可能对文化课、技术理论课的学习兴趣不浓，但好奇心强、思维活跃、活泼好动、动手能力强，因此对各项活动的积极性都很高，而且往往能另辟蹊径在活动中有不俗表现。所以，“大体育”完全可以像电影《音乐之声》《放牛班的春天》里音乐对孩子的影响那样，影响学生一生。说到这里，并不是无限夸大体育的作用，而是作为职业院校这样特殊的学校，如果将体育作为一个切入点，扩展开以点带面，会对整个学校管理产生新的推动作用。同时，还将让学生逐步养成健康的行为习惯和生活方式。
三、具体实施措施
（1）学校各级领导、体育老师、辅导员、班主任必须高度重视。近几年，随着奥运会在我国的召开，国家对体育的重视，以及体育明星的号召力，我国学校体育开展得也是红红火火。但是，职业院校则仿佛是山中桃花无人理睬。这就需要从学校各级领导、体育老师、辅导员、班主任开始，充分认识体育的重要性、体育对学生综合素质的影响。
（2）职业院校体育成绩评价体系要进行改革。必须充分认识职业院校学生体育认知水平和能力的差异，改变现有的体育评价体系。结合学生综合素质管理的需要，把学生在校参加的体育活动综合考虑进去，如每天早操的参加情况、课外体育活动的参与次数、运动会的参与情况、身体素质的达标情况等，从而尽力更为科学合理地设置职业院校体育评价体系。
（3）为学生开设体育选修课内容。因材施教是教育的一大原则，职业院校完全可以根据学生兴趣，开设适当的选修课内容，比如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、武术散打、健美操等等。这样不但有利于体育教师专业结构的优化，也能促进学生端正学习动机，明确学习目的，从而更加积极地参与体育运动，起到强身健体的作用。
（4）根据专业特点开展特色体育。职业院校大部分学生毕业后就要走向社会，成为各种岗位上的一名劳动者。因此，要根据专业特点开展体育活动。例如：保安专业可多安排些武术、散打等方面内容；电工专业可安排些爬杆、登高等方面内容；烹调专业可安排上肢力量的练习；幼教专业可安排些舞蹈、健身运动等方面内容。这样既可以增强学生学习体育的实用性，同时也提高了学生体育学习的积极性。
职业院校的体育教学改革已势在必行，如果能充分认识体育在职业院校的特殊功能，职业院校的体育工作也就能“踏石有印抓铁有痕”。那么，不仅会大幅度提高职业院校体育工作的质量，更会使职业院校的学生受益终身，为他们的成长成才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]高菲菲.对体育教学方法的分析与评价[J].北京：首都体育学院学报，2006（3）.
[2]卢元镇.体育社会学[M].北京：高等教育出版社，2010.
关键词：职校院校；大体育；成长成才
体育在百度百科中是这样被提到的：体育，即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。而作为职业院校的体育，的确是越来越“狭义”了，真正成了“小体育”。近年来，随着我国经济特别是制造业的发展，职业教育也飞速壮大，但同时由于普通高中的扩招，职业院校学生生源质量下降。这就造成当前职业院校学生身体素质较差，毕业生不能满足工作岗位对身体素质的要求，不利于学生成长成才，职业院校体育发展呈现跟不上现代体育步伐的局面。下面，结合近几年的教学实践，谈谈职业院校体育存在的问题以及进行改革的几点设想。
一、当前职业院校体育存在的问题
随着近几年职业院扩招比例的增大，学生人数的增多，职业院校的体育出现了许多问题。
（1）体育教师及体育设施质量数量不足。由于学校学生人数增加，体育教师的数量明显不足，同时工作量却偏大。而体育教师的年龄结构、男女教师比例不尽合理，教师接受外出培训次数较少，科研能力也得不到提高。即便有些院校体育老师数量充足，也多挪作辅导员、行政工作他用。此外，由于有些院校的领导不够重视，体育活动投资少，体育比赛和交流活动不能有效参加，体育器材不到位或管理不善。这是多数职业院校普遍存在的一些问题，制约着职业院校体育教学的正常开展，导致了职业院校许多体育课处于一种“放羊”的状态。
（2）学生缺乏上体育课的积极性。虽然职业学校和普通高中或者高职高专属同一层次，但职业院校学生的体育认知能力相比之下有较大的差异。经调查了解，这与部分学生中学时良好的学习习惯没养成，厌学逃学现象较多，意志品质薄弱有关。90后的学生，由于有的家长对子女的娇惯等原因，滋长了学生怕苦怕累的思想。
（3）重视技能学习轻体育锻炼。职业院校的主要任务就是为社会培养具有高素质、高技能的人才，但多数职业院校把专业技能学习是放在首要位置的，只求毕业时尽快找到一个满意的工作，忽视了学生高素质的培养，无暇顾及体育锻炼，而导致学生体质明显下降，不能很好地适应相应的工作岗位。当然，以上情况是多种因素共同作用的结果，也并非体育教学一个因素造成，但职业院校学生身体素质明显下滑，已成为业内公认的不争事实。
二、职业院校“大体育”的含义
职业院校体育要想提高教学质量，就必须在职业院校内部建立一个整体的“大体育”观和体系。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”从这个决定中，我们明确了职业院校体育作为素质教育的重要意义，同时也清楚知道职业院校体育的根本目的。其实，体育的本身就是一个完整的体系，并非仅仅限于体育课堂教学，完全可以将早操、课外活动纳入体育范畴。因此，职业院校“大体育”的体系建立有其理论和政策的依据。作为职业院校也有着“大体育”建立的土壤，因为职业院校的学生有着“基础不牢有特长、读书不勤爱活动”的特点。学生可能对文化课、技术理论课的学习兴趣不浓，但好奇心强、思维活跃、活泼好动、动手能力强，因此对各项活动的积极性都很高，而且往往能另辟蹊径在活动中有不俗表现。所以，“大体育”完全可以像电影《音乐之声》《放牛班的春天》里音乐对孩子的影响那样，影响学生一生。说到这里，并不是无限夸大体育的作用，而是作为职业院校这样特殊的学校，如果将体育作为一个切入点，扩展开以点带面，会对整个学校管理产生新的推动作用。同时，还将让学生逐步养成健康的行为习惯和生活方式。
三、具体实施措施
（1）学校各级领导、体育老师、辅导员、班主任必须高度重视。近几年，随着奥运会在我国的召开，国家对体育的重视，以及体育明星的号召力，我国学校体育开展得也是红红火火。但是，职业院校则仿佛是山中桃花无人理睬。这就需要从学校各级领导、体育老师、辅导员、班主任开始，充分认识体育的重要性、体育对学生综合素质的影响。
（2）职业院校体育成绩评价体系要进行改革。必须充分认识职业院校学生体育认知水平和能力的差异，改变现有的体育评价体系。结合学生综合素质管理的需要，把学生在校参加的体育活动综合考虑进去，如每天早操的参加情况、课外体育活动的参与次数、运动会的参与情况、身体素质的达标情况等，从而尽力更为科学合理地设置职业院校体育评价体系。
（3）为学生开设体育选修课内容。因材施教是教育的一大原则，职业院校完全可以根据学生兴趣，开设适当的选修课内容，比如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、武术散打、健美操等等。这样不但有利于体育教师专业结构的优化，也能促进学生端正学习动机，明确学习目的，从而更加积极地参与体育运动，起到强身健体的作用。
（4）根据专业特点开展特色体育。职业院校大部分学生毕业后就要走向社会，成为各种岗位上的一名劳动者。因此，要根据专业特点开展体育活动。例如：保安专业可多安排些武术、散打等方面内容；电工专业可安排些爬杆、登高等方面内容；烹调专业可安排上肢力量的练习；幼教专业可安排些舞蹈、健身运动等方面内容。这样既可以增强学生学习体育的实用性，同时也提高了学生体育学习的积极性。
职业院校的体育教学改革已势在必行，如果能充分认识体育在职业院校的特殊功能，职业院校的体育工作也就能“踏石有印抓铁有痕”。那么，不仅会大幅度提高职业院校体育工作的质量，更会使职业院校的学生受益终身，为他们的成长成才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]高菲菲.对体育教学方法的分析与评价[J].北京：首都体育学院学报，2006（3）.
[2]卢元镇.体育社会学[M].北京：高等教育出版社，2010.