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摘要：新课程要求下，在初中语文教学中不仅仅要传授给学生知识，还要加强对学生的素质教育工作，培养学生优秀的学科素养。当前社会发展需要高素质的应用型人才，素质教育工作是时代发展的需要，教师在教学过程中培养学生正确的人生价值观，养成正确的学习、生活态度，拥有优秀的发散性思维能力与创新性思维能力，为长久的学习之路奠定扎实的基础。
关键词：初中语文;教学;素质教育;方法
一、 目前初中语文教学中存在的问题
在当前的初中语文课堂教学中缺乏素质教育内容，教师的工作重点完全放在提升升学率上，习惯采用传统的教学模式与理念，没有去了解学生真实的语文学习困惑与需求，课堂教学氛围较为枯燥，学生无法全身心地投入到语文课堂教学中来。例如，在学习《木兰诗》的时候，教师往往就是把课本内容读一遍，简单的讲述文中所要表达的思想感情，随后布置相应的课后习题作业，但是这种教学模式根本无法让学生感受到《木兰诗》中所要表达的爱国情怀，对所学到的课本知识没有透彻的理解和认知，非常不利于培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
二、 在初中语文教学中加强素质教育的方法
（一） 合理选择教学模式，尊重学生个性化差异
因为每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，如果采用统一的语文教学模式，会让很多学生无法跟上教学进度，所以教师需要针对不同的学生选择适合学生发展的教学方式。
例如，在学习《春》的时候，教师可以先让学生通读全文，然后引导学生找出文中的“拟人手法”，从而学生找到“小草偷偷地从土里钻出来”，教师要继续提问用“钻”有什么特殊的效果，然后学生通过自己的思考回答：用“钻”能够把小草比喻成像人一样拥有顽强的生命力。教师要依据学生实际的学习水平设定不同的学习模式，例如理解能力较差的学生，要让学生带着问题进入到文章中去思考、分析，而对于理解能力较强的学生，教师要鼓励学生多多浏览课外优秀语文素材，教师适当地对学生展开指导与点拨。
（二） 挖掘教材中的人文精神，引导学生养成健全的人格
教师不仅仅要传授给学生书本教学内容，还要善于去挖掘课本中存在的人文内涵，培养学生优秀的人文素养，拥有正确的人生观、价值观、世界观，将来可以为社会发展贡献出自己的一份力量。教师首先需要挖掘课本教材中存在的人文精神，其次还不断拓宽学生的语文知识面，鼓励学生多多去阅读一些课外优秀的素材，从中感受人文精神，从而拥有崇高的追求与理想，比如，《平凡的世界》《巴黎圣母院》《简·爱》等，引导学生善于去发现文中存在的真善美。教师在语文教学过程中要投入自己真实的情感，这样才能够把富有诗意的课堂氛围展现出来，用真情去感染学生，这样学生才能够对所学知识有更为透彻的理解与认知。
（三） 提升学生阅读能力，拥有优秀的语文素养
在初中语文教学中教师要善于提升学生的语文阅读能力，学生只有拥有优秀的语文阅读能力才能够深刻理解文中所要表达的思想感情。教师要引导学生带着感情去阅读语文课本，这样能够让学生的情感得到升华，不会仅仅停留在字面意思上。例如，在讲《背影》的时候，教师要让学生带着感情去阅读课本，当读到“蹒跚”这个词语的时候，学生可以更深入的感受一下为什么要用“蹒跚”来形容文中的父亲，通常情况下学生仅仅认为是文中父亲的年龄大了，走不动了，根本不会感受到作者对父亲难以割舍的真挚的感情，学生只有拥有优秀的语文阅读能力，才能够对课本中所要体现出的隐含情感有深入的了解，从而能够产生热爱家庭、热爱生活的思想感情，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（四） 开展微课语文教学，增添课堂趣味性
目前信息技术广泛地应用在人们的生活、工作中，在教育行业就出现了互联网 教育的教学模式，其中微课在初中语文教学中具备着较强的优势，能够为学生营造优秀的课堂教学氛围。微课可以把课本内容以图片、声音、视频的形式展现给学生，让学生有丰富的感官体会，激发学生的探究欲望。例如，在学习“沁园春·雪”的时候，教师可以把课本内容采用视频的形式直观地展示给学生，其中也可以引入毛泽东影视剧中的片段，激发学生的求知欲望，从而在动态教学中对所学知识有更深的感悟，能够把毛泽东作为榜样，努力向上，将来可以成为社会发展需要的高素质人才。教师可以在课下建立微信群，学生可以随时在里面提出问题、分享一些优秀的语文素材，拓宽学生的语文知识面。
（五） 开展语文发展性任务，培养学生审美素养
在语文课本内容中存在很多艺术形象，其中包括感人的抒情色彩、生动的优美语句、引人入胜的意境等，这些都需要学生拥有优秀的审美能力才能够感觉出来的，所以在语文教学中教师要善于开展发展性任务，培养学生优秀的审美素养。发展性语文教学任务是指学生能够通过教师所布置的教学任务去感悟、思考，学习语文素材中的人物精神，拥有一双发现美的眼睛。首先教师要引导学生能够在对比中体会到文中的人物精神，例如，在学习《少年闰土》的时候，闰土和其他公子哥就形成鲜明的对比，闰土憨厚老实、知识丰富、活泼可爱，而少爷们属于鼠目寸光的风流人物，然后引导学生要学习闰土那种聪明能干的精神，有一个健康活泼的灵魂。其次，教师还要引导学生在想象中拓展文中所要表达的意境美，例如，在学习《送孟浩然之广陵》的时候，教师要让学生感受到作者那种借景抒情的感受，充分拓宽学生的想象力，对文中优美的句子有正确的审美，比如，“春暖花开的长江两岸，彩蝶翩翩起舞”等，让学生在想象之中提升对美的感悟。最后教师还要引导学生善于在阅读中提升自己的审美能力，感受文中优美语句所要表达的思想感情，学生首先需要细读文章，去寻找文中的重点语句，然后在富有感情的阅读中抒发情感，例如，在学习《忆江南》的时候，学生在阅读中感受到了诗人的思乡之情。总之提升学生的语文审美能力是素质教育中的重点工作内容，学生只有拥有一双发现美的眼睛，才能夠拥有健全的人格和人生价值观。
三、 总结
总之，在初中语文教学过程中要注重对学生的素质教育工作，包括提升学生的审美能力、阅读能力、写作能力等，让学生能够在学习语文知识的同时对作者所要表达的思想感情有更深的领悟，从而形成正确的人生观、价值观、世界观，将来成为社会发展需要的高素质人才。在语文教学中教师需要把学生作为语文课堂教学的主体对象，尊重学生之间存在的个性化差异，不断完善语文课堂教学体系。
参考文献：
[1]刘毅.如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：75.
作者简介：
苏娜，河北省沧州市，沧州市泊头市第四中学。
关键词：初中语文;教学;素质教育;方法
一、 目前初中语文教学中存在的问题
在当前的初中语文课堂教学中缺乏素质教育内容，教师的工作重点完全放在提升升学率上，习惯采用传统的教学模式与理念，没有去了解学生真实的语文学习困惑与需求，课堂教学氛围较为枯燥，学生无法全身心地投入到语文课堂教学中来。例如，在学习《木兰诗》的时候，教师往往就是把课本内容读一遍，简单的讲述文中所要表达的思想感情，随后布置相应的课后习题作业，但是这种教学模式根本无法让学生感受到《木兰诗》中所要表达的爱国情怀，对所学到的课本知识没有透彻的理解和认知，非常不利于培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
二、 在初中语文教学中加强素质教育的方法
（一） 合理选择教学模式，尊重学生个性化差异
因为每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，如果采用统一的语文教学模式，会让很多学生无法跟上教学进度，所以教师需要针对不同的学生选择适合学生发展的教学方式。
例如，在学习《春》的时候，教师可以先让学生通读全文，然后引导学生找出文中的“拟人手法”，从而学生找到“小草偷偷地从土里钻出来”，教师要继续提问用“钻”有什么特殊的效果，然后学生通过自己的思考回答：用“钻”能够把小草比喻成像人一样拥有顽强的生命力。教师要依据学生实际的学习水平设定不同的学习模式，例如理解能力较差的学生，要让学生带着问题进入到文章中去思考、分析，而对于理解能力较强的学生，教师要鼓励学生多多浏览课外优秀语文素材，教师适当地对学生展开指导与点拨。
（二） 挖掘教材中的人文精神，引导学生养成健全的人格
教师不仅仅要传授给学生书本教学内容，还要善于去挖掘课本中存在的人文内涵，培养学生优秀的人文素养，拥有正确的人生观、价值观、世界观，将来可以为社会发展贡献出自己的一份力量。教师首先需要挖掘课本教材中存在的人文精神，其次还不断拓宽学生的语文知识面，鼓励学生多多去阅读一些课外优秀的素材，从中感受人文精神，从而拥有崇高的追求与理想，比如，《平凡的世界》《巴黎圣母院》《简·爱》等，引导学生善于去发现文中存在的真善美。教师在语文教学过程中要投入自己真实的情感，这样才能够把富有诗意的课堂氛围展现出来，用真情去感染学生，这样学生才能够对所学知识有更为透彻的理解与认知。
（三） 提升学生阅读能力，拥有优秀的语文素养
在初中语文教学中教师要善于提升学生的语文阅读能力，学生只有拥有优秀的语文阅读能力才能够深刻理解文中所要表达的思想感情。教师要引导学生带着感情去阅读语文课本，这样能够让学生的情感得到升华，不会仅仅停留在字面意思上。例如，在讲《背影》的时候，教师要让学生带着感情去阅读课本，当读到“蹒跚”这个词语的时候，学生可以更深入的感受一下为什么要用“蹒跚”来形容文中的父亲，通常情况下学生仅仅认为是文中父亲的年龄大了，走不动了，根本不会感受到作者对父亲难以割舍的真挚的感情，学生只有拥有优秀的语文阅读能力，才能够对课本中所要体现出的隐含情感有深入的了解，从而能够产生热爱家庭、热爱生活的思想感情，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（四） 开展微课语文教学，增添课堂趣味性
目前信息技术广泛地应用在人们的生活、工作中，在教育行业就出现了互联网 教育的教学模式，其中微课在初中语文教学中具备着较强的优势，能够为学生营造优秀的课堂教学氛围。微课可以把课本内容以图片、声音、视频的形式展现给学生，让学生有丰富的感官体会，激发学生的探究欲望。例如，在学习“沁园春·雪”的时候，教师可以把课本内容采用视频的形式直观地展示给学生，其中也可以引入毛泽东影视剧中的片段，激发学生的求知欲望，从而在动态教学中对所学知识有更深的感悟，能够把毛泽东作为榜样，努力向上，将来可以成为社会发展需要的高素质人才。教师可以在课下建立微信群，学生可以随时在里面提出问题、分享一些优秀的语文素材，拓宽学生的语文知识面。
（五） 开展语文发展性任务，培养学生审美素养
在语文课本内容中存在很多艺术形象，其中包括感人的抒情色彩、生动的优美语句、引人入胜的意境等，这些都需要学生拥有优秀的审美能力才能够感觉出来的，所以在语文教学中教师要善于开展发展性任务，培养学生优秀的审美素养。发展性语文教学任务是指学生能够通过教师所布置的教学任务去感悟、思考，学习语文素材中的人物精神，拥有一双发现美的眼睛。首先教师要引导学生能够在对比中体会到文中的人物精神，例如，在学习《少年闰土》的时候，闰土和其他公子哥就形成鲜明的对比，闰土憨厚老实、知识丰富、活泼可爱，而少爷们属于鼠目寸光的风流人物，然后引导学生要学习闰土那种聪明能干的精神，有一个健康活泼的灵魂。其次，教师还要引导学生在想象中拓展文中所要表达的意境美，例如，在学习《送孟浩然之广陵》的时候，教师要让学生感受到作者那种借景抒情的感受，充分拓宽学生的想象力，对文中优美的句子有正确的审美，比如，“春暖花开的长江两岸，彩蝶翩翩起舞”等，让学生在想象之中提升对美的感悟。最后教师还要引导学生善于在阅读中提升自己的审美能力，感受文中优美语句所要表达的思想感情，学生首先需要细读文章，去寻找文中的重点语句，然后在富有感情的阅读中抒发情感，例如，在学习《忆江南》的时候，学生在阅读中感受到了诗人的思乡之情。总之提升学生的语文审美能力是素质教育中的重点工作内容，学生只有拥有一双发现美的眼睛，才能夠拥有健全的人格和人生价值观。
三、 总结
总之，在初中语文教学过程中要注重对学生的素质教育工作，包括提升学生的审美能力、阅读能力、写作能力等，让学生能够在学习语文知识的同时对作者所要表达的思想感情有更深的领悟，从而形成正确的人生观、价值观、世界观，将来成为社会发展需要的高素质人才。在语文教学中教师需要把学生作为语文课堂教学的主体对象，尊重学生之间存在的个性化差异，不断完善语文课堂教学体系。
参考文献：
[1]刘毅.如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：75.
作者简介：
苏娜，河北省沧州市，沧州市泊头市第四中学。