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构建相似模块开展阅读教学，即结合教材，将“字词句篇、听说读写、知情意行”当作一个整体，实现一个教学活动综合多项语言实践，达成多方面的教学目标。从课时到单元的备课，代表着一种观念的转变，有助于引领学生对单元知识的感知；从层级到体系的目标设置，更突出语文素养系统，利于在适当的阶段培养适当的能力；从单篇到整体的教学，能让学生多角度获取信息，得到审美教育和情感熏陶的升华；从平面到立体的评价，对不同的学生提出不同层次的要求，关注个性。