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【摘要】本文着重分析培养学生学习物流管理专业课程兴趣的重要意义，与分析现代物流专业课程学生学习兴趣不高的原因，以及如何在现代物流管理专业课程中激发学生的学习兴趣进行论述。
【关键词】现代物流管理专业课程 激发 学习兴趣
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0103-01
引言
物流管理专业的基础课程是《现代物流管理》，《现代物流管理》课程在物流管理专业教学中具有重大的作用意义。该课程是一科综合性很强的物流管理课程，能够培养学生现代物流管理理念，以及具备形成物流管理一体化的使命，在现代物流管理专业课程起到了核心作用。由于物流专业课程理论性很强，加之以往物流教师的教学方式，很难使学生在学习物流管理专业课程中提起兴趣。因此，本文以提高学生学习现代物流管理专业课程的兴趣为重要论述方向，希望能够帮助学生学好现代物流管理专业课程。
一、培养学生学习物流管理专业课程兴趣的重要意义
（一）培养学习兴趣能够产生的作用
兴趣是人类最好的教师，学习动机能够激发学生的学习兴趣，学习动机是人类学习活动的内在动机。学习动机是人脑对社会与教育学习中的重要反映能力，通常人类对某一事物的渴望学习上最容易产生这种学习动力，学习动机对人类学习某一种事物具有维持作用。人类一旦对于某一种事物产生学习兴趣，人类在这个事物上的学习能力与自主能力都能得到很好的提高。人的自主学习意识能够使大脑的智力与思维能力都得到相应的改善，这种自主学习能力特别能够塑造人类的优良思维品质。通过这种自主的学习思维意识，使学生思维的批判性、灵活性、独立性以及思维逻辑性都得到提高。
（二）学习兴趣运用到物流管理专业课程的意义
物流管理的课堂教学现状能够表明，很少有学生能够主动的参与到物流管理课堂教学中，物流管理的课堂教学质量也不是很高，教师的教学手法也存在单一形象，这种教学手法会使学生对物流管理专业学习的动机与需求失去兴趣。在物流管理专业课堂教学中，教师应该采取以培养学生学习物流课程兴趣为主要教学重点，运用现代化丰富的教学手法，激发学生对物流管理专业课程的学习兴趣，使学生能够自主的去学习物流管理专业课程，这样对于提高物流管理专业课程教育具有事半功倍的积极成效。
二、现代物流专业课程学生学习兴趣不高的原因
由于物流管理专业是系统工程，其在课程形式上存在多样化，促使学生学习物流管理专业课程没有积极的学习兴趣。促使学生对物流管理知识没有学习兴趣的原因体现在以下几方面，一方面，从物流采购、物流制造、物流运输、物流存储等涉及到许多部门的协调与合作上看，形式很繁琐，以致要学习的物流管理课程也是一样的多；另一方面，物流涉及的学科繁多，以致课程中涉及的物流知识点也很多，学生在学习中应该學到的知识课程有物流管理技术知识、物流供应链管理知识与物流基本管理知识等；又一方面，物流管理教材课程相对于都是独立的，加之课程观念的繁多，思维逻辑性强，需要学生记住的知识点多，课堂教学手法过于枯燥，因而学生在学习物流管理专业课程的情绪不是很高。
三、现代物流管理专业课程如何激发学生的学习兴趣
（一）修改物流管理专业课程知识，精选教材
当前物流管理专业课程知识存在许多知识内容重复现象，例如物流知识中的库存管理知识，其内容在《生产运作与管理》和《现代仓储管理》等物流课程中也同样存在库存管理知识，这种反复学习物流知识，会使学生对物流管理知识产生厌学的情绪。为了避免这种重复学习物流知识的现象，在选取物流课程知识上应该慎重选择。目前，有关于现代物流管理专业课程的教学材料是很多的，这些物流管理教材知识大多数都偏重于物流理论知识研讨，物流教学知识内容还存在一定的相似度，要想找到一本符合物流管理大纲要求的教学知识是很难。目前，由于社会的不断发展，以致物流管理行业的发展趋势也受到一定的影响。在这种形式下，物流管理的课程也应该有所改动，应该结合现在的物流管理发展趋势，进行物流管理课程改革。再者，应适应社会对人才的培养要求，在物流管理课程知识中增加能够适应社会需求人才的课程以及反映物流管理行业最新动态的专业知识课程。因此，修改物流管理专业课程知识，顺应现在物流管理的发展趋势，能够使学生在学习物流管理知识时，更了解现在物流管理发展的状况，激发学生学习物流管理知识的兴趣爱好，从而能够主动的学习物流管理专业课程知识。
（二）教师运用多样化的教学手法进行授课
对于理论知识较强的物流管理课程，在课堂教学中，教师只采用单一的教学手法很容易使学生产生厌学的情绪。因而，教师应该探析新的物流管理课堂教学手法，使学生能够具有兴趣的学习物流管理知识内容。首先，教师可以运用影音教学手法，所谓影音教学手法是应用声音与影像相结合的新型教学手法，物流管理专业是一门很强的实践性课程，对于物流管理专业而言，运用影音教学手法能够使影音教学中的影像与声音能够吸引学生的注意力。例如教师在讲解物流管理仓库知识中，教师应先从讲解仓库的类型、仓库的结构、仓库的仓促等知识内容，由于知识过于繁多与抽象，学生缺少对物流知识的感性认识，很难吸引学生的关注点。因而运用影音教学法，把物流知识通过视频与音频的形式呈现给学生，能够让学生对于枯燥的理论知识有进一步的理解与认知，同时能够激发学生好学的兴趣。再者，教师运用案例教学法应用到物流管理专业课程中，案例教学法是运用现实生活中的真实场景与书本中的教课知识相结合的教学手法，教师把学生带入教学案例中，使学生能够感受到案例发展的过程，使学生能够更深入的理解课堂教学知识。
（三）强化教师与学生之间的交流与互动
物流管理课堂教学氛围是由教师与学生一同组建的，要想取得高质量的物流管理课堂教学成果，教师与学生之间应该形成交流与互动的课堂教学模式。在物流管理课堂教学中，要想实现课堂教学的教学质量与良好的教学氛围，教师应加强自身与学生的交流与互动，学生如果能够感觉到教师对自身的尊重与关注，能够使学生产生好学、乐学、自主学、善于学的学习模式，从而使学生能够创新的学习、自主的学习、积极的学习。
四、结语
学生是学习行为的实现者，也是学习的主体，如果学生在学习中失去了兴趣，学习成果也会受到影响的。因此，要想使学生能够对现代物流管理专业产生学习兴趣，教师应该运用科学性教学手法，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够对物流管理课程产生好学的思想意识。
参考文献
[1]侯秀英.提高《现代物流管理》课程学习兴趣教学研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，11（03）：181-182.
[2]刘威.提高物流专业学生学习兴趣的途径[J].物流科技，2012，35（10）：49-50.
[3]彭大力.物流管理专业高等数学教学中兴趣的激发与培养[J].山西青年管理干部学院学报，2012，25（02）：111-112.
【关键词】现代物流管理专业课程 激发 学习兴趣
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0103-01
引言
物流管理专业的基础课程是《现代物流管理》，《现代物流管理》课程在物流管理专业教学中具有重大的作用意义。该课程是一科综合性很强的物流管理课程，能够培养学生现代物流管理理念，以及具备形成物流管理一体化的使命，在现代物流管理专业课程起到了核心作用。由于物流专业课程理论性很强，加之以往物流教师的教学方式，很难使学生在学习物流管理专业课程中提起兴趣。因此，本文以提高学生学习现代物流管理专业课程的兴趣为重要论述方向，希望能够帮助学生学好现代物流管理专业课程。
一、培养学生学习物流管理专业课程兴趣的重要意义
（一）培养学习兴趣能够产生的作用
兴趣是人类最好的教师，学习动机能够激发学生的学习兴趣，学习动机是人类学习活动的内在动机。学习动机是人脑对社会与教育学习中的重要反映能力，通常人类对某一事物的渴望学习上最容易产生这种学习动力，学习动机对人类学习某一种事物具有维持作用。人类一旦对于某一种事物产生学习兴趣，人类在这个事物上的学习能力与自主能力都能得到很好的提高。人的自主学习意识能够使大脑的智力与思维能力都得到相应的改善，这种自主学习能力特别能够塑造人类的优良思维品质。通过这种自主的学习思维意识，使学生思维的批判性、灵活性、独立性以及思维逻辑性都得到提高。
（二）学习兴趣运用到物流管理专业课程的意义
物流管理的课堂教学现状能够表明，很少有学生能够主动的参与到物流管理课堂教学中，物流管理的课堂教学质量也不是很高，教师的教学手法也存在单一形象，这种教学手法会使学生对物流管理专业学习的动机与需求失去兴趣。在物流管理专业课堂教学中，教师应该采取以培养学生学习物流课程兴趣为主要教学重点，运用现代化丰富的教学手法，激发学生对物流管理专业课程的学习兴趣，使学生能够自主的去学习物流管理专业课程，这样对于提高物流管理专业课程教育具有事半功倍的积极成效。
二、现代物流专业课程学生学习兴趣不高的原因
由于物流管理专业是系统工程，其在课程形式上存在多样化，促使学生学习物流管理专业课程没有积极的学习兴趣。促使学生对物流管理知识没有学习兴趣的原因体现在以下几方面，一方面，从物流采购、物流制造、物流运输、物流存储等涉及到许多部门的协调与合作上看，形式很繁琐，以致要学习的物流管理课程也是一样的多；另一方面，物流涉及的学科繁多，以致课程中涉及的物流知识点也很多，学生在学习中应该學到的知识课程有物流管理技术知识、物流供应链管理知识与物流基本管理知识等；又一方面，物流管理教材课程相对于都是独立的，加之课程观念的繁多，思维逻辑性强，需要学生记住的知识点多，课堂教学手法过于枯燥，因而学生在学习物流管理专业课程的情绪不是很高。
三、现代物流管理专业课程如何激发学生的学习兴趣
（一）修改物流管理专业课程知识，精选教材
当前物流管理专业课程知识存在许多知识内容重复现象，例如物流知识中的库存管理知识，其内容在《生产运作与管理》和《现代仓储管理》等物流课程中也同样存在库存管理知识，这种反复学习物流知识，会使学生对物流管理知识产生厌学的情绪。为了避免这种重复学习物流知识的现象，在选取物流课程知识上应该慎重选择。目前，有关于现代物流管理专业课程的教学材料是很多的，这些物流管理教材知识大多数都偏重于物流理论知识研讨，物流教学知识内容还存在一定的相似度，要想找到一本符合物流管理大纲要求的教学知识是很难。目前，由于社会的不断发展，以致物流管理行业的发展趋势也受到一定的影响。在这种形式下，物流管理的课程也应该有所改动，应该结合现在的物流管理发展趋势，进行物流管理课程改革。再者，应适应社会对人才的培养要求，在物流管理课程知识中增加能够适应社会需求人才的课程以及反映物流管理行业最新动态的专业知识课程。因此，修改物流管理专业课程知识，顺应现在物流管理的发展趋势，能够使学生在学习物流管理知识时，更了解现在物流管理发展的状况，激发学生学习物流管理知识的兴趣爱好，从而能够主动的学习物流管理专业课程知识。
（二）教师运用多样化的教学手法进行授课
对于理论知识较强的物流管理课程，在课堂教学中，教师只采用单一的教学手法很容易使学生产生厌学的情绪。因而，教师应该探析新的物流管理课堂教学手法，使学生能够具有兴趣的学习物流管理知识内容。首先，教师可以运用影音教学手法，所谓影音教学手法是应用声音与影像相结合的新型教学手法，物流管理专业是一门很强的实践性课程，对于物流管理专业而言，运用影音教学手法能够使影音教学中的影像与声音能够吸引学生的注意力。例如教师在讲解物流管理仓库知识中，教师应先从讲解仓库的类型、仓库的结构、仓库的仓促等知识内容，由于知识过于繁多与抽象，学生缺少对物流知识的感性认识，很难吸引学生的关注点。因而运用影音教学法，把物流知识通过视频与音频的形式呈现给学生，能够让学生对于枯燥的理论知识有进一步的理解与认知，同时能够激发学生好学的兴趣。再者，教师运用案例教学法应用到物流管理专业课程中，案例教学法是运用现实生活中的真实场景与书本中的教课知识相结合的教学手法，教师把学生带入教学案例中，使学生能够感受到案例发展的过程，使学生能够更深入的理解课堂教学知识。
（三）强化教师与学生之间的交流与互动
物流管理课堂教学氛围是由教师与学生一同组建的，要想取得高质量的物流管理课堂教学成果，教师与学生之间应该形成交流与互动的课堂教学模式。在物流管理课堂教学中，要想实现课堂教学的教学质量与良好的教学氛围，教师应加强自身与学生的交流与互动，学生如果能够感觉到教师对自身的尊重与关注，能够使学生产生好学、乐学、自主学、善于学的学习模式，从而使学生能够创新的学习、自主的学习、积极的学习。
四、结语
学生是学习行为的实现者，也是学习的主体，如果学生在学习中失去了兴趣，学习成果也会受到影响的。因此，要想使学生能够对现代物流管理专业产生学习兴趣，教师应该运用科学性教学手法，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够对物流管理课程产生好学的思想意识。
参考文献
[1]侯秀英.提高《现代物流管理》课程学习兴趣教学研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，11（03）：181-182.
[2]刘威.提高物流专业学生学习兴趣的途径[J].物流科技，2012，35（10）：49-50.
[3]彭大力.物流管理专业高等数学教学中兴趣的激发与培养[J].山西青年管理干部学院学报，2012，25（02）：111-112.