蔡老师：同学们小时候都会念这首儿歌吧，“人有两件宝，双手和大脑”……
　　学 生：（齐说）“双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才会有创造。”
　　蔡老师：你的手会创造吗？
　　学 生：我的手会弹钢琴。
　　蔡老师：弹钢琴包含着情绪的再创造。
　　学 生：我的手很巧，我会绣十字绣。
　　蔡老师：十字绣蕴含着很多绣法的创造。
　　学 生：我的手会组装复杂的玩具模型。
　　蔡老师：那也是一种需要构想能力的创造。
　　学 生：我喜欢养花，我的手养出来的花儿开得都很鲜艳。
　　蔡老师：很好！你有一双创造生命的手。今天，老师也要介绍一双会创造生命的手给你们，这双手创造了26万多个生命！
　　【课件呈现】一双终年劳碌、满是裂纹的手
　　学 生：啊！这是谁的手啊？
　　蔡老师：这是林业工人张迎善同志的手。
　　学 生：老师，这手看上去好大啊！
　　蔡老师：你挺善于观察的！这双手的确挺大的。具体有多大呢？我们请课文《一双手》的作者姜孟之来帮我们量一量。（学生查找课文中的相关语句）
　　学 生：这双手“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手”。
　　蔡老师：我们每个人的手有多大呢？自己也用尺子量一量，然后再与同桌比一比。
　　学 生：我的手长16厘米，宽7厘米，厚1.4厘米。
　　蔡老师：你的手与张迎善同志的手相比，那真算得上是“小巧玲珑”了！
　　学 生：我的手不仅比他小得多，而且也比他细腻得多。
　　蔡老师：这一点我倒是百分之百相信的。那么，他的手会是怎样的“粗糙”呢？
　　学 生：他的手“掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗”。
　　蔡老师：“三节老甘蔗”是什么样子，不难想象吧？同学们再仔细观察，除了“手指特别粗大肥圆”像老甘蔗之外，它们还有什么相似之处呢？
　　学 生：颜色也像，都是褐色的，有点像木头的颜色，“纹络又深又粗”。
　　学 生：关节处都鼓出来。老甘蔗是自己长出来的，但是张迎善同志手上缠的是线。
　　蔡老师：观察得真细致！你说他的手上为什么要缠着线呢？干活儿也不方便啊。
　　学 生：没办法。张迎善的手栽树时要不停地往土里插，手都裂开了。贴胶布、涂手油都不顶用，只好缠上线了。
　　蔡老师：总的来说，张迎善的手有哪些特征？
　　学 生：（齐说）大、粗、硬、老、干、厚、颜色深。
　　（学生边说，教师边板书：大、粗、硬、老、干、厚、颜色深）
　　蔡老师：但是我觉得这双手看上去不够美观，甚至可以说有些丑陋。你们同意吗？你们是怎么评价这双手的呢？
　　学 生：这双手既丑又美。表面上是丑的，实质上是美的。
　　蔡老师：你这句话很有辩证性。我们看事物的确不能只看表象，而要学会透过现象看本质。你能具体说说这双手的美体现在哪里吗？
　　学 生：这双手的美体现在它的价值上，“这是一双创造绿色宝库的手”。
　　蔡老师：这句话有什么含义？
　　学 生：这双手栽了26万多棵树。这些树美化了祖国，创造了财富。
　　蔡老师：祖国的绿色宝库是美的，这种美是以张迎善手的“丑”为代价换来的。中国有个成语叫“美玉出乎丑璞”，意思是说，美玉是从表面上看起来十分丑陋的玉石中雕琢出来的。丑的表象常常掩盖了美的本质。我们每个人都应当有一种创造美的精神，从艰苦的劳动和奋斗中，发现美，赢得美，享受美。同学们还能如何评价张迎善的这双手呢？
　　学 生：这是一双创造美的手。
　　学 生：这是一双造福后代的手。
　　学 生：这是一双造福全人类的手。
　　蔡老师：此刻，你对张迎善同志一定有了更多的了解。在你眼中，他是怎样的一个人呢？
　　学 生：他是一个默默无闻、无私奉献的人。
　　学 生：他是一个勤劳能干、淳朴实在的人。
　　学 生：他是一个不畏艰辛、艰苦奋斗的人。
　　蔡老师：假如张迎善同志被评为2013年感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面这段颁奖词，也为他写一段颁奖词。注意：要强调这双手创造绿色的意义，100字左右。
　　【课件呈现】毕生梦想消除饥饿——袁隆平
　　他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
　　学 生：创造绿色不畏艰辛——张迎善
　　他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他普通得就像林场里一株生长了数十年的树。可他每天能栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在他的手纹络又粗又深，老茧布满每个角落。这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。
　　蔡老师：一滴水里见阳光，半瓣花上说人情。“一双手”极为全面地折射了张迎善同志无私奉献的精神和艰苦奋斗的高尚人格。我们要学会借鉴这种抓住典型特征、以小见大的写作方法，做到学以致用。