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由于数学课自身的一些特点,如枯燥难懂、逻辑性强等,加之初中生的逻辑思维能力和抽象思维能力还处在成长阶段,并不能完全通过抽象的数字建立起数学之间的逻辑关系,数学的学习枯燥难懂,很容易挫伤学生的自信心,打击学习热情.因此,数学课程中的趣味化教育改革迫在眉睫.
初中数学图形教学中引入趣味化教学的策略
【摘 要】
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由于数学课自身的一些特点,如枯燥难懂、逻辑性强等,加之初中生的逻辑思维能力和抽象思维能力还处在成长阶段,并不能完全通过抽象的数字建立起数学之间的逻辑关系,数学的学习
【机 构】
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青海省西宁市第十一中学
【出 处】
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商情
【发表日期】
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2019年37期
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