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摘要：多媒体是随着科学技术的发展产生的一种特殊的教学手段，被运用于教学中，是很好的辅助教学方法。其以直观形象，灵活丰富多彩的特点，帮助学生进行多种感官并用的学习。通过多媒体可以实现教学手段多样化，使学生从多维方面进行有效学习和认知，调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。
关键词：小学英语;多媒体应用;有效教学
在小学英语教学中，多媒体的使用可以将教材中的静态图形利用动画，图形，图像的方式动态化。可以弥补小学英语课堂教学中没有英语学习环境的缺点。有效合理运用多媒体，能为学生提供良好的外语学习环境。使学生能更加深入了解英语的背景以及所学的英语知识。进而提高课堂效益。
一、传统教学与多媒体教学之间的关系
教师在利用多媒体进行课堂教学过程中，切不可忽略传统课堂在其中所发挥的作用。如果教师在课堂教学过程中以多媒体课件为主，这就改变了课堂的本质所在。如果从开始到结束一直使用多媒体，那么教师就不能及时掌握学生的学习情况。教师在教学中应该做到有选择地使用多媒体。【1】
比如：教师在讲解“ what color is？”时，让学生回答问题。一味使用课件则使学生失去了对问题探讨的乐趣。教师可以利用传统教学方式，通过游戏让学生能够正确领会和掌握句型：What color is？与其答语，这一游戏可以让学生复习颜色之类的单词，可以让学生先互相用句型提问，what color is the apple？或者 What color is the basketball？教师选择性地让其他学生回答，也可以找两个学生拉开布做屏障，找两位学生穿衣颜色差不多的，躲在屏障后面。教师主持，让其他学生猜屏障后面学生的穿衣颜色，这样不仅可以提高课堂学习效率，也提高了学生的学习互动性。
二、多媒体教学存在的优势
（一）利于营造良好英语学习氛围
教师在使用多媒体时，能够直观形象的利用大量的资料信息为学生创立更多英语学习的情境，也发挥了学生在课堂上的学习主体作用。英语的学习大多数在于“读”和“说”。多媒体的利用可以让学生处于这样一种环境下，能够充分地将学生的注意力转移到英语学习上。多媒体视频的播放可以让学生处于一个满是英语学习的氛围中。【2】
比如：在认识“学习用品”时，教師可以在上课之前几分钟带领着学生唱a pencil这首歌曲。I have a pencil. Me too. I have a book. Me too. I have a ruler. Me too.……这样一首歌不仅可以使学生很快地集中注意。将学习的乐趣转移到英语上，同时教师选用这首歌曲，也可以为学生接下来的课堂学习做铺垫。也可以在学习unit6 on the farm时。教师先帮学生分组，可分为Tiger组， Elegant组，Lion组和Wolf组等。当教师在多媒体上播放动物的叫声时，可以让学生来匹配自己是什么动物。从而过渡到动物单词的学习。教师可以通过这些游戏来了解掌握学生的单词学习情况。提高学习效率。
（二）利于学生掌握抽象内容
小学英语课堂中，学生年龄普遍较小。一些东西是学生非常难理解的。但是利用多媒体教学，可以把英语学习中的一些抽象的东西，比较生动的，直观地展现在学生面前。可以通过动画的方式让学生对教学内容有全面地了解。多媒体教学可以把一些声音，图片和文字结合起来呈现给学生，让学生可以直观地了解自己所要学习的内容，对学生的知识掌握有很大帮助。
比如：教师在“let's go shopping！”课堂教学中。假设学生不知道剪刀是什么样。可以通过在多媒体上展示剪刀的图片或者视频来使学生更加了解所学的内容。并且可以提问课堂中的内容，“listen and choose，”让学生从以下的5个图片中选择，I want to buy a pair of shears.让学生做出正确的答案。也可以进行拓展，让学生互相提问想买的东西，I want to buy an eraser或者Do you want to buy ？ 通过多媒体的这种教学方式可以让学生更快的掌握抽象的学习内容。
（三）利于拓展学生的思维空间
教师利用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性。使学生能力能够进一步得到提高。而多媒体本身所特有的文字图像和声音作用，能够与学生的多种感官互动，让学生产生身临其境的感触。使学生能更加主动地学习。学生在此环节可以相互交流，相互学习，并且也很快记住学习的新手知识起到事半功倍的效果。
比如，教师在讲解道路建筑等地点名称时。如Shopping center，Hotel，Middle school， History museum，Post office.等建筑的英语单词时，可以在多媒体上制作一些逼真的道路和建筑图片或者视频，让学生产生身临其境的语言环境，然后要求学生用所学的英语单词来描述自己所处的环境。可以结合以前所学的 where did you go last week.让学生进行相互提问。来锻炼学生的语言表达能力。这一做法也体现了英语大环境中的日常对话方式，能够更好地使学生掌握英语的学习。这种方式也能够让学生了解西方文化。教师通过多媒体技术的应用对学生的口语教学及思维想象能力的锻炼是极其有利的。
总而言之，教师使用多媒体是一种有效的教学技能。多媒体的使用能对小学英语的教学起到重要的辅导作用。多媒体所涵盖的资料丰富，功能多样化，能提高学生的英语水平能力，对于促进学生以后的英语学习是十分有益的。
参考文献：
【1】何小慧. 小学英语多媒体辅助教学的合理运用初步探究[J]. 校园英语， 2020， No.498（06）：148-149.
【2】袁慧华. 小学英语应用多媒体教学的优势分析[J]. 新智慧， 2020（09）：25-25.
关键词：小学英语;多媒体应用;有效教学
在小学英语教学中，多媒体的使用可以将教材中的静态图形利用动画，图形，图像的方式动态化。可以弥补小学英语课堂教学中没有英语学习环境的缺点。有效合理运用多媒体，能为学生提供良好的外语学习环境。使学生能更加深入了解英语的背景以及所学的英语知识。进而提高课堂效益。
一、传统教学与多媒体教学之间的关系
教师在利用多媒体进行课堂教学过程中，切不可忽略传统课堂在其中所发挥的作用。如果教师在课堂教学过程中以多媒体课件为主，这就改变了课堂的本质所在。如果从开始到结束一直使用多媒体，那么教师就不能及时掌握学生的学习情况。教师在教学中应该做到有选择地使用多媒体。【1】
比如：教师在讲解“ what color is？”时，让学生回答问题。一味使用课件则使学生失去了对问题探讨的乐趣。教师可以利用传统教学方式，通过游戏让学生能够正确领会和掌握句型：What color is？与其答语，这一游戏可以让学生复习颜色之类的单词，可以让学生先互相用句型提问，what color is the apple？或者 What color is the basketball？教师选择性地让其他学生回答，也可以找两个学生拉开布做屏障，找两位学生穿衣颜色差不多的，躲在屏障后面。教师主持，让其他学生猜屏障后面学生的穿衣颜色，这样不仅可以提高课堂学习效率，也提高了学生的学习互动性。
二、多媒体教学存在的优势
（一）利于营造良好英语学习氛围
教师在使用多媒体时，能够直观形象的利用大量的资料信息为学生创立更多英语学习的情境，也发挥了学生在课堂上的学习主体作用。英语的学习大多数在于“读”和“说”。多媒体的利用可以让学生处于这样一种环境下，能够充分地将学生的注意力转移到英语学习上。多媒体视频的播放可以让学生处于一个满是英语学习的氛围中。【2】
比如：在认识“学习用品”时，教師可以在上课之前几分钟带领着学生唱a pencil这首歌曲。I have a pencil. Me too. I have a book. Me too. I have a ruler. Me too.……这样一首歌不仅可以使学生很快地集中注意。将学习的乐趣转移到英语上，同时教师选用这首歌曲，也可以为学生接下来的课堂学习做铺垫。也可以在学习unit6 on the farm时。教师先帮学生分组，可分为Tiger组， Elegant组，Lion组和Wolf组等。当教师在多媒体上播放动物的叫声时，可以让学生来匹配自己是什么动物。从而过渡到动物单词的学习。教师可以通过这些游戏来了解掌握学生的单词学习情况。提高学习效率。
（二）利于学生掌握抽象内容
小学英语课堂中，学生年龄普遍较小。一些东西是学生非常难理解的。但是利用多媒体教学，可以把英语学习中的一些抽象的东西，比较生动的，直观地展现在学生面前。可以通过动画的方式让学生对教学内容有全面地了解。多媒体教学可以把一些声音，图片和文字结合起来呈现给学生，让学生可以直观地了解自己所要学习的内容，对学生的知识掌握有很大帮助。
比如：教师在“let's go shopping！”课堂教学中。假设学生不知道剪刀是什么样。可以通过在多媒体上展示剪刀的图片或者视频来使学生更加了解所学的内容。并且可以提问课堂中的内容，“listen and choose，”让学生从以下的5个图片中选择，I want to buy a pair of shears.让学生做出正确的答案。也可以进行拓展，让学生互相提问想买的东西，I want to buy an eraser或者Do you want to buy ？ 通过多媒体的这种教学方式可以让学生更快的掌握抽象的学习内容。
（三）利于拓展学生的思维空间
教师利用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性。使学生能力能够进一步得到提高。而多媒体本身所特有的文字图像和声音作用，能够与学生的多种感官互动，让学生产生身临其境的感触。使学生能更加主动地学习。学生在此环节可以相互交流，相互学习，并且也很快记住学习的新手知识起到事半功倍的效果。
比如，教师在讲解道路建筑等地点名称时。如Shopping center，Hotel，Middle school， History museum，Post office.等建筑的英语单词时，可以在多媒体上制作一些逼真的道路和建筑图片或者视频，让学生产生身临其境的语言环境，然后要求学生用所学的英语单词来描述自己所处的环境。可以结合以前所学的 where did you go last week.让学生进行相互提问。来锻炼学生的语言表达能力。这一做法也体现了英语大环境中的日常对话方式，能够更好地使学生掌握英语的学习。这种方式也能够让学生了解西方文化。教师通过多媒体技术的应用对学生的口语教学及思维想象能力的锻炼是极其有利的。
总而言之，教师使用多媒体是一种有效的教学技能。多媒体的使用能对小学英语的教学起到重要的辅导作用。多媒体所涵盖的资料丰富，功能多样化，能提高学生的英语水平能力，对于促进学生以后的英语学习是十分有益的。
参考文献：
【1】何小慧. 小学英语多媒体辅助教学的合理运用初步探究[J]. 校园英语， 2020， No.498（06）：148-149.
【2】袁慧华. 小学英语应用多媒体教学的优势分析[J]. 新智慧， 2020（09）：25-25.