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摘 要：人们在知识的认知和体会过程中会对自己未曾遇到的问题或无法理解的问题产生疑惑，进而要寻找问题的答案，这就是问题意识。问题意识对于知识的传播和普及具有非常重要的意义，它是最有效、最直接促使人们去努力探索和追求知识的动力源泉，有助于人们更具有创造性的开展学习活动。问题意识的培养是学生物理学习主动性的基础，本文主要围绕其培养方法展开浅要研究。
关键词：初中物理；问题意识；培养方法
初中阶段学生已经具有了较为强烈的自主意识，学生们对自己感兴趣的知识内容会付出更多努力，进而取得更好的学习效果。教师可以通过有效的教学手段培养和提升学生们主动探索知识的欲望，形成更加强烈的问题意识，使得学生们在物理知识学习中表现得更加积极。
一、 初中物理教学中学生问题意识培养的意义
物理课程不但在初中阶段具有较高的地位，它在学生未来进一步的学习中也将发挥极为重要的作用，物理是学生们认识和了解事物客观运行规律的重要途径，对于提升学生的科学素养和综合素质具有非常积极的作用。
1. 有助于改变学生的学习积极性
很多初中学生在课堂上表现得非常萎靡，他们也会认真地听讲、记笔记、完成教师布置的任务，但是他们却很少主动提出自己的看法，这也使得学生们的学习活动非常被动，他们只能够接受教师传递的知识，机械地记忆和背诵，很少提出自己的想法与看法。问题意识培养能够有效改变这种局面，学生们可以更多地提出自己的问题与看法，学习积极性得到有效提升，学习过程变得更加主动。
2. 有助于调动学生的求知欲望
物理学科的进步与发展离不开人们的好奇与探索，正是因为众多物理学家不断针对自己的疑问而展开探索，物理学才能够取得今天的成就。初中阶段学生处于能力培养和习惯培养的关键时期，问题意识培养的核心目标就是要提升学生们的求知欲望，使得他们可以更加主动地围绕自己存在的问题和疑惑更有针对性地展开学习活动。教师在学生问题意识培养过程中要更加关注学生们的需要，学生们会对物理充满更多好奇，求知欲望得到显著提升。
3. 有助于提升教师教学动力
良好的課堂氛围离不开教师与学生之间的良性互动，当学生们能够更好地配合教师，积极主动地提出自己的问题，回答教师所提出的问题，整个课堂内会形成良好的互动循环氛围，学生们既能够更好地参与到课堂活动中，教师们的教学热情也会得到显著提升，他们会更加主动地将更多知识传递给学生。而且教师的教学活动也将变得更有针对性，教师可以围绕学生们关注的重点问题展开教学，教师的教学热情与教学动力将得到显著提升。
二、 初中物理教学中学生问题意识的培养方法分析
初中物理教学中学生问题意识培养离不开教师们正确的方法引导和塑造，教师既要充分考虑物理教学实际情况，也要考虑到初中阶段学生的心理和思维现状，采取有效的方法培养学生的问题意识。
1. 提升学生信心，鼓励学生积极参与
初中学生的好奇心理是非常强烈的，但是很多学生又存在紧张、畏惧的心理，他们不敢提出自己的问题，更多地扮演着倾听者与接受者的角色。这也使得学生们感觉非常的压抑，不敢提出自己的问题。教师要结合初中学生的特点对他们给予更多关注，更加包容地对待学生们，无论他们提出的问题如何简单或者幼稚，教师都要耐心地进行解答，并且给予学生肯定和表扬，与学生一起分享学习的快乐。学生们的自信心得到提升后，他们的课堂参与提问的积极性也将显著提高，对待每一个问题也能够提出自己的见解和想法。
2. 尊重学生差异，平等对待所有学生
初中学生存在着一定的差异性，教师要正视并且尊重学生的差异性，在教学过程中学生们提出的问题很容易存在较大差异，但是只要学生是在认真学习和理解的条件下所提出的问题就是有价值的，是值得肯定的。教师在常规教学环节要尊重学生的差异，在问题意识培养环节同样如此。教师要更有耐心地展开教育教学活动，用深入浅出的语言解释教学内容与教学重点，同时可以采用演示实验或多媒体教学的方法帮助学生直观地感受教学内容。在问题意识培养中，教师们不但要重视优等生提出的问题，更要珍惜后进生提出的问题，平等对待所有学生，认真回答学生们的问题，并且带领学生共同寻找问题答案。
3. 注重方法选取，提高学生提问能力
教师开展问题意识培养的最终目标是使得学生能够自己发现问题、提出问题并解决问题，是为了培养学生物理综合素养，因此教师要教给学生们更多的方法，帮助学生们综合提升问题意识和问题能力。很多初中学生提出的问题缺乏重点、缺乏新意，并不具有问题价值。因此教师要帮助学生更加准确地把握问题重点，有效寻找知识点中存在的问题，提出更多具有实际意义和价值的问题。同时教师们也要帮助学生提升解决问题的能力，不要轻易直接地将问题答案告知学生，而是要通过更为有效的方法引导学生自己去寻找问题的答案。学生们的问题意识在寻找问题答案的过程中将得到不断强化，这对于学生的物理综合素养培养同样具有非常重要的意义。
三、 总结
初中阶段的学生刚刚开始接触物理知识，物理为他们打开了全新世界的大门，但与之同时，教师们的教学活动也面临着更多挑战，特别是如何培养和提升学生们的求知欲，使得他们更加积极主动的学习物理知识，有效提升初中物理教学效率，因此物理教师需要运用更多有效方法来培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]杨健.关于初中生物理问题意识的培养策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.
[2]程学.浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].考试周刊，2017（36）：154.
[3]张华.让“问题意识”在学生头脑中扎根[J].山西教育（教学），2017（8）：35-36.
[4]姜观丽.初中物理教学中提高追问艺术[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：11.
作者简介：
周娟，江苏省常州市，常州市武进区湟里初中。
关键词：初中物理；问题意识；培养方法
初中阶段学生已经具有了较为强烈的自主意识，学生们对自己感兴趣的知识内容会付出更多努力，进而取得更好的学习效果。教师可以通过有效的教学手段培养和提升学生们主动探索知识的欲望，形成更加强烈的问题意识，使得学生们在物理知识学习中表现得更加积极。
一、 初中物理教学中学生问题意识培养的意义
物理课程不但在初中阶段具有较高的地位，它在学生未来进一步的学习中也将发挥极为重要的作用，物理是学生们认识和了解事物客观运行规律的重要途径，对于提升学生的科学素养和综合素质具有非常积极的作用。
1. 有助于改变学生的学习积极性
很多初中学生在课堂上表现得非常萎靡，他们也会认真地听讲、记笔记、完成教师布置的任务，但是他们却很少主动提出自己的看法，这也使得学生们的学习活动非常被动，他们只能够接受教师传递的知识，机械地记忆和背诵，很少提出自己的想法与看法。问题意识培养能够有效改变这种局面，学生们可以更多地提出自己的问题与看法，学习积极性得到有效提升，学习过程变得更加主动。
2. 有助于调动学生的求知欲望
物理学科的进步与发展离不开人们的好奇与探索，正是因为众多物理学家不断针对自己的疑问而展开探索，物理学才能够取得今天的成就。初中阶段学生处于能力培养和习惯培养的关键时期，问题意识培养的核心目标就是要提升学生们的求知欲望，使得他们可以更加主动地围绕自己存在的问题和疑惑更有针对性地展开学习活动。教师在学生问题意识培养过程中要更加关注学生们的需要，学生们会对物理充满更多好奇，求知欲望得到显著提升。
3. 有助于提升教师教学动力
良好的課堂氛围离不开教师与学生之间的良性互动，当学生们能够更好地配合教师，积极主动地提出自己的问题，回答教师所提出的问题，整个课堂内会形成良好的互动循环氛围，学生们既能够更好地参与到课堂活动中，教师们的教学热情也会得到显著提升，他们会更加主动地将更多知识传递给学生。而且教师的教学活动也将变得更有针对性，教师可以围绕学生们关注的重点问题展开教学，教师的教学热情与教学动力将得到显著提升。
二、 初中物理教学中学生问题意识的培养方法分析
初中物理教学中学生问题意识培养离不开教师们正确的方法引导和塑造，教师既要充分考虑物理教学实际情况，也要考虑到初中阶段学生的心理和思维现状，采取有效的方法培养学生的问题意识。
1. 提升学生信心，鼓励学生积极参与
初中学生的好奇心理是非常强烈的，但是很多学生又存在紧张、畏惧的心理，他们不敢提出自己的问题，更多地扮演着倾听者与接受者的角色。这也使得学生们感觉非常的压抑，不敢提出自己的问题。教师要结合初中学生的特点对他们给予更多关注，更加包容地对待学生们，无论他们提出的问题如何简单或者幼稚，教师都要耐心地进行解答，并且给予学生肯定和表扬，与学生一起分享学习的快乐。学生们的自信心得到提升后，他们的课堂参与提问的积极性也将显著提高，对待每一个问题也能够提出自己的见解和想法。
2. 尊重学生差异，平等对待所有学生
初中学生存在着一定的差异性，教师要正视并且尊重学生的差异性，在教学过程中学生们提出的问题很容易存在较大差异，但是只要学生是在认真学习和理解的条件下所提出的问题就是有价值的，是值得肯定的。教师在常规教学环节要尊重学生的差异，在问题意识培养环节同样如此。教师要更有耐心地展开教育教学活动，用深入浅出的语言解释教学内容与教学重点，同时可以采用演示实验或多媒体教学的方法帮助学生直观地感受教学内容。在问题意识培养中，教师们不但要重视优等生提出的问题，更要珍惜后进生提出的问题，平等对待所有学生，认真回答学生们的问题，并且带领学生共同寻找问题答案。
3. 注重方法选取，提高学生提问能力
教师开展问题意识培养的最终目标是使得学生能够自己发现问题、提出问题并解决问题，是为了培养学生物理综合素养，因此教师要教给学生们更多的方法，帮助学生们综合提升问题意识和问题能力。很多初中学生提出的问题缺乏重点、缺乏新意，并不具有问题价值。因此教师要帮助学生更加准确地把握问题重点，有效寻找知识点中存在的问题，提出更多具有实际意义和价值的问题。同时教师们也要帮助学生提升解决问题的能力，不要轻易直接地将问题答案告知学生，而是要通过更为有效的方法引导学生自己去寻找问题的答案。学生们的问题意识在寻找问题答案的过程中将得到不断强化，这对于学生的物理综合素养培养同样具有非常重要的意义。
三、 总结
初中阶段的学生刚刚开始接触物理知识，物理为他们打开了全新世界的大门，但与之同时，教师们的教学活动也面临着更多挑战，特别是如何培养和提升学生们的求知欲，使得他们更加积极主动的学习物理知识，有效提升初中物理教学效率，因此物理教师需要运用更多有效方法来培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]杨健.关于初中生物理问题意识的培养策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.
[2]程学.浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].考试周刊，2017（36）：154.
[3]张华.让“问题意识”在学生头脑中扎根[J].山西教育（教学），2017（8）：35-36.
[4]姜观丽.初中物理教学中提高追问艺术[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：11.
作者简介：
周娟，江苏省常州市，常州市武进区湟里初中。