摘 要：移动学习是指在移动设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，它能够有效呈现学习内容，实现师生之间、生生之间的双向交流。教师在数学教学中要充分发挥移动学习平台的作用，让教师的评价更全面、针对性更强，让学生在多元评价中真正参与课堂学习，不断提高学生的数学学习能力。
　　 关键词：数学;教育信息化;移动学习;课堂评价;多元
　　 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）27-0137-02
　　新课标指出，学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和方法，激励学生学习和改进教师的教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，应采用多样化的评价方式，关注评价主体的多样性，恰当呈现并合理利用评价结果。传统的评价模式主要以教师的评价为主，学生处于被评价的位置。移动学习平台实现了评价主体和方式的多元，学生成为课堂真正的主人，教师通过多元评价能全面了解学生的学习情况，有针对性地改进教学方法，不断提高课堂教学效率。本文以“三位数乘两位数复习”中的两次教学为例，探讨重视移动学习优化数学课堂评价，提高学生学习能力的有效策略。
　　 一、第一次：常规练习课教学
　　 教师在引导学生梳理本单元的知识点后，出示了四道计算题：67×189=（