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一、案例背景
绝大多数老师的心中可能都有这样一种共识，能够担任班级学习委员的同学，应该是班级中的精英，她不仅应该在学习上出类拔萃，而且在行为规范上应该循规蹈矩，一定会是老师的得力助手，班级同学学习的榜样。老师一定会把她树为典型，在班级起到模范带头作用，可我班这位学习委员却有些与众不同，甚至有些“叛逆”。
二、案例描述
我是在六年级上学期才接手本班的，由于六年级时学校都会进行分班，因此我对班级中大多数同学都不是很了解，在开学初看到下发的分班成绩单时，就决定让我班成绩排名第一的小婷担任班级学习委员，我认为她是一个女生，而且成绩如此优秀，应该会胜任这一职务，但很多事情真的会让人意想不到。
就在六年级分班后一个多月的时候，学校统一进行了六年级的一次测试，考试后，我立即询问她考试的感受，在考前两场数学和英语时，她都说还可以，我本以为她学得最好的语文应该是十拿九稳的，可让人始料未及的是，她出了考場，竟然对我说她有三题忘记写了，我听了之后，真是火冒三丈，但她毕竟是学习委员，又是个女生，我只能安慰她说，别担心，其他的考得好就行了，等考试成绩出来之后再说。第三天成绩出来了，我拿到成绩一看语文80，数学82，英语90，这是一个合格的学习委员应有的表现吗？我的头脑中充满了疑问，但为了保护她的自尊心，我并没有说什么，只是要求她好好总结，争取下次考好。可看着她的神情，丝毫没有伤心的表情，依旧是一张从未改变的嬉笑的脸，真让人看在眼里急在心里，也许她就是个乐天派，只有这样安慰自己，再看她的表现。
没过几天，学校德育处要求每班出一份关于国庆节的班级小报参加学校的评比，由于她的字写得比较好，我就安排了一位画画比较好的同学跟她合作完成这张小报，而且在周二就布置了这个任务给她们，要求她们下周一交，星期一的早晨到了学校，看见学校校训通群发的信息，要求每班在中午前把报纸交到年级主任处，于是我就到班上要报纸，看到的竟然是一张画好了画，却没有写上字的半成品，真是让人无言以对，我立即当全班同学的面，对她进行了严厉的批评，终于在中午午自习前完成了任务。
没过多久，学校又要进行朗诵比赛，我准备让她代表我班参加比赛，得到的回答却是：“我不去，我没参加过。”没有丝毫愧疚与难堪，我就说：“那让我班的校级播音员参加，但是你要为他准备好稿子。”她却嬉皮笑脸地对我说：“老师你为什么不去找？”我就说要么你去比赛，要么你找稿子，任选一样，得到的回答却是，让我答应她一个条件，真是让人哭笑不得。还有一次，我在班级范读课文的时候，把前鼻音读成了后鼻音，她竟然带头笑了起来，还鹦鹉学舌，真让人尴尬无比。不仅如此，班级很多男生的外号竟然是她一手策划的，尤其上课时，总能看到她和前排座位的男生交头接耳。综合她的诸多表现，我终于下定决心，应该和这位“叛逆”的学习委员好好谈一谈，于是我就在放学后将她留了下来，通过聊天，我知道她在家是独生女，家长非常宠爱她，由于她的成绩一直较好，而且学校的门卫和食堂的阿姨都是他的亲戚，因此她就有了比其他同学更大的优越感，导致她变得比较骄傲自满、马虎大意。她的种种行为表现事出有因。我想也许有时挫折和批评是必不可少的教育，因此我决定先把分班时的成绩和她测试时的成绩进行对比，让她看班上已经有很多同学比她优秀得多，让她对自己有更加清楚的认识，并严厉地批评了她的种种不良表现，并对她说了：“你这样的表现配得上学习委员的职务，配得上学期末五星少年评比的标准吗？”看着她低下的头，希望这次谈话会有效果。果然，在第二天的早自习上就看到了她可喜的变化，直到学期结束，她都表现得很好，在学期结束的班级成绩单上欣喜地看到她排在了第一的位置。
三、案例反思
1.对待每个孩子都应一视同仁。
学生有的发展比较均衡，有的发展比较拔尖，有的发展比较滞后，这是很正常的事情，但是有些老师比较偏爱成绩优秀的同学，而对成绩较差的同学不太亲近，有时甚至形成固定的思维模式，成绩好的表现也会是好的，成绩差的表现也不会好到哪里去，戴着有色眼镜对待学生，显然这是不对的。对于老师来说，其责任所在并不只是一个孩子、一部分孩子，而应该是所有孩子。老师对学生不能偏心，对于学生之间的事情要公平公正地对待，切不可因为某个学生成绩好，就对她的过错过分宽容，这样只会助长她骄傲自满的情绪，不利于发展。作为教书育人的教师，一定要谨记：每个学生都有独特的个性，都希望受到公平的待遇。因此，教师教育学生时，一定要平等对待每一个学生，做到一视同仁。
2.优秀的学生更需要挫折教育。
前不久教育部出台了《中小学班主任工作规定》，其中“班主任有权批评学生”这条规定引发了广泛议论。在强调尊重孩子、维护孩子权利的今天，老师和家长已经很少批评学生，生怕伤了孩子的自尊心，尤其是成绩好的学生，总会受到老师的“特殊照顾”。然而，有些教育专家指出，对孩子的尊重和保护要适度，生长在温室的孩子是永远长不大的，孩子在成长道路上，接受适当的挫折教育是很有必要的。现在的孩子大多是独生子女，有很多留守儿童，受到家长的宠爱甚至溺爱，家长宁可苦自己，也不愿苦孩子，千方百计为自己的孩子创造优越的生活条件。现在的社会竞争越来越激烈，孩子如果只在顺境中成长，那么一旦遇到困难和挫折，就会难以承受，导致失败。对孩子进行一定的挫折教育是相当必要的，尤其平时家长和老师眼里的优秀学生的心理承受能力更薄弱，更需要适当的挫折教育，这会引导她们更健康全面地成长。
3.做个谦虚的人，才能不断进步。
中国五千年的悠久文化长河中，早就告诉我们谦虚是一种美德，它不仅适用于成人，而且适用于孩子的成长，如果一个优秀的学生在学习上过于骄傲，就会对新的知识不求甚解，不利于知识的习得；在生活上过于自负，就会不利于和其他同学的相处，不会建立良好的人际关系；在对待家长和老师时过于自满，就会助长她的骄傲情绪，既给他人留下不好的印象，又不利于自身的身心发展。综上所述，只有做个谦虚的人，才能够在各方面不断进步，全面发展。
其实，每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，孩子能否在社会这块“沃土”中迎风傲放，既需要老师的辛勤灌溉，更需要家长和社会各方面的爱，才能够更加健康成长。
绝大多数老师的心中可能都有这样一种共识，能够担任班级学习委员的同学，应该是班级中的精英，她不仅应该在学习上出类拔萃，而且在行为规范上应该循规蹈矩，一定会是老师的得力助手，班级同学学习的榜样。老师一定会把她树为典型，在班级起到模范带头作用，可我班这位学习委员却有些与众不同，甚至有些“叛逆”。
二、案例描述
我是在六年级上学期才接手本班的，由于六年级时学校都会进行分班，因此我对班级中大多数同学都不是很了解，在开学初看到下发的分班成绩单时，就决定让我班成绩排名第一的小婷担任班级学习委员，我认为她是一个女生，而且成绩如此优秀，应该会胜任这一职务，但很多事情真的会让人意想不到。
就在六年级分班后一个多月的时候，学校统一进行了六年级的一次测试，考试后，我立即询问她考试的感受，在考前两场数学和英语时，她都说还可以，我本以为她学得最好的语文应该是十拿九稳的，可让人始料未及的是，她出了考場，竟然对我说她有三题忘记写了，我听了之后，真是火冒三丈，但她毕竟是学习委员，又是个女生，我只能安慰她说，别担心，其他的考得好就行了，等考试成绩出来之后再说。第三天成绩出来了，我拿到成绩一看语文80，数学82，英语90，这是一个合格的学习委员应有的表现吗？我的头脑中充满了疑问，但为了保护她的自尊心，我并没有说什么，只是要求她好好总结，争取下次考好。可看着她的神情，丝毫没有伤心的表情，依旧是一张从未改变的嬉笑的脸，真让人看在眼里急在心里，也许她就是个乐天派，只有这样安慰自己，再看她的表现。
没过几天，学校德育处要求每班出一份关于国庆节的班级小报参加学校的评比，由于她的字写得比较好，我就安排了一位画画比较好的同学跟她合作完成这张小报，而且在周二就布置了这个任务给她们，要求她们下周一交，星期一的早晨到了学校，看见学校校训通群发的信息，要求每班在中午前把报纸交到年级主任处，于是我就到班上要报纸，看到的竟然是一张画好了画，却没有写上字的半成品，真是让人无言以对，我立即当全班同学的面，对她进行了严厉的批评，终于在中午午自习前完成了任务。
没过多久，学校又要进行朗诵比赛，我准备让她代表我班参加比赛，得到的回答却是：“我不去，我没参加过。”没有丝毫愧疚与难堪，我就说：“那让我班的校级播音员参加，但是你要为他准备好稿子。”她却嬉皮笑脸地对我说：“老师你为什么不去找？”我就说要么你去比赛，要么你找稿子，任选一样，得到的回答却是，让我答应她一个条件，真是让人哭笑不得。还有一次，我在班级范读课文的时候，把前鼻音读成了后鼻音，她竟然带头笑了起来，还鹦鹉学舌，真让人尴尬无比。不仅如此，班级很多男生的外号竟然是她一手策划的，尤其上课时，总能看到她和前排座位的男生交头接耳。综合她的诸多表现，我终于下定决心，应该和这位“叛逆”的学习委员好好谈一谈，于是我就在放学后将她留了下来，通过聊天，我知道她在家是独生女，家长非常宠爱她，由于她的成绩一直较好，而且学校的门卫和食堂的阿姨都是他的亲戚，因此她就有了比其他同学更大的优越感，导致她变得比较骄傲自满、马虎大意。她的种种行为表现事出有因。我想也许有时挫折和批评是必不可少的教育，因此我决定先把分班时的成绩和她测试时的成绩进行对比，让她看班上已经有很多同学比她优秀得多，让她对自己有更加清楚的认识，并严厉地批评了她的种种不良表现，并对她说了：“你这样的表现配得上学习委员的职务，配得上学期末五星少年评比的标准吗？”看着她低下的头，希望这次谈话会有效果。果然，在第二天的早自习上就看到了她可喜的变化，直到学期结束，她都表现得很好，在学期结束的班级成绩单上欣喜地看到她排在了第一的位置。
三、案例反思
1.对待每个孩子都应一视同仁。
学生有的发展比较均衡，有的发展比较拔尖，有的发展比较滞后，这是很正常的事情，但是有些老师比较偏爱成绩优秀的同学，而对成绩较差的同学不太亲近，有时甚至形成固定的思维模式，成绩好的表现也会是好的，成绩差的表现也不会好到哪里去，戴着有色眼镜对待学生，显然这是不对的。对于老师来说，其责任所在并不只是一个孩子、一部分孩子，而应该是所有孩子。老师对学生不能偏心，对于学生之间的事情要公平公正地对待，切不可因为某个学生成绩好，就对她的过错过分宽容，这样只会助长她骄傲自满的情绪，不利于发展。作为教书育人的教师，一定要谨记：每个学生都有独特的个性，都希望受到公平的待遇。因此，教师教育学生时，一定要平等对待每一个学生，做到一视同仁。
2.优秀的学生更需要挫折教育。
前不久教育部出台了《中小学班主任工作规定》，其中“班主任有权批评学生”这条规定引发了广泛议论。在强调尊重孩子、维护孩子权利的今天，老师和家长已经很少批评学生，生怕伤了孩子的自尊心，尤其是成绩好的学生，总会受到老师的“特殊照顾”。然而，有些教育专家指出，对孩子的尊重和保护要适度，生长在温室的孩子是永远长不大的，孩子在成长道路上，接受适当的挫折教育是很有必要的。现在的孩子大多是独生子女，有很多留守儿童，受到家长的宠爱甚至溺爱，家长宁可苦自己，也不愿苦孩子，千方百计为自己的孩子创造优越的生活条件。现在的社会竞争越来越激烈，孩子如果只在顺境中成长，那么一旦遇到困难和挫折，就会难以承受，导致失败。对孩子进行一定的挫折教育是相当必要的，尤其平时家长和老师眼里的优秀学生的心理承受能力更薄弱，更需要适当的挫折教育，这会引导她们更健康全面地成长。
3.做个谦虚的人，才能不断进步。
中国五千年的悠久文化长河中，早就告诉我们谦虚是一种美德，它不仅适用于成人，而且适用于孩子的成长，如果一个优秀的学生在学习上过于骄傲，就会对新的知识不求甚解，不利于知识的习得；在生活上过于自负，就会不利于和其他同学的相处，不会建立良好的人际关系；在对待家长和老师时过于自满，就会助长她的骄傲情绪，既给他人留下不好的印象，又不利于自身的身心发展。综上所述，只有做个谦虚的人，才能够在各方面不断进步，全面发展。
其实，每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，孩子能否在社会这块“沃土”中迎风傲放，既需要老师的辛勤灌溉，更需要家长和社会各方面的爱，才能够更加健康成长。