[关键词]中职学生；职业教育；自信；赏识
　　[中图分类号]G715
　　[文献标识码]c
　　[文章编号]1004-0463(2011)03(A)-0032-01
　　
　　多年来，由于职业教育“先天发育不良，后天营养不足”，与普通教育相比，职业教育备受冷落。事实上，中职学生大部分是初中阶段的“学困生”，是升学考试的失败者，甚至有个别是“双差生”，带着对自己失望，对前途迷茫，甚至混日子的消极态度走进学校的。中职生面对生活和学习中的种种问题，往往会感到困惑与不安，中职生有一个普遍问题就是缺乏自信。因而，对于中职学生来说，要想使他们健康成长，顺利就业，自信心的培养显得尤为重要。在这里，我结合多年从事职教班主任工作的点滴积累，就如何帮助中职学生重拾自信，谈谈自己的看法。
　　
　　一、用爱唤起中职学生的自信
　　
　　中职学生中，有些是长期属于“学困生”，他们苦闷、彷徨；有些是积重难返的“双差生”，他们自暴自弃，破罐子破摔；也有个别学生因其他原因，对自身认识不够，有失自信；凡此种种，不一而足。因此，作为一名多年从事职业教育的教师，就如裴斯泰洛奇说的那样：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”
　　对于“学困生”、“双差生”来说，饱尝了失败的辛酸，备受了同学的冷落、老师的指责，他们最需要的是老师的理解和关爱。清代学者颜元说过：“数子十过，不如教子一长。”学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。有时，老师一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，一声关爱的问候，一次促膝长谈，都会使他们受宠若惊，都可能会唤起他们的自信。
　　由此可见，要做好中职学生的管理工作，班主任要以舔犊之情来面对每个学生，用爱走进每个学生的心，用点滴的爱融化学生心灵的坚冰，唤起学生久违的自信。
　　
　　二、用赏识帮助中职学生重铸自信
　　
　　古人云：“女为悦己者容，士为知己者死。”所谓知己者，不就是欣赏自己的人吗?其实，每个学生都希望得到老师的肯定、赞赏。刚进职校当班主任时，学生表面上对我毕恭毕敬，但态度上很漠然，我也埋怨他们是“羊头上的毛，没长劲”。后来，我看到魏书生的一句话，“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱里”，使我深受启迪。原来，我和学生都生活在地狱里了。我开始尝试重新认识学生，发掘他们的闪光点，学生慢慢地和我亲近起来，我很容易就走进他们的心里，他们也开始表现出从未有过的积极，学习、生活井然有序，我的赏识使他们重拾自信，同样也带给了我快乐。
　　赏识教育并不光是说几句美丽的话，还要能点亮学生内心的火花。因此，作为职教班主任，在班级管理中，多了解学生，要善于从多角度挖掘学生的闪光点，多对学生做“你能行”等肯定性评价；要看重学生的成功，哪怕是一小点儿；要为学生创造一切能够体验成功的机会，使他们有成就感；要信赖学生，鼓励学生独立解决问题，勇敢面对困难；更要放下“指责的指头”，捧出“欣赏的微笑”。只有这样，才能帮助中职学生重铸自信。当然，在实施赏识教育过程中。也要使学生在重拾自信的情况下，找出不足，弥补过失。
　　综上所述，自信是学生走出困惑，走向成功的内驱力。有了自信，他们心中就会充满激情，能够勇敢地面对一切。在职教班级管理中，班主任只要施以学生无尽的爱，就能唤起中职学生的自信；只要以欣赏的目光去挖掘学生的闪光点，就能帮助中职学生重铸自信。因此，爱和赏识是帮助中职学生重拾自信的有力臂膀。
　　
　　编辑：练堂波