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【摘要】本文主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题，从注重初高中的教学的有效衔接，到注重课堂的导入，注重交际活动等几个方面，谈谈提高高中英语教学的实效性的探究体会。
【关键词】高中英语 实效性探讨 衔接 导入 交际性教学
新版牛津英语高中教材注重学生的生活体验和认知水平出发，倡导体验、探究、参与与合作的学习方式，注重能力的发展。教学时，兼顾这些理念和思想，创新教学但“以人为本”，坚持“学生的发展观”，以“实效”促“高效”，从而打造“实”而“新”的精彩课堂。
一、注重初高中的英语的衔接和过渡
许多学生进入高中，虽然对学习、对未来充满着憧憬和向往，但心理调适应有个过程，尤其是男生和英语成绩稍微逊色的学生，从初中就开始掉队，今日高中，突然词汇量急剧增加，课文篇幅的加长，认为学好英语的可能性更小，希望渺茫，所以，一开始就选择放弃的不在少数。
所以，对于高一新生，一开始就让他们适应高中的生活和学习，英语教学一开始就强化预习课前预习、课后及时复习的良好习惯，引导他们用英语进行交流，及时制定学习目标、调整学习计划、树立提升英语的信心。
二、注重课堂导入
Good beginning is half done.因此，课堂的导入艺术，不容忽视。
1.温故知新法。教育家孔子提出“温故知新”。“温故”就是对以前所学的知识的回顾，旨在引导学生用自己所掌握、所理解的知识去理解即将要学习的新的知识，在就知识的基础上，设计台阶式问题，层层深入、步步上升，在讨论、体验、探究中获得“新知”。“温故而知新”也是“最近发展区原理”的运用。
2.趣味导入法。英语学科作为一门语言学科，语言学科的枯燥性不言而喻。如果教学时，纯粹以语言灌输学习英语，不乏乏味之感。而如果上课前，以趣味性的导入，效果会截然不同。
如学习Home alone时，用多媒体展示一些生活中的细节情境：孩子在听音乐，妈妈大声呵斥“Do you have to turn up your music so loud？”；爸爸、妈妈在等女儿回来吃饭，女儿一进门，就连珠炮似地斥责“I told you to be at home before 6：00 and it is 8：00 now”……以创新性的问题，引导学生发表自己的看法：What do you think of what they do？
再以Let us enjoy some more pictures，展示给学生关于Reading 的几个片段特写，使学生对reading产生兴趣，激发阅读的欲望。
新课程标准倡导三维目标的实现，学生素质的全面提高。那么，在组织教学的伊始环节，通过趣味化的教学方式，为学生创设乐学的氛围，使学生在乐学中逐步实现既定的目标，促成教学的有效性。
3.任务导入法。任务教学指在教师精心设计的任务的前提下，通过体验、合作等方式，是西安任务的目标，体现“以人为本”，“以应用为核心”的教学理念和教学途径。任务型的问题，促使师生互动、有问有答，找到师生、生生“聊天”的共同话题，并且，这类话题通常是找到课文内容与社会热点问题的对接点，使教学收到良好的教学效果。
如学习牛津英语模块一Unit1 Reading时，展示The school life in the UK的几幅图片，以问题Do you know the differences between the lives of Chinese and British high school students？ Can you give any reasons about the differences？ 然后，引领学生看题目，Which parts of school life in the UK do you think the author will talk about in the article？等步步引导学生投入到阅读活动中，并且所提出的问题与课文内容密切相关，因此，问题的有效性可窥一斑，与课文的主题：Wei Hua去英国一年，对英国的高中学校的生活情况的了解等密切相关，因此，更突出一个“实”。
三、注重交际性原则
1.free talk，培养交际氛围。长期坚持3-6分钟的课前英语会话活动，或是针对某问题发表看法，或自由交谈、或开展辩论等交际性的活动，如周一的英语课，教师走进课堂就说“Nice to see you again.Did you enjoy yourselves in the weekend？”会听到学生们的不同的声音，达到交际之目的。
2.duty report，培养用英语的习惯。值日生报告的活动从初中就被采用，到高中也应该坚持使用，duty report是引导学生开口说英语，避免哑巴英语的好方法之一。教师可以引导学生从当天日期、天气等情况做简单的陈述，也可以针对所学习的内容进行简单的总结，也可以引导学生自己编故事、讲故事，也给他们提出问题、共同探讨问题的权利，这样，说英语、用英语的习惯会逐渐养成。
交际教学也可以根据教学内容，让学生进行对话表演、定期举办English Club活动等，为学生提供用英语交际的氛围和提高运用的能力。
总之，追求英语课堂的高效，基础是“实效”，打造学生成长的课堂、构建轻松、民主、和谐的英语课堂，让学生动起来，让智慧在互动中闪烁，使课堂成为师生互动的舞台，使英语课堂因“实”而精彩、因“实”而高效。
参考文献：
[1]陈苏红.开放有度，注重实效——谈高中英语开放式教学[J].考试周刊.2014.93.
[2]陈华.强化师生互动，提升高中英语课堂实效[J].中学生英语. 2014.2.
【关键词】高中英语 实效性探讨 衔接 导入 交际性教学
新版牛津英语高中教材注重学生的生活体验和认知水平出发，倡导体验、探究、参与与合作的学习方式，注重能力的发展。教学时，兼顾这些理念和思想，创新教学但“以人为本”，坚持“学生的发展观”，以“实效”促“高效”，从而打造“实”而“新”的精彩课堂。
一、注重初高中的英语的衔接和过渡
许多学生进入高中，虽然对学习、对未来充满着憧憬和向往，但心理调适应有个过程，尤其是男生和英语成绩稍微逊色的学生，从初中就开始掉队，今日高中，突然词汇量急剧增加，课文篇幅的加长，认为学好英语的可能性更小，希望渺茫，所以，一开始就选择放弃的不在少数。
所以，对于高一新生，一开始就让他们适应高中的生活和学习，英语教学一开始就强化预习课前预习、课后及时复习的良好习惯，引导他们用英语进行交流，及时制定学习目标、调整学习计划、树立提升英语的信心。
二、注重课堂导入
Good beginning is half done.因此，课堂的导入艺术，不容忽视。
1.温故知新法。教育家孔子提出“温故知新”。“温故”就是对以前所学的知识的回顾，旨在引导学生用自己所掌握、所理解的知识去理解即将要学习的新的知识，在就知识的基础上，设计台阶式问题，层层深入、步步上升，在讨论、体验、探究中获得“新知”。“温故而知新”也是“最近发展区原理”的运用。
2.趣味导入法。英语学科作为一门语言学科，语言学科的枯燥性不言而喻。如果教学时，纯粹以语言灌输学习英语，不乏乏味之感。而如果上课前，以趣味性的导入，效果会截然不同。
如学习Home alone时，用多媒体展示一些生活中的细节情境：孩子在听音乐，妈妈大声呵斥“Do you have to turn up your music so loud？”；爸爸、妈妈在等女儿回来吃饭，女儿一进门，就连珠炮似地斥责“I told you to be at home before 6：00 and it is 8：00 now”……以创新性的问题，引导学生发表自己的看法：What do you think of what they do？
再以Let us enjoy some more pictures，展示给学生关于Reading 的几个片段特写，使学生对reading产生兴趣，激发阅读的欲望。
新课程标准倡导三维目标的实现，学生素质的全面提高。那么，在组织教学的伊始环节，通过趣味化的教学方式，为学生创设乐学的氛围，使学生在乐学中逐步实现既定的目标，促成教学的有效性。
3.任务导入法。任务教学指在教师精心设计的任务的前提下，通过体验、合作等方式，是西安任务的目标，体现“以人为本”，“以应用为核心”的教学理念和教学途径。任务型的问题，促使师生互动、有问有答，找到师生、生生“聊天”的共同话题，并且，这类话题通常是找到课文内容与社会热点问题的对接点，使教学收到良好的教学效果。
如学习牛津英语模块一Unit1 Reading时，展示The school life in the UK的几幅图片，以问题Do you know the differences between the lives of Chinese and British high school students？ Can you give any reasons about the differences？ 然后，引领学生看题目，Which parts of school life in the UK do you think the author will talk about in the article？等步步引导学生投入到阅读活动中，并且所提出的问题与课文内容密切相关，因此，问题的有效性可窥一斑，与课文的主题：Wei Hua去英国一年，对英国的高中学校的生活情况的了解等密切相关，因此，更突出一个“实”。
三、注重交际性原则
1.free talk，培养交际氛围。长期坚持3-6分钟的课前英语会话活动，或是针对某问题发表看法，或自由交谈、或开展辩论等交际性的活动，如周一的英语课，教师走进课堂就说“Nice to see you again.Did you enjoy yourselves in the weekend？”会听到学生们的不同的声音，达到交际之目的。
2.duty report，培养用英语的习惯。值日生报告的活动从初中就被采用，到高中也应该坚持使用，duty report是引导学生开口说英语，避免哑巴英语的好方法之一。教师可以引导学生从当天日期、天气等情况做简单的陈述，也可以针对所学习的内容进行简单的总结，也可以引导学生自己编故事、讲故事，也给他们提出问题、共同探讨问题的权利，这样，说英语、用英语的习惯会逐渐养成。
交际教学也可以根据教学内容，让学生进行对话表演、定期举办English Club活动等，为学生提供用英语交际的氛围和提高运用的能力。
总之，追求英语课堂的高效，基础是“实效”，打造学生成长的课堂、构建轻松、民主、和谐的英语课堂，让学生动起来，让智慧在互动中闪烁，使课堂成为师生互动的舞台，使英语课堂因“实”而精彩、因“实”而高效。
参考文献：
[1]陈苏红.开放有度，注重实效——谈高中英语开放式教学[J].考试周刊.2014.93.
[2]陈华.强化师生互动，提升高中英语课堂实效[J].中学生英语. 2014.2.