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摘 要数学教育贯穿学生的整个学习生涯，而小学数学又是数学学习的基础阶段，学生能否喜欢数学、学好数学决定着学生后期数学教育的成效。因此，小学数学的重要性不言而喻，而恰恰因为数学课程的逻辑性和抽象性导致期内容乏味、繁琐、有一定难度，这也使很多学生对数学不感兴趣，导致数学成为学生心中的难点和痛点。就小学阶段的数学教学而言，学生比较难理解和运用的部分是应用题部分，应用题是把数学知识和生活實际问题相结合的逻辑题，对学生的思维能力、逻辑能力、理解能力都有一定的考验。本文就小学应用题所面临的情况来分析应用题教学中的问题所在，并提出具体的解决方案，希望可以改善教学方法，促进学生应用题的学习效率。
关键词小学数学;应用题;技巧方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0107-01
随着新课改的不断深化，数学教育理念发生了巨大的变化，数学思维的培养、数学学习和解决实际问题的能力逐渐被教师所重视，因此，应用题的深化和学习逐步被放大和重视。应用题是小学书教育中常见的题型之一，同时对于小学生而言也是比较难的部分，他不仅考察学生的计算能力，还要求学生具有一定的阅读能力、理解能力、逻辑思维和解题技巧。如何更好地在教学中对应用题教学进行重新定位？如何正确理解当前在应用题教学中存在的问题？从而为促进小学数学课堂效率的提升奠定基础。
一、目前小学应用题教学存在的问题
受传统教育理念和教学模式的影响，应用题教学始终无法彻底摆脱传统的模式，教师往往注重解题方法的生搬硬套，固化解题模式，甚至让学生死记硬背解题步骤。生硬的教学方法和固化的模式，导致学生逐渐失去对数学的热爱和兴趣，有的理解能力稍弱的学生根本无法学透，即使生硬的记住解题方法，换一种方式立马就不知所措。其次，应用题型命题形式单一，大多是枯燥的文字，让学生很难专注注意力深入研究。此外，应用命题缺乏生活化的实际例题，数学是来源于生活，也必将服务于生活的学科，在生活中有很多鲜活的例子和有趣的事情都可以作为应用题的素材来渗透的，这样的例子不仅可以成为好的切入点，同时也是学生最具兴趣的方面之一，却并没有被深度使用。
二、小学应用题有效教学策略
（一）做好充足的课前准备。应用题教学不仅是对解题技巧的传授和灌输，还需要结合学生的学习情况和教材的特点加以分析，做出详细的备课计划，这就需要教师必须做足课前准备。例如对于学生掌握情况的摸排、教材侧重特点、课堂时间的分配、应用题型设计的导入方式以及学生展开讨论的问题价值等等，这都需要进行充分地备课才能有效提高教育效率。
（二）加强对学生基础知识的教学。在小学的数学教学中，必须加强对基础知识的教学，特别是要清晰地了解各运算规则、数学符号的表示意义、算理等，这些基础知识是保证学生学习效果的关键环节。数学知识中的算理主要是为计算提供了一个正确的思维方式，它能够保证学生计算过程的合理性、正确性。学生只有具备了扎扎实实的基本功和基础知识，在脑海中形成了系统的知识结构，这对学生解决实际问题提供了帮助。
（三）结合生活，设计新颖、有趣的应用题。好的命题不仅利于学生的理解和切入，还可以触发学生的想象空间，激发他们的对应用题的学习兴趣。只有兴趣驱使才能让学生投入更多的热情和精力。因此，在题型设计时融入生活化的内容和具有创造性的题目。
三、小学生应用题解题技巧研究
目前来说，很多教师还是偏向于传统的教学方法，把解题步骤作为解题技巧来教学，通过大量的相关类型题训练来让学生熟练和掌握，这样的方法显然效率低下，效果也不是很好，也无法培养学生的逻辑思维能力和理解能力。小学阶段的学生对于应用题的理解还比较薄弱，教师需要引导他们正确的解题方向，教给他们看题、审题、思考问题的方法和路径，给与他们提问和讨论的空间，充分发挥学生的主观能动性。具体的解题技巧从以下几个方面入手：
（一）充分读题，审清题目内容。解答应用题的技巧首先要从读题开始，没有读透题目，盲目地按照自己的想法去解题只会离答案越走越远。因此，要细心读题，第一遍通读题目，搞清楚问题问的是什么;第二遍，细度关键词、关键数量、问题，采集有用的信息，此后再根据收集和整理的信息分析数量的关系，开始解题。
（二）关注应用题的数量关系。应用题解题最关键的一点就是找到其中包含的数量关系，教师在教学过程中一定要注重对学生分析能力的培养，用适合他们的题目引导学生，帮助学生找到题目中的关键点，并学会分析题目，用应用中包含的数量关系解题，让他们发现问题并学会解决问题，从而在面对一些复杂的应用题的时候，也能够通过一步步地分析得出答案。
（三）引导学生多角度思考问题。教师要在平时教学中有意识的让学生从多个角度去思考和分析，针对一道题的解答，可以让学生当众发言，谈一下自己是从哪个角度切入，如何分析得出的结论，通过全班同学的解题思路分享，让学生了解更多的解题方法。
参考文献：
[1]何绍锋.小学数学应用题教学亟待完善的地方及改进策略的初探[J].数学学习与研究.2013（16）.
关键词小学数学;应用题;技巧方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0107-01
随着新课改的不断深化，数学教育理念发生了巨大的变化，数学思维的培养、数学学习和解决实际问题的能力逐渐被教师所重视，因此，应用题的深化和学习逐步被放大和重视。应用题是小学书教育中常见的题型之一，同时对于小学生而言也是比较难的部分，他不仅考察学生的计算能力，还要求学生具有一定的阅读能力、理解能力、逻辑思维和解题技巧。如何更好地在教学中对应用题教学进行重新定位？如何正确理解当前在应用题教学中存在的问题？从而为促进小学数学课堂效率的提升奠定基础。
一、目前小学应用题教学存在的问题
受传统教育理念和教学模式的影响，应用题教学始终无法彻底摆脱传统的模式，教师往往注重解题方法的生搬硬套，固化解题模式，甚至让学生死记硬背解题步骤。生硬的教学方法和固化的模式，导致学生逐渐失去对数学的热爱和兴趣，有的理解能力稍弱的学生根本无法学透，即使生硬的记住解题方法，换一种方式立马就不知所措。其次，应用题型命题形式单一，大多是枯燥的文字，让学生很难专注注意力深入研究。此外，应用命题缺乏生活化的实际例题，数学是来源于生活，也必将服务于生活的学科，在生活中有很多鲜活的例子和有趣的事情都可以作为应用题的素材来渗透的，这样的例子不仅可以成为好的切入点，同时也是学生最具兴趣的方面之一，却并没有被深度使用。
二、小学应用题有效教学策略
（一）做好充足的课前准备。应用题教学不仅是对解题技巧的传授和灌输，还需要结合学生的学习情况和教材的特点加以分析，做出详细的备课计划，这就需要教师必须做足课前准备。例如对于学生掌握情况的摸排、教材侧重特点、课堂时间的分配、应用题型设计的导入方式以及学生展开讨论的问题价值等等，这都需要进行充分地备课才能有效提高教育效率。
（二）加强对学生基础知识的教学。在小学的数学教学中，必须加强对基础知识的教学，特别是要清晰地了解各运算规则、数学符号的表示意义、算理等，这些基础知识是保证学生学习效果的关键环节。数学知识中的算理主要是为计算提供了一个正确的思维方式，它能够保证学生计算过程的合理性、正确性。学生只有具备了扎扎实实的基本功和基础知识，在脑海中形成了系统的知识结构，这对学生解决实际问题提供了帮助。
（三）结合生活，设计新颖、有趣的应用题。好的命题不仅利于学生的理解和切入，还可以触发学生的想象空间，激发他们的对应用题的学习兴趣。只有兴趣驱使才能让学生投入更多的热情和精力。因此，在题型设计时融入生活化的内容和具有创造性的题目。
三、小学生应用题解题技巧研究
目前来说，很多教师还是偏向于传统的教学方法，把解题步骤作为解题技巧来教学，通过大量的相关类型题训练来让学生熟练和掌握，这样的方法显然效率低下，效果也不是很好，也无法培养学生的逻辑思维能力和理解能力。小学阶段的学生对于应用题的理解还比较薄弱，教师需要引导他们正确的解题方向，教给他们看题、审题、思考问题的方法和路径，给与他们提问和讨论的空间，充分发挥学生的主观能动性。具体的解题技巧从以下几个方面入手：
（一）充分读题，审清题目内容。解答应用题的技巧首先要从读题开始，没有读透题目，盲目地按照自己的想法去解题只会离答案越走越远。因此，要细心读题，第一遍通读题目，搞清楚问题问的是什么;第二遍，细度关键词、关键数量、问题，采集有用的信息，此后再根据收集和整理的信息分析数量的关系，开始解题。
（二）关注应用题的数量关系。应用题解题最关键的一点就是找到其中包含的数量关系，教师在教学过程中一定要注重对学生分析能力的培养，用适合他们的题目引导学生，帮助学生找到题目中的关键点，并学会分析题目，用应用中包含的数量关系解题，让他们发现问题并学会解决问题，从而在面对一些复杂的应用题的时候，也能够通过一步步地分析得出答案。
（三）引导学生多角度思考问题。教师要在平时教学中有意识的让学生从多个角度去思考和分析，针对一道题的解答，可以让学生当众发言，谈一下自己是从哪个角度切入，如何分析得出的结论，通过全班同学的解题思路分享，让学生了解更多的解题方法。
参考文献：
[1]何绍锋.小学数学应用题教学亟待完善的地方及改进策略的初探[J].数学学习与研究.2013（16）.