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【摘要】词汇教学在高中英语教学中有着非常重要的作用，是学生学好英语的基础，尤其是词组的积累和记忆，学生特别容易弄混短语的含义和运用，但短语的学习又是英语学习的关键，因此，教师们需要重视高中英语教学中的短语教学，给学生提供更多的方法和技巧，帮助他们积累更多的短语。笔者从事高中英语教学多年，对于高中英语教学中的短语积累及扩展也有一定的研究。
【关键词】高中英语教学;短语积累;拓展;研究
【作者简介】江永冠，福建省永安市第九中学。
高中阶段的英语学习对于学生来说其实是有较大难度的，不论是课文阅读还是做课外阅读，生词量都开始增多，尤其是陌生词组的出现，很容易让学生误解文章想要表达的真正含义，词汇教学是高中英语教学中的重要内容，想要提升学生的英语成绩和英语学习能力，一定要加强学生的短语学习。教师们也要不断探究短语教学的方法，让学生能够提升学习效率。
一、问题的提出
短语的学习对于学生来说是非常重要的，没有短语，学生们不仅不能够了解文章的含义，也不能够让学生学会去表达自己想要表达的事物。在新的課程标准中，再次加大了学生的词汇量和短语量，学生们对于这些需要记忆的东西其实是束手无策的，不少学生一提到需要记忆，就很头疼，因为他们总是记了又忘、忘了又记，因为学生们的这种情况，其实教师在进行短语的教学时也感觉到较大的难度。教师们会觉得需要记忆的短语量增大，而且很多时候必须要结合课文的上下文才能够理解短语的含义，其次是每个学生的学习水平和学习基础不一样，教师们目前的短语教学方法也不能满足学生们学习的需求，于是教师们需要对教学方法进行调整。
二、研究设计与目的
高中阶段需要能够学生记忆的短语量是非常大的，教师们必须要了解学生的学习特点和记忆规律，只有这样才能够更好地进行短语教学。教师们需要把以往学过的短语和新的短语之间建立联系，而且要帮助学生去归纳和总结以往学过的短语，这样能够便于学生积累和记忆。教师们需要通过研究，找出一系列的方法，来激发学生的积累兴趣，帮助学生养成积累短语的习惯，这样才能够真正达到教学的目的。
三、解决问题的方法和过程
1.巩固初中所学的短语。“温故而知新，可以为师矣”，教师们不仅要带领学生去学习新的短语，而且要时常给学生一些机会，让他们去巩固已经学过的词组，这样能够加深学生的记忆，也能够更好地去开展新知识的教学。教师们可以把听写固定成每节课的开始项目，就是说每节课教师都要把上节课学习的词组报听写，学生之间互相交换，这样能够检查学生对上节课词组的记忆情况。比如说，上一节课，教师注重讲了in English 用英语 、how many 多少 、a piece of bread 一片而包 、four cups of tea 四杯茶 、a pair of shoes 一双鞋 、play chess 下棋 、run after 追逐这几个词组，这节课教师就可以让学生听写这几个词组，帮助学生去复习学过的知识。
2.对词组进行归纳总结。教师们在教学过程中一定要帮助学生去对词组进行归纳总结，这样可以帮助学生更有系统性和逻辑性的去进行短语的学习，也能够让学生把学过的知识之间建立联系，这对提升学生的短语积累量其实是很有帮助的，教师们也可以安排学生自己去进行归纳总结工作，这样可以发挥学生们在学习上的积极性和主动性，也能够培养学生的积累习惯。比如说，学生们在初中阶段学习了不少和go相关的词组，比如going on 进行，发生go home 回家let go 放开;释放;发射go up 增长;上升;被兴建起来go on 继续;过去;继续下去;发生等，这时候，教师可以组织学生去收集更多和go相关的词组，这样的一个过程能够帮助学生积累更多词组，有些学生找到了could go 巴不得吃、go straight 改过自新、go wrong 出毛病;弄错;发生故障、go in 参加;（太阳等）被云遮住;放得进，有些学生找到了go all out 鼓足干劲，全力以赴、gone on someone [口语]倾心于某人、go well 进展顺利，教师们再去组织学生互相交流、互相分享，这样大家可以积累的短语量就更大了。
3.采用对比法进行短语教学。有些短语看起来特别相似，学生很容易把它们弄混，为了便于学生更好地去记忆这些短语，教师们可以让学生来对比记忆，也就是说教师们在教学短语的时候可以采用对比法，比如说go的词组和get的词组学生经常记不清楚，而且不知道什么时候该用什么词组，这时候教师们就可以把go的词组和get的词组放在一起比较，帮助学生能清楚他们之间的异同点，这对提升学生的记忆量也是有很大帮助的。
4.注重根据上下文，猜测词义进行短语教学。很多短语在不同的句子里面有不同的含义，教师想要进行短语的教学，可以结合具体的句子来进行，让学生在这段话中来理解这个短语，而且教师们也可以鼓励学生去记忆这句话，句子的背诵既能够增强学生的语感，也能够加强学生的词组积累。
四、结束语
为了加强学生们对于短语的积累，教师要时常通过听写等方式检验学生的记忆情况，教师们也要注意通过对比法、总结归纳法来帮助学生多积累。
参考文献：
[1]陈剑沁.浅析中学英语词汇教学[J].中学英语教学与研究，134.
[2]陈士法.有争议的词汇教学策略[J].国外外语教学，2001（96）.
[3]李泽虹.试谈如何有效地扩大英语词汇量[J].湖南民族职业学院学报，2008（2）.
【关键词】高中英语教学;短语积累;拓展;研究
【作者简介】江永冠，福建省永安市第九中学。
高中阶段的英语学习对于学生来说其实是有较大难度的，不论是课文阅读还是做课外阅读，生词量都开始增多，尤其是陌生词组的出现，很容易让学生误解文章想要表达的真正含义，词汇教学是高中英语教学中的重要内容，想要提升学生的英语成绩和英语学习能力，一定要加强学生的短语学习。教师们也要不断探究短语教学的方法，让学生能够提升学习效率。
一、问题的提出
短语的学习对于学生来说是非常重要的，没有短语，学生们不仅不能够了解文章的含义，也不能够让学生学会去表达自己想要表达的事物。在新的課程标准中，再次加大了学生的词汇量和短语量，学生们对于这些需要记忆的东西其实是束手无策的，不少学生一提到需要记忆，就很头疼，因为他们总是记了又忘、忘了又记，因为学生们的这种情况，其实教师在进行短语的教学时也感觉到较大的难度。教师们会觉得需要记忆的短语量增大，而且很多时候必须要结合课文的上下文才能够理解短语的含义，其次是每个学生的学习水平和学习基础不一样，教师们目前的短语教学方法也不能满足学生们学习的需求，于是教师们需要对教学方法进行调整。
二、研究设计与目的
高中阶段需要能够学生记忆的短语量是非常大的，教师们必须要了解学生的学习特点和记忆规律，只有这样才能够更好地进行短语教学。教师们需要把以往学过的短语和新的短语之间建立联系，而且要帮助学生去归纳和总结以往学过的短语，这样能够便于学生积累和记忆。教师们需要通过研究，找出一系列的方法，来激发学生的积累兴趣，帮助学生养成积累短语的习惯，这样才能够真正达到教学的目的。
三、解决问题的方法和过程
1.巩固初中所学的短语。“温故而知新，可以为师矣”，教师们不仅要带领学生去学习新的短语，而且要时常给学生一些机会，让他们去巩固已经学过的词组，这样能够加深学生的记忆，也能够更好地去开展新知识的教学。教师们可以把听写固定成每节课的开始项目，就是说每节课教师都要把上节课学习的词组报听写，学生之间互相交换，这样能够检查学生对上节课词组的记忆情况。比如说，上一节课，教师注重讲了in English 用英语 、how many 多少 、a piece of bread 一片而包 、four cups of tea 四杯茶 、a pair of shoes 一双鞋 、play chess 下棋 、run after 追逐这几个词组，这节课教师就可以让学生听写这几个词组，帮助学生去复习学过的知识。
2.对词组进行归纳总结。教师们在教学过程中一定要帮助学生去对词组进行归纳总结，这样可以帮助学生更有系统性和逻辑性的去进行短语的学习，也能够让学生把学过的知识之间建立联系，这对提升学生的短语积累量其实是很有帮助的，教师们也可以安排学生自己去进行归纳总结工作，这样可以发挥学生们在学习上的积极性和主动性，也能够培养学生的积累习惯。比如说，学生们在初中阶段学习了不少和go相关的词组，比如going on 进行，发生go home 回家let go 放开;释放;发射go up 增长;上升;被兴建起来go on 继续;过去;继续下去;发生等，这时候，教师可以组织学生去收集更多和go相关的词组，这样的一个过程能够帮助学生积累更多词组，有些学生找到了could go 巴不得吃、go straight 改过自新、go wrong 出毛病;弄错;发生故障、go in 参加;（太阳等）被云遮住;放得进，有些学生找到了go all out 鼓足干劲，全力以赴、gone on someone [口语]倾心于某人、go well 进展顺利，教师们再去组织学生互相交流、互相分享，这样大家可以积累的短语量就更大了。
3.采用对比法进行短语教学。有些短语看起来特别相似，学生很容易把它们弄混，为了便于学生更好地去记忆这些短语，教师们可以让学生来对比记忆，也就是说教师们在教学短语的时候可以采用对比法，比如说go的词组和get的词组学生经常记不清楚，而且不知道什么时候该用什么词组，这时候教师们就可以把go的词组和get的词组放在一起比较，帮助学生能清楚他们之间的异同点，这对提升学生的记忆量也是有很大帮助的。
4.注重根据上下文，猜测词义进行短语教学。很多短语在不同的句子里面有不同的含义，教师想要进行短语的教学，可以结合具体的句子来进行，让学生在这段话中来理解这个短语，而且教师们也可以鼓励学生去记忆这句话，句子的背诵既能够增强学生的语感，也能够加强学生的词组积累。
四、结束语
为了加强学生们对于短语的积累，教师要时常通过听写等方式检验学生的记忆情况，教师们也要注意通过对比法、总结归纳法来帮助学生多积累。
参考文献：
[1]陈剑沁.浅析中学英语词汇教学[J].中学英语教学与研究，134.
[2]陈士法.有争议的词汇教学策略[J].国外外语教学，2001（96）.
[3]李泽虹.试谈如何有效地扩大英语词汇量[J].湖南民族职业学院学报，2008（2）.