【摘 要】
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本研究针对MOOC视频课程存在的视频封闭性、知识点隐蔽性、线性播放的灌输性问题,以及文献调研中发现的MOOC平台存在交互方式单一与交互需求多样、交互深度不足与交互意愿强
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本研究针对MOOC视频课程存在的视频封闭性、知识点隐蔽性、线性播放的灌输性问题,以及文献调研中发现的MOOC平台存在交互方式单一与交互需求多样、交互深度不足与交互意愿强烈之间的不平衡,调研了十大MOOC平台,基于远程教学交互层次塔理论,迁移应用语义标注、视频分割、嵌入问题、弹幕等视频技术,设计了支持交互活动的非线性、去中心、可再生的视频课程,完善了交互层次,深化了交互程度。
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