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幼儿园环境，是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。
环境的重要作用在今天的幼儿教育中地位越来越受到大家的认可和推崇。只有与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。
幼儿园每学期开学，都要进行环境布置，这是一种既费材又费力的活，在视觉效果上、符合幼儿年龄特点上、实际幼儿操作过程中，要真正起到教育的价值。不能只是“花架子”。
《纲要》中提出了幼儿园环境创设要明确具体、操作性强的要求。
如何在进行幼儿园环境布置时，做到明确具体、操作性强呢？
一、为幼儿提供良好的幼儿园集体环境。
1．合理投放材料，为幼儿提供了良好的游戏环境。
在幼儿园环境创设中，材料的投放在提高幼儿交往技能，增加幼儿的社会经验方面的作用是不可忽视的。在各个活动区、角，教师是活动材料的提供者，根据幼儿年龄特点和活动目标去准备各种活动材料，在活动过程中根据幼儿的反馈不断更换、增添新材料，并随季节和教育内容而更换，使幼儿对各活动区、角的内容能保持新鲜感。
游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤琴先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们在环境布置的时候就注重为孩子创设动手操作的环境。比如，在操作区，我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用空盒子制成的动物宝宝和黄豆、蚕蚕、筷子等，让幼儿做喂动物宝宝的游戏；在墙上贴上大树，用纽扣做成苹果、毛毛虫，让幼儿往大树上扣扣子；在娃娃家放置一些娃娃、玩具、衣物等，让孩子们给娃娃梳头、洗脸、洗手、穿衣、穿鞋、收拾整理衣物。在游戏操作中，得到了生活体验，得到了生活能力的锻炼。在操作中发展了孩子的手眼协调能力，锻炼了小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。为幼儿提供了良好的生活环境。
2．创设新颖有趣的教学活动环境，激发幼儿的社会认知能力。
社会认知是指对他人、对社会公德和礼仪的认识过程，环境是激发幼儿社会认知的重要因素。而幼儿园是幼儿平日生活的主要阵地，真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。在教学活动文化布置时，强调了“自然性”和“人文性” ，把教学文化渗透到幼儿园环境中，让幼儿感知教学活动的互动性。
在教学中通过种种不同的表现形式为幼儿创设了美丽而宽松、充满交流与互动气息的环境，让幼儿学习活动游戏化、情境化、生活化。在潜移默化中激发幼儿的游戏兴趣，宣传民族文化，普及礼仪知识，提高幼儿参与交流互动的积极性，让环境充分发挥学习的作用，真正成为幼儿的第三位老师。将礼仪知识运用到实际的生活和学习中去。
3．创设丰富的支持性环境，培养幼儿创造性能力。
良好的环境是形成帮助幼儿发展语言的基本条件，在教幼儿俗语的时候，教室的环境布置以俗语教学为主题。根据幼儿的发展水平提供俗语材料，运用图片、汉字与幼儿共同制作挂件，既可以装饰环境又能加深幼儿对俗语的理解。这样幼儿会感到十分满足，从而培养幼儿的动手能力及创造性能力。
4．利用半成品，促进幼儿发散性思维能力。
幼儿园应以游戏为基本活动。通过游戏的形式，可以满足幼儿的需要，而且积累了解决问题的经验。而游戏材料则是诱发游戏主题、丰富游戏情节、促进游戏发展的主要原因之一。为了引导幼儿拓展游戏情节，我们为幼儿提供了许多可以反复使用的材料，并且对材料进行了分类：各种质地不同的纸类材料，大小不一的布类材料，形状各异的纸盒，还有幼儿园提供的插塑玩具，木制玩具，美工材料等。随处可见的半成品材料，更加有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维能力的发展。
5．开展角色游戏，提高幼儿的语言交往能力。
角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。幼儿在机场游乐场自己进行分工，女小朋友比较细腻，她们生动表现出了“空姐”的坚守岗位、热情待客，表现出我园“教师”的严于律己、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演空军指挥交通、驾驶飞机、建设高楼大厦，扮演工程师设计飞机、手枪等各种武器。
环境是当代幼儿教育的重要走势，是重要的教育资源，我们应当做个有心人，为孩子创设各种环境，并进行细心指导。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我相信，只要创设一个健康、和谐的幼儿园、家庭环境，一定能激发幼儿学习与创造的欲望，为幼儿可持续发展奠定基础。
二、为幼儿提供良好的家庭教育环境。
1．做孩子的榜样，为孩子提供交往的机会。
家长要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：家里来客人时，家长要热情接待，要鼓励孩子有礼貌地打招呼和交谈，拿出玩具和小伙伴一起玩，给客人倒茶、拿点心给客人吃。如果有小伙伴同往，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要礼貌送别，欢迎下次再来。这样会是给孩子做出表率作用，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。
家长还可以带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩，到户外参与幼儿的游戏，在玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。
2．为孩子创造外出玩的机会。
家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围的环境生活，鼓励幼儿与他们进行简单的交往，如：启发幼儿去帮助那些有困难的人或老人、盲人，做一个乐于助人富有同情心的人。
环境是当代幼儿教育的重要走势，是重要的教育资源，我们应当做个有心人，为孩子创设各种环境，并进行细心指导。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我相信，只要创设一个健康、和谐的幼儿园、家庭环境，一定能激发幼儿学习与创造的欲望，为幼儿可持续发展奠定基础。
环境的重要作用在今天的幼儿教育中地位越来越受到大家的认可和推崇。只有与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。
幼儿园每学期开学，都要进行环境布置，这是一种既费材又费力的活，在视觉效果上、符合幼儿年龄特点上、实际幼儿操作过程中，要真正起到教育的价值。不能只是“花架子”。
《纲要》中提出了幼儿园环境创设要明确具体、操作性强的要求。
如何在进行幼儿园环境布置时，做到明确具体、操作性强呢？
一、为幼儿提供良好的幼儿园集体环境。
1．合理投放材料，为幼儿提供了良好的游戏环境。
在幼儿园环境创设中，材料的投放在提高幼儿交往技能，增加幼儿的社会经验方面的作用是不可忽视的。在各个活动区、角，教师是活动材料的提供者，根据幼儿年龄特点和活动目标去准备各种活动材料，在活动过程中根据幼儿的反馈不断更换、增添新材料，并随季节和教育内容而更换，使幼儿对各活动区、角的内容能保持新鲜感。
游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤琴先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们在环境布置的时候就注重为孩子创设动手操作的环境。比如，在操作区，我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用空盒子制成的动物宝宝和黄豆、蚕蚕、筷子等，让幼儿做喂动物宝宝的游戏；在墙上贴上大树，用纽扣做成苹果、毛毛虫，让幼儿往大树上扣扣子；在娃娃家放置一些娃娃、玩具、衣物等，让孩子们给娃娃梳头、洗脸、洗手、穿衣、穿鞋、收拾整理衣物。在游戏操作中，得到了生活体验，得到了生活能力的锻炼。在操作中发展了孩子的手眼协调能力，锻炼了小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。为幼儿提供了良好的生活环境。
2．创设新颖有趣的教学活动环境，激发幼儿的社会认知能力。
社会认知是指对他人、对社会公德和礼仪的认识过程，环境是激发幼儿社会认知的重要因素。而幼儿园是幼儿平日生活的主要阵地，真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。在教学活动文化布置时，强调了“自然性”和“人文性” ，把教学文化渗透到幼儿园环境中，让幼儿感知教学活动的互动性。
在教学中通过种种不同的表现形式为幼儿创设了美丽而宽松、充满交流与互动气息的环境，让幼儿学习活动游戏化、情境化、生活化。在潜移默化中激发幼儿的游戏兴趣，宣传民族文化，普及礼仪知识，提高幼儿参与交流互动的积极性，让环境充分发挥学习的作用，真正成为幼儿的第三位老师。将礼仪知识运用到实际的生活和学习中去。
3．创设丰富的支持性环境，培养幼儿创造性能力。
良好的环境是形成帮助幼儿发展语言的基本条件，在教幼儿俗语的时候，教室的环境布置以俗语教学为主题。根据幼儿的发展水平提供俗语材料，运用图片、汉字与幼儿共同制作挂件，既可以装饰环境又能加深幼儿对俗语的理解。这样幼儿会感到十分满足，从而培养幼儿的动手能力及创造性能力。
4．利用半成品，促进幼儿发散性思维能力。
幼儿园应以游戏为基本活动。通过游戏的形式，可以满足幼儿的需要，而且积累了解决问题的经验。而游戏材料则是诱发游戏主题、丰富游戏情节、促进游戏发展的主要原因之一。为了引导幼儿拓展游戏情节，我们为幼儿提供了许多可以反复使用的材料，并且对材料进行了分类：各种质地不同的纸类材料，大小不一的布类材料，形状各异的纸盒，还有幼儿园提供的插塑玩具，木制玩具，美工材料等。随处可见的半成品材料，更加有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维能力的发展。
5．开展角色游戏，提高幼儿的语言交往能力。
角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。幼儿在机场游乐场自己进行分工，女小朋友比较细腻，她们生动表现出了“空姐”的坚守岗位、热情待客，表现出我园“教师”的严于律己、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演空军指挥交通、驾驶飞机、建设高楼大厦，扮演工程师设计飞机、手枪等各种武器。
环境是当代幼儿教育的重要走势，是重要的教育资源，我们应当做个有心人，为孩子创设各种环境，并进行细心指导。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我相信，只要创设一个健康、和谐的幼儿园、家庭环境，一定能激发幼儿学习与创造的欲望，为幼儿可持续发展奠定基础。
二、为幼儿提供良好的家庭教育环境。
1．做孩子的榜样，为孩子提供交往的机会。
家长要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：家里来客人时，家长要热情接待，要鼓励孩子有礼貌地打招呼和交谈，拿出玩具和小伙伴一起玩，给客人倒茶、拿点心给客人吃。如果有小伙伴同往，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要礼貌送别，欢迎下次再来。这样会是给孩子做出表率作用，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。
家长还可以带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩，到户外参与幼儿的游戏，在玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。
2．为孩子创造外出玩的机会。
家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围的环境生活，鼓励幼儿与他们进行简单的交往，如：启发幼儿去帮助那些有困难的人或老人、盲人，做一个乐于助人富有同情心的人。
环境是当代幼儿教育的重要走势，是重要的教育资源，我们应当做个有心人，为孩子创设各种环境，并进行细心指导。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我相信，只要创设一个健康、和谐的幼儿园、家庭环境，一定能激发幼儿学习与创造的欲望，为幼儿可持续发展奠定基础。