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【摘要】长期以来，由于受应试教育的影响，英语教学还是以学生掌握语言知识为目标，以“满堂灌”和“大运动量训练”为基本方法，这与我国正在实施的素质教育和正在进行的课程改革是相悖的。面对新的教育环境，我们必须转变学生和教师的角色，让学生从被动接受知识转变为主动去获取知识。随着现代多媒体技术和互联网技术进入教育领域，我一直在尝试和思考：如何实现教师和学生角色的转变？如何在高中英语教学中利用多媒体和网络技术培养新世纪的创新人才？
【关键词】多媒体课件素质教育教学实践
多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑链接，协同表示更丰富和复杂的信息。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，可以促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生的整体素质。在不增加学生课业负担的情况下，全面提高教学质量，从而达到落实英语素质教育的基本目标。
一、多媒体是英语素质教育的必要手段
英语素质教育的基本要求和途径是确立学生的主体地位，使他们真正成为学习的主人；面向全体，挖缺学习和运用英语的内在潜能，培养运用英语的能力，全面提高英语素质，总之，要改变旧的传统观念和教学方法，以新的教学方式面对学习者。而在这些方面，多媒体英语教学有独特的优势。
1、利于认知主体作用的发挥
认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。耶鲁大学教授EDWARDTUFTE指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同的方式和进度来对图像化的信息进行个别化-理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可以控制的宽频通道，而单纯口授是无法达到这一点的。
在目前情况下，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
2、利于知识的获取
多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其他教学手段无法替代的。它以最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸于画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动，使人身临其境，学得轻松愉快，有乐趣。
3、有利于教学的个性化
以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生的特长更是无从谈起。多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可以得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。
二、多媒体是变革传统教学的突破口
有统计资料表明：在人类的交际活动中，语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为：45%、30%、16%、9%。因此客观要求我们的英语教学首先要使学生会听、会说。但在传统英语教学之中，以至于在目前大多数英语教学实践中，我们还没有把对学生的听、说训练变成教学的中心环节，还没有正在把教会学生会听、会说作为英语教学最基本和最重要的目标。课堂上主要是教师讲、教师说，大部分教师用汉语，学生听说机会较少。多媒体技术的出现，突破了这一传统局限。
三、多媒体在英语教学实践中的应用
多媒体技术的的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落实到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：
1、交互显示
利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这在有条件的地区特别适用于学生的课堂和课后复习训练。
2、演示控制
利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可以编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题材料较多，教师在课件中可以设计带饼或柱图的数据来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
3、影视演播
高中教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的圣像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层次多角度地了解课文理解课文。如马丁路德金的演讲、居里夫人的生平等等，单纯地课文讲读与用多媒体课件演播起到的震撼效果是无法比拟的。
4、练习设计
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，传统的练习方法也无法比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正捉到“减负提素”之目的。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度并给予必要的表扬鼓励等。
总之，多媒体技术与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的操作性。在一般情况下，教师不必求助于authorware，教师只需掌握powerpoint乃至web页的操作平台加上一两个小插件就可以制作出实用而且具有美感的课件。
知识信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型教育教学平台应该成为每一个教育教学工作者面临的重要课题。
参考文献
[1]贾玉新。跨文化交际学，上海外语教育出版社
[2]吴友富。外语与文化研究，上海外语教育出版社
[3]郑易里。英华大辞典，北京时代出版社
【关键词】多媒体课件素质教育教学实践
多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑链接，协同表示更丰富和复杂的信息。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，可以促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生的整体素质。在不增加学生课业负担的情况下，全面提高教学质量，从而达到落实英语素质教育的基本目标。
一、多媒体是英语素质教育的必要手段
英语素质教育的基本要求和途径是确立学生的主体地位，使他们真正成为学习的主人；面向全体，挖缺学习和运用英语的内在潜能，培养运用英语的能力，全面提高英语素质，总之，要改变旧的传统观念和教学方法，以新的教学方式面对学习者。而在这些方面，多媒体英语教学有独特的优势。
1、利于认知主体作用的发挥
认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。耶鲁大学教授EDWARDTUFTE指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同的方式和进度来对图像化的信息进行个别化-理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可以控制的宽频通道，而单纯口授是无法达到这一点的。
在目前情况下，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
2、利于知识的获取
多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其他教学手段无法替代的。它以最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸于画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动，使人身临其境，学得轻松愉快，有乐趣。
3、有利于教学的个性化
以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生的特长更是无从谈起。多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可以得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。
二、多媒体是变革传统教学的突破口
有统计资料表明：在人类的交际活动中，语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为：45%、30%、16%、9%。因此客观要求我们的英语教学首先要使学生会听、会说。但在传统英语教学之中，以至于在目前大多数英语教学实践中，我们还没有把对学生的听、说训练变成教学的中心环节，还没有正在把教会学生会听、会说作为英语教学最基本和最重要的目标。课堂上主要是教师讲、教师说，大部分教师用汉语，学生听说机会较少。多媒体技术的出现，突破了这一传统局限。
三、多媒体在英语教学实践中的应用
多媒体技术的的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落实到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：
1、交互显示
利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这在有条件的地区特别适用于学生的课堂和课后复习训练。
2、演示控制
利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可以编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题材料较多，教师在课件中可以设计带饼或柱图的数据来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
3、影视演播
高中教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的圣像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层次多角度地了解课文理解课文。如马丁路德金的演讲、居里夫人的生平等等，单纯地课文讲读与用多媒体课件演播起到的震撼效果是无法比拟的。
4、练习设计
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，传统的练习方法也无法比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正捉到“减负提素”之目的。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度并给予必要的表扬鼓励等。
总之，多媒体技术与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的操作性。在一般情况下，教师不必求助于authorware，教师只需掌握powerpoint乃至web页的操作平台加上一两个小插件就可以制作出实用而且具有美感的课件。
知识信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型教育教学平台应该成为每一个教育教学工作者面临的重要课题。
参考文献
[1]贾玉新。跨文化交际学，上海外语教育出版社
[2]吴友富。外语与文化研究，上海外语教育出版社
[3]郑易里。英华大辞典，北京时代出版社