论文部分内容阅读
摘 要： 音乐作为艺术的一种形式，包含各种各样的情感和美感。在小学音乐教学中，教师不仅仅要传授学生相应的音乐知识，更要培养学生的音乐审美能力和创新精神。本文旨在为音乐教师的教学工作提供参考。
关键词： 小学音乐教育 能力培养 创新意识
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，这句话说明创新意识是保证我国在国际竞争中占据有效地位的关键。对于小学教育而言，教师作为教育工作者，在工作中最重要的是不断挖掘学生的潜力。对于小学音乐教育来说，教师应该结合当前新课改中的教育目标，系统地培养学生的创新能力，不断地用音乐感染学生、引导学生，帮助学生的创造力全面发展。下面就如何培养学生在小学音乐教育中的创新能力进行详细的分析。
一、引进新的教育观念
教师作为学生的引导者，在教育初级阶段，对学生创新能力的培养起到至关重要的作用。因此，要培养小学生在音乐课程上的创新能力，要先从教师队伍建设方面入手，提高音乐教师的素质。就我国现在的小学教育方式而言，与传统的教育方式相比，其已经发生非常大的变化。单一地按照传统的音乐教育方式传授知识的行为不再适应当今学生的基本需求，因为这种行为会限制学生的艺术思维，使得学生缺乏想象与创新的意识。在新的教育体系要求下，小学音乐教育应该改变传统的教学中心模式，将更多的精力集中在发挥学生的自主探究精神上，让学生成为小学音乐课堂的主体者，同时在教学中应让学生重新感受到学习音乐的美好。此外，教师应该在课堂上树立以学生为中心的思想观念，根据课程发展的需要，不断建立适合学生学习发展的音乐教学模式，从而帮助学生更好地适应当前小学音乐教育的新要求。
二、发挥学生的主动性
在小学音乐教育中，应该以学生为主导，教师根据学生的特性进行有针对性的小学音乐教育，这就意味着在小学音乐教育中，应该不断调动学生学习音乐的主动性。在课堂上，要给予学生一定的自由空间，对音乐知识进行巩固、理解和掌握，还要精心培养学生关于音乐学习的创造性，鼓励学生在学习过程中不懂就问。并且教师要在一定的时间内进行解答，对于提出问题的学生进行鼓励和赞扬，这种做法的目的是让学生树立善于问问题的观念，间接地提高音乐教学效率。比如在讲解某一乐器的基本用法时，有的学生可能会询问使用功能等方面的问题，有的学生就会及时地进行解答，如果回答正确，教师应该给予学生表扬并且要求别的学生向其学习。“质疑是学习的来源”，通过对某一知识点的质疑，学生对音乐学习会产生兴趣。同时，质疑的内容能说明学生对音乐内容的掌握程度，增强学生对音乐知识的求知欲，充分发挥学生的创新能力。
例如在学习音乐剧《小蝌蚪找妈妈》时，学生在观看中不禁会思考小蝌蚪们为什么三番两次找不到妈妈，它们找不到妈妈心里是怎样的、有什么样的情感？教师这时应该让学生自己思考，以音乐剧中的几个重要的图片为线索，让学生从中发现小蝌蚪找不到母亲的情绪，理解乐曲内容。这样有助于学生独立地掌握音乐学习方法，并学会融会贯通。
三、构建良好的师生关系
构建和谐的师生关系是培养学生创新精神的基本要求。轻松愉快的学习环境能够帮助学生更好地理解知识掌握技能，实现个性和身心健康的充分发展。对于教师如何建立和谐的师生关系具有明确的要求。在教学思想观念上，教师必须树立平等的师生相处理念，与学生做朋友，主动向学生询问音乐教育的效果，使音乐教育更适合学生的发展。只有建立良好平等的师生关系，学生才能更积极踊跃地在课堂上向老师提出问题，让课堂气氛变得更活跃。
音乐作为艺术的一种形式，除了需要美感外，还要求双方进行及时的互动，这样才能从本质上了解音乐含义。建立良好的师生关系后，师生之间可以在课堂上展开关于音乐的互动。如在学习《我爱祖国》这一曲目时，教师可以让学生先了解创作的背景和作者的资料，进行课前铺垫，然后进行曲目演唱。教师在演唱的过程中可以让学会的学生加以配合，一方面帮助学生更快地学会音乐曲目，一方面加深师生之间关于《我爱祖国》这周歌曲的情感。在一些重大的表演场合，音乐教师可以与学生在舞台上进行表演，激发全校师生浓厚的爱国之情。
四、结语
创新是一个国家发展的不竭动力，在小学音乐教育中，应该从引进新的教育观念、发挥学生的主动性和构建良好的师生关系三方面出发，以培养学生的创新能力出发为教学基本点，用创新的教学方式，让学生成为音乐课堂上的主人，体验音乐中的情感，多给予学生时间和机会，在音乐课堂上加以表现，创造有利于学生发展的课堂环境，从而有利于学生发展。
参考文献：
[1]孙飞凤.音乐课堂中歌唱规范养成的策略研究[J].音乐大观，2012（07）.
[2]阮芳惠.小学音乐教育中学生个性的培养策略分析[J].音乐大观，2012（02）.
[3]刘德林.让小学音乐教学融入生活[J].现代阅读（教育版），2012（01）.
[4]顾爱萍.致音乐课堂——一封给音乐老师的信之感想[J].新课程学习（基础教育），2010（07）.
关键词： 小学音乐教育 能力培养 创新意识
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，这句话说明创新意识是保证我国在国际竞争中占据有效地位的关键。对于小学教育而言，教师作为教育工作者，在工作中最重要的是不断挖掘学生的潜力。对于小学音乐教育来说，教师应该结合当前新课改中的教育目标，系统地培养学生的创新能力，不断地用音乐感染学生、引导学生，帮助学生的创造力全面发展。下面就如何培养学生在小学音乐教育中的创新能力进行详细的分析。
一、引进新的教育观念
教师作为学生的引导者，在教育初级阶段，对学生创新能力的培养起到至关重要的作用。因此，要培养小学生在音乐课程上的创新能力，要先从教师队伍建设方面入手，提高音乐教师的素质。就我国现在的小学教育方式而言，与传统的教育方式相比，其已经发生非常大的变化。单一地按照传统的音乐教育方式传授知识的行为不再适应当今学生的基本需求，因为这种行为会限制学生的艺术思维，使得学生缺乏想象与创新的意识。在新的教育体系要求下，小学音乐教育应该改变传统的教学中心模式，将更多的精力集中在发挥学生的自主探究精神上，让学生成为小学音乐课堂的主体者，同时在教学中应让学生重新感受到学习音乐的美好。此外，教师应该在课堂上树立以学生为中心的思想观念，根据课程发展的需要，不断建立适合学生学习发展的音乐教学模式，从而帮助学生更好地适应当前小学音乐教育的新要求。
二、发挥学生的主动性
在小学音乐教育中，应该以学生为主导，教师根据学生的特性进行有针对性的小学音乐教育，这就意味着在小学音乐教育中，应该不断调动学生学习音乐的主动性。在课堂上，要给予学生一定的自由空间，对音乐知识进行巩固、理解和掌握，还要精心培养学生关于音乐学习的创造性，鼓励学生在学习过程中不懂就问。并且教师要在一定的时间内进行解答，对于提出问题的学生进行鼓励和赞扬，这种做法的目的是让学生树立善于问问题的观念，间接地提高音乐教学效率。比如在讲解某一乐器的基本用法时，有的学生可能会询问使用功能等方面的问题，有的学生就会及时地进行解答，如果回答正确，教师应该给予学生表扬并且要求别的学生向其学习。“质疑是学习的来源”，通过对某一知识点的质疑，学生对音乐学习会产生兴趣。同时，质疑的内容能说明学生对音乐内容的掌握程度，增强学生对音乐知识的求知欲，充分发挥学生的创新能力。
例如在学习音乐剧《小蝌蚪找妈妈》时，学生在观看中不禁会思考小蝌蚪们为什么三番两次找不到妈妈，它们找不到妈妈心里是怎样的、有什么样的情感？教师这时应该让学生自己思考，以音乐剧中的几个重要的图片为线索，让学生从中发现小蝌蚪找不到母亲的情绪，理解乐曲内容。这样有助于学生独立地掌握音乐学习方法，并学会融会贯通。
三、构建良好的师生关系
构建和谐的师生关系是培养学生创新精神的基本要求。轻松愉快的学习环境能够帮助学生更好地理解知识掌握技能，实现个性和身心健康的充分发展。对于教师如何建立和谐的师生关系具有明确的要求。在教学思想观念上，教师必须树立平等的师生相处理念，与学生做朋友，主动向学生询问音乐教育的效果，使音乐教育更适合学生的发展。只有建立良好平等的师生关系，学生才能更积极踊跃地在课堂上向老师提出问题，让课堂气氛变得更活跃。
音乐作为艺术的一种形式，除了需要美感外，还要求双方进行及时的互动，这样才能从本质上了解音乐含义。建立良好的师生关系后，师生之间可以在课堂上展开关于音乐的互动。如在学习《我爱祖国》这一曲目时，教师可以让学生先了解创作的背景和作者的资料，进行课前铺垫，然后进行曲目演唱。教师在演唱的过程中可以让学会的学生加以配合，一方面帮助学生更快地学会音乐曲目，一方面加深师生之间关于《我爱祖国》这周歌曲的情感。在一些重大的表演场合，音乐教师可以与学生在舞台上进行表演，激发全校师生浓厚的爱国之情。
四、结语
创新是一个国家发展的不竭动力，在小学音乐教育中，应该从引进新的教育观念、发挥学生的主动性和构建良好的师生关系三方面出发，以培养学生的创新能力出发为教学基本点，用创新的教学方式，让学生成为音乐课堂上的主人，体验音乐中的情感，多给予学生时间和机会，在音乐课堂上加以表现，创造有利于学生发展的课堂环境，从而有利于学生发展。
参考文献：
[1]孙飞凤.音乐课堂中歌唱规范养成的策略研究[J].音乐大观，2012（07）.
[2]阮芳惠.小学音乐教育中学生个性的培养策略分析[J].音乐大观，2012（02）.
[3]刘德林.让小学音乐教学融入生活[J].现代阅读（教育版），2012（01）.
[4]顾爱萍.致音乐课堂——一封给音乐老师的信之感想[J].新课程学习（基础教育），2010（07）.