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摘要：
本研究通过理论层面对武术的分析，研究试图解决为什么要在中小学开设武术课的意义。通过文献检索，文献的研究等方法主要得出以下结论1、中小学生学习武术的目的是为了中小学生的体质，通过对中小学生进行得武术教育促进中小学生身心全面和谐健康得发展。2、开展适合其身心发展的教学活动(1)选择适合的武术教师(2)编排合理的武术教材。(3)中小学武术教学中安全是重中之重，在教学中要采取合理的教法使学生对其感兴趣。
关键词：武术 中小学武术 教育活动 注意问题
中华武术历史悠久，源远流长。历史上，武术不仅是我国国民强身健体的重要方式，也是中华绚烂文化的重要组成部分。近年来，这枝古老传统文化奇枝显示出了更强，更新的生命力，对武术的喜爱和欣赏不仅遍及大江南北，而且对武术的了解也越来越深，学习武术的群体在年龄上也有了明显的下降趋势。那么，有没有必要在中小学群体中开展武术教育活动?中小学怎样开展武术教育活动?开展武术教育又要注意一些什么问题昵?
1、为什么要在中小学开设武术课
1.1 高素质，健体防身：
武术套路运动其动作包含着屈伸，平衡，跳跃，翻腾，跌扑等，人体各部分几乎都要参与活动。系统的进行武术训练，对人体速度，力量，灵巧，耐力，柔韧等身体素质要求较高，武术运动讲究调息行气和意念活动，对调节内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，强身健体十分有益。
1.2 锻炼意志，培养品质：
练武对意志品质的考验是多方面的。练习基本功，要不断克服疼痛关，磨练“冬练三九，夏练三伏”，常年有恒，坚持不懈的意志品质。经过长期锻炼，可以培养中小学生勤奋，刻苦，果敢，顽强，虚心好学，勇于进取的良好习性和意志品德。
1.3 竞技观赏，丰富生活：
武术具有很高的观赏价值，无论是显现武术功力与技巧的竞赛表演套路，还是斗志较勇的对抗性散手比散，都会给人以美的享受。都具有很高的观赏价值。
1.4 探究中华民族文化：
武术放在中小学里不仅是健身，有很多方式可以健身，干吗要选武术呢?我们要探究武术背后的中华民族文化，它是技术与文化的统一。我认为武术使我们青少年从中学到了我们的传统文化和传统文化思维，这比它的强身意义要大。作为中国人必须要把中国传统国粹继承下来，应该从儿童、少年抓起。
2、中小学怎样开展武术教育教学活动
近年来各学校搞的都是“兴与文化”，而现在应关心的是武术的教育推广，即怎样在简单的技术教学中灌输一种文化，一种中国的传统精神，就武术的教育推广而言，如何引起学生的兴趣，它涉及到教材，教学，教师等各方面的因素。
2.1 对中小学生的生理心理进行分析
中小学生的骨骼，弹性和柔韧性较好，关节和韧带的生长属性大，运动范围大，但还是较柔嫩。此外中小学生好奇心强，模仿能力也较强。对于中小学生的生理、心理特点有了较全面的了解就能找到适合中小学生的武术。
2.2 编排合理的武术教学材料
武术活动内容丰富，生动，柔韧，翻滚和技巧动作多，容易引起中小学生的兴趣：同时武术的动作套路小，对耐力的要求低，要符合中小学生的生理特点，所以，在编排教程时要符合中小学生的喜爱，比如：组合拳，武术操等。
2.3 选用合格的武术教师。
在教学过程中武术教师必须懂一些中小学生的心理，会用中小学生的语言与孩子们进行交流和沟通。武术教师必须懂得怎样用自己所学的武术来吸引中小学生的兴趣，去更好的满足他们对武术的好奇心和对学习武术的信心而且武术教师不止是教孩子技艺，还应教孩子怎样自立，在遇到困难和挫折时怎样发挥武术的作用来激励孩子；当孩子受到欺负时怎样保护和解脱自己。
3、中小学武术教育应注意的问题
3.1 安全是重中之重
首先要保证活动中学生身体的安全。由于中小学生的骨骼并未完全骨化，因此有难度的或是有危险的动作不能带到武术活动中来。其次，由于中小学生好动，因此应该加强中小学生的安全教育，在练习时要提醒中小学生有照顾自己和他人的安全。而且中小学武术的显著特点是技击性强，大多含有攻防意义的基本动作组成，因此在中小学活动中还应该进行武德的启蒙教育。
3.2 动作的选择应该简单易学，富与美感。
刚刚开始练习时，一般可学习冲拳，推掌，马步，弓步等再练习踢腿和摆腿动作，在编选套路时只适宜做一个简单的套路。同时选动作还要富与美感，以增加中小学生的兴趣，如：马步劈掌，马步转身抱拳等，也可变成武术操来做。练到一定基础时，可采用按图练习，编排队形，如：“人”字型，梅花型等。
3.3 采用多样的教学方法，便于中小学生理解和记忆
由于中小学生思维的具体形象性，要求在武术教学时尽量采用中小学的方式与方法。比如：
形象化讲解虽然武术的发展以术语化为主，但是这些专业的术语对于中小学生来说抽象难懂，因此，应该用形象话的语言将动作做出概括，给中小学生具体的形象，便于理解，记忆，再现。故事法：以故事为主线，以情景教学的方式对中小学生进行武术教育。
4、结论：
在实践中经过不断探索，相信还有各种各样适中小学武术的教学方法，根据具体的活动内容和情景进行事先设计，并在活动中综合应用；综上所述，如果明确了中小学武术教学的目的，依据中小学生的身体，心理特点，科学合理的选择武术动作，采用多样的教学方法，依据中小学的实际情况采用多种形式的武术活动，突出小中武术特点就能达到锻炼中小学生身体，感受传统文化，弘扬武术精髓的武术的教育目的。所以，在中小学里开设武术课势在必行。
本研究通过理论层面对武术的分析，研究试图解决为什么要在中小学开设武术课的意义。通过文献检索，文献的研究等方法主要得出以下结论1、中小学生学习武术的目的是为了中小学生的体质，通过对中小学生进行得武术教育促进中小学生身心全面和谐健康得发展。2、开展适合其身心发展的教学活动(1)选择适合的武术教师(2)编排合理的武术教材。(3)中小学武术教学中安全是重中之重，在教学中要采取合理的教法使学生对其感兴趣。
关键词：武术 中小学武术 教育活动 注意问题
中华武术历史悠久，源远流长。历史上，武术不仅是我国国民强身健体的重要方式，也是中华绚烂文化的重要组成部分。近年来，这枝古老传统文化奇枝显示出了更强，更新的生命力，对武术的喜爱和欣赏不仅遍及大江南北，而且对武术的了解也越来越深，学习武术的群体在年龄上也有了明显的下降趋势。那么，有没有必要在中小学群体中开展武术教育活动?中小学怎样开展武术教育活动?开展武术教育又要注意一些什么问题昵?
1、为什么要在中小学开设武术课
1.1 高素质，健体防身：
武术套路运动其动作包含着屈伸，平衡，跳跃，翻腾，跌扑等，人体各部分几乎都要参与活动。系统的进行武术训练，对人体速度，力量，灵巧，耐力，柔韧等身体素质要求较高，武术运动讲究调息行气和意念活动，对调节内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，强身健体十分有益。
1.2 锻炼意志，培养品质：
练武对意志品质的考验是多方面的。练习基本功，要不断克服疼痛关，磨练“冬练三九，夏练三伏”，常年有恒，坚持不懈的意志品质。经过长期锻炼，可以培养中小学生勤奋，刻苦，果敢，顽强，虚心好学，勇于进取的良好习性和意志品德。
1.3 竞技观赏，丰富生活：
武术具有很高的观赏价值，无论是显现武术功力与技巧的竞赛表演套路，还是斗志较勇的对抗性散手比散，都会给人以美的享受。都具有很高的观赏价值。
1.4 探究中华民族文化：
武术放在中小学里不仅是健身，有很多方式可以健身，干吗要选武术呢?我们要探究武术背后的中华民族文化，它是技术与文化的统一。我认为武术使我们青少年从中学到了我们的传统文化和传统文化思维，这比它的强身意义要大。作为中国人必须要把中国传统国粹继承下来，应该从儿童、少年抓起。
2、中小学怎样开展武术教育教学活动
近年来各学校搞的都是“兴与文化”，而现在应关心的是武术的教育推广，即怎样在简单的技术教学中灌输一种文化，一种中国的传统精神，就武术的教育推广而言，如何引起学生的兴趣，它涉及到教材，教学，教师等各方面的因素。
2.1 对中小学生的生理心理进行分析
中小学生的骨骼，弹性和柔韧性较好，关节和韧带的生长属性大，运动范围大，但还是较柔嫩。此外中小学生好奇心强，模仿能力也较强。对于中小学生的生理、心理特点有了较全面的了解就能找到适合中小学生的武术。
2.2 编排合理的武术教学材料
武术活动内容丰富，生动，柔韧，翻滚和技巧动作多，容易引起中小学生的兴趣：同时武术的动作套路小，对耐力的要求低，要符合中小学生的生理特点，所以，在编排教程时要符合中小学生的喜爱，比如：组合拳，武术操等。
2.3 选用合格的武术教师。
在教学过程中武术教师必须懂一些中小学生的心理，会用中小学生的语言与孩子们进行交流和沟通。武术教师必须懂得怎样用自己所学的武术来吸引中小学生的兴趣，去更好的满足他们对武术的好奇心和对学习武术的信心而且武术教师不止是教孩子技艺，还应教孩子怎样自立，在遇到困难和挫折时怎样发挥武术的作用来激励孩子；当孩子受到欺负时怎样保护和解脱自己。
3、中小学武术教育应注意的问题
3.1 安全是重中之重
首先要保证活动中学生身体的安全。由于中小学生的骨骼并未完全骨化，因此有难度的或是有危险的动作不能带到武术活动中来。其次，由于中小学生好动，因此应该加强中小学生的安全教育，在练习时要提醒中小学生有照顾自己和他人的安全。而且中小学武术的显著特点是技击性强，大多含有攻防意义的基本动作组成，因此在中小学活动中还应该进行武德的启蒙教育。
3.2 动作的选择应该简单易学，富与美感。
刚刚开始练习时，一般可学习冲拳，推掌，马步，弓步等再练习踢腿和摆腿动作，在编选套路时只适宜做一个简单的套路。同时选动作还要富与美感，以增加中小学生的兴趣，如：马步劈掌，马步转身抱拳等，也可变成武术操来做。练到一定基础时，可采用按图练习，编排队形，如：“人”字型，梅花型等。
3.3 采用多样的教学方法，便于中小学生理解和记忆
由于中小学生思维的具体形象性，要求在武术教学时尽量采用中小学的方式与方法。比如：
形象化讲解虽然武术的发展以术语化为主，但是这些专业的术语对于中小学生来说抽象难懂，因此，应该用形象话的语言将动作做出概括，给中小学生具体的形象，便于理解，记忆，再现。故事法：以故事为主线，以情景教学的方式对中小学生进行武术教育。
4、结论：
在实践中经过不断探索，相信还有各种各样适中小学武术的教学方法，根据具体的活动内容和情景进行事先设计，并在活动中综合应用；综上所述，如果明确了中小学武术教学的目的，依据中小学生的身体，心理特点，科学合理的选择武术动作，采用多样的教学方法，依据中小学的实际情况采用多种形式的武术活动，突出小中武术特点就能达到锻炼中小学生身体，感受传统文化，弘扬武术精髓的武术的教育目的。所以，在中小学里开设武术课势在必行。