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摘要：线上教学是学校应对疫情的一种全新尝试，这种模式的有效性也引发了大众的广泛讨论。本文从五个方面对如何提高历史学科线上教学的有效性进行研究，为历史教师的教学提供参考。
关键词：历史学科;线上教学;有效性
中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-011
2020年是不平凡的一年，疫情打乱了我们正常的生活节奏。学校延期开学、工厂延期复工，人们待在家里，足不出户。为了应对延期开学，学校纷纷展开线上教学，让孩子们即便待在家中，也能学习到“学校里的知识”。然而，对于线上教学，多数老师是陌生的。那么作为教师，我们应该怎么做，怎样才能尽快适应，并提高教学效率呢？
一、激发学生兴趣，做会讲故事的老师
兴趣是学生最好的老师。学生对历史是感兴趣的，关键在于如何激发。线上教学更需要兴趣的支撑。而支撑着兴趣的正是历史故事。我们可以利用学生一开始对线上教学的新鲜感，用历史故事迅速抓住学生的眼球，让他们对接下来的历史课程产生兴趣。
在正式的线上教学中，如讲《隋朝的统一与灭亡》，为了激发学生的兴趣，我先讲了一个隋炀帝三幸扬州的故事，随后抛出问题“隋炀帝真的这么荒淫无道吗”？讲《从“贞观之治”到“开元盛世”》时，我讲了一个“玄武门之变”的故事，问唐太宗真的如你们了解的那般完美吗？讲《安史之乱与唐朝衰亡》时，我讲了杨贵妃命丧马嵬驿的故事，问这究竟是怎么回事呢？讲《辽、西夏与北宋的并立》时，我讲了杨家将一门忠勇的故事，问为什么杨家将也没能改变北宋积弱的局面，根源在哪里？通過这些历史故事，学生既能学到知识，也能收获乐趣。
二、转换角色，做有魅力的“主播”
线上教学对教师来说是一种新的挑战。老师与学生从原来的面对面交流，变成了屏对屏交流，老师需要比学生更快地适应这种模式，完成从老师到“主播”的蜕变。这个过程是痛苦的，我们要付出比在校上课更多的精力，想要教给学生一杯水，自己先有一桶水。那么，应该怎么完成这一痛苦的蜕变呢？
首先，在备课时，我们要精挑精选，可以根据学生兴趣，自己制作一些微课，作为素材播放。在上课时，考虑到学生的视觉感受，课程应以自学为主。历史作为一门记忆性学科，有其自身的特点，学生的背诵作业，因为疫情无法有效监督，因此我们需要提前设计好行之有效的自学方案，给学生一个明确的学习安排和学习要求。另外，我们也要更突出重点，精讲精练，并反复总结巩固所学。
其次，我们要注意调整自己的说话方式。线上直播的方式，教师看不到学生，但学生可以听到我们的声音，甚至看到我们。刚上课时，我们可以亲切地跟学生打招呼，拉近与学生的距离，当然如果音色好听，那一定更加分，这方面真的可以向专业主播学习一下。如果学生能看到我们，或许画一个美美的妆，穿一件美美的衣服也是不错的选择，这也是我们自身人格魅力的体现。其实，说到底就是要吸引学生的注意力，让这课堂能高效地进行下去。
三、抓住有效听课时间，做时间的“掌控者”
每个人的注意力集中时间都是有限的。初中生的注意力集中时间大概是在20分钟左右。加上线上教学，保守估计注意力集中时间在15分钟左右。因此，教师要充分利用好这15分钟。之后可以通过讲历史故事再次调动，再争取5分钟的集中时间。这也与上文中以自学为主相适应。
如开学第一节课，我们一般会强调一下上课的要求，考虑到学生的听课效率，在第一次教学的时候，我做了一张“弹幕式”的PPT，用一些比较流行的语言，配上学生爱听的歌曲，将上课要求告诉学生，这在我们平时的课堂中很难做到。用这第一步将学生的注意力一下子抓住，接着就开始讲本节课的内容。在大概15分钟后，适时地讲一个历史小故事，之后再用5分钟时间来总结。剩下的时间学生可以完成作业并进行巩固，达到讲练结合的目的。
四、以家长为基石，做家校桥梁的“建筑师”
线上教学，老师上课是一方面，更重要的还是学生的自学及家长的监督。因此，为了提高线上教学的效率，家校的沟通尤为重要。我们要通过QQ、电话等方式与家长沟通，需要家长监督孩子完成作业并在线提交，课堂笔记的完成度也需要家长提交，可以说没有家长的配合，就没有老师的反馈，线上教学的效果将大打折扣。由此也可以看出，家长配合是我们提高线上教学效率的重要一环。
五、善用现代教育技术，做线上教学的“程序员”
当今社会，科技越来越发达，各种教学软件层出不穷。眼下最重要的就是学会使用线上教学软件，如腾讯课堂、因才教室、ClassIn、钉钉等。这是我们进行线上教学的基础，熟练地掌握它们是提高课堂效率的基本保障。举个例子，如果班容量很小，我们可以利用腾讯会议、钉钉、QQ课堂进行视频上课，这样很容易监测到学生的上课情况，这种方式很高效，也是很多家教会采用的方式。当然这种方式对学校而言是一种比较理想的状态了。大多数的情况是班容量大，我们使用钉钉、QQ等进行直播。在这种模式下，我们要善用“连麦”功能，抽查学生的学习状态。如果在上课时我们能使用一种其他老师没有使用过的功能，让学生产生一种新鲜的体验，或者也能达到吸引学生的目的。当然，也要注意不要为了使用而使用。另外，利用好回放功能。回放功能可用于因特殊情况错过老师直播的学生，可以之后进行补课。也能用于学生之后的复习。
线上教学，本身是作为传统教学的辅助存在的，但在疫情这一大背景下，它正在成为目前教学的主流，这也为我们今后的教学提供了一种新的选择。随着科技的进步，线上教学的“硬件效率”在不断提高。再加上教师们也在不断总结经验，内化新知，线上教学的“软件效率”也在不断提高。请相信，疫情过后，春暖花开，属于孩子们的校园终将因孩子们的回归熠熠生辉。
参考文献：
[1]赵振.如何提高线上教学的有效性——以语文课程为例[J].学园，2020（14）.
[2]崔允漷.有效教学：理念与策略（下）[J].人民教育，2001（07）.
（作者单位：昆山市石浦中学，江苏 昆山215300）
关键词：历史学科;线上教学;有效性
中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-011
2020年是不平凡的一年，疫情打乱了我们正常的生活节奏。学校延期开学、工厂延期复工，人们待在家里，足不出户。为了应对延期开学，学校纷纷展开线上教学，让孩子们即便待在家中，也能学习到“学校里的知识”。然而，对于线上教学，多数老师是陌生的。那么作为教师，我们应该怎么做，怎样才能尽快适应，并提高教学效率呢？
一、激发学生兴趣，做会讲故事的老师
兴趣是学生最好的老师。学生对历史是感兴趣的，关键在于如何激发。线上教学更需要兴趣的支撑。而支撑着兴趣的正是历史故事。我们可以利用学生一开始对线上教学的新鲜感，用历史故事迅速抓住学生的眼球，让他们对接下来的历史课程产生兴趣。
在正式的线上教学中，如讲《隋朝的统一与灭亡》，为了激发学生的兴趣，我先讲了一个隋炀帝三幸扬州的故事，随后抛出问题“隋炀帝真的这么荒淫无道吗”？讲《从“贞观之治”到“开元盛世”》时，我讲了一个“玄武门之变”的故事，问唐太宗真的如你们了解的那般完美吗？讲《安史之乱与唐朝衰亡》时，我讲了杨贵妃命丧马嵬驿的故事，问这究竟是怎么回事呢？讲《辽、西夏与北宋的并立》时，我讲了杨家将一门忠勇的故事，问为什么杨家将也没能改变北宋积弱的局面，根源在哪里？通過这些历史故事，学生既能学到知识，也能收获乐趣。
二、转换角色，做有魅力的“主播”
线上教学对教师来说是一种新的挑战。老师与学生从原来的面对面交流，变成了屏对屏交流，老师需要比学生更快地适应这种模式，完成从老师到“主播”的蜕变。这个过程是痛苦的，我们要付出比在校上课更多的精力，想要教给学生一杯水，自己先有一桶水。那么，应该怎么完成这一痛苦的蜕变呢？
首先，在备课时，我们要精挑精选，可以根据学生兴趣，自己制作一些微课，作为素材播放。在上课时，考虑到学生的视觉感受，课程应以自学为主。历史作为一门记忆性学科，有其自身的特点，学生的背诵作业，因为疫情无法有效监督，因此我们需要提前设计好行之有效的自学方案，给学生一个明确的学习安排和学习要求。另外，我们也要更突出重点，精讲精练，并反复总结巩固所学。
其次，我们要注意调整自己的说话方式。线上直播的方式，教师看不到学生，但学生可以听到我们的声音，甚至看到我们。刚上课时，我们可以亲切地跟学生打招呼，拉近与学生的距离，当然如果音色好听，那一定更加分，这方面真的可以向专业主播学习一下。如果学生能看到我们，或许画一个美美的妆，穿一件美美的衣服也是不错的选择，这也是我们自身人格魅力的体现。其实，说到底就是要吸引学生的注意力，让这课堂能高效地进行下去。
三、抓住有效听课时间，做时间的“掌控者”
每个人的注意力集中时间都是有限的。初中生的注意力集中时间大概是在20分钟左右。加上线上教学，保守估计注意力集中时间在15分钟左右。因此，教师要充分利用好这15分钟。之后可以通过讲历史故事再次调动，再争取5分钟的集中时间。这也与上文中以自学为主相适应。
如开学第一节课，我们一般会强调一下上课的要求，考虑到学生的听课效率，在第一次教学的时候，我做了一张“弹幕式”的PPT，用一些比较流行的语言，配上学生爱听的歌曲，将上课要求告诉学生，这在我们平时的课堂中很难做到。用这第一步将学生的注意力一下子抓住，接着就开始讲本节课的内容。在大概15分钟后，适时地讲一个历史小故事，之后再用5分钟时间来总结。剩下的时间学生可以完成作业并进行巩固，达到讲练结合的目的。
四、以家长为基石，做家校桥梁的“建筑师”
线上教学，老师上课是一方面，更重要的还是学生的自学及家长的监督。因此，为了提高线上教学的效率，家校的沟通尤为重要。我们要通过QQ、电话等方式与家长沟通，需要家长监督孩子完成作业并在线提交，课堂笔记的完成度也需要家长提交，可以说没有家长的配合，就没有老师的反馈，线上教学的效果将大打折扣。由此也可以看出，家长配合是我们提高线上教学效率的重要一环。
五、善用现代教育技术，做线上教学的“程序员”
当今社会，科技越来越发达，各种教学软件层出不穷。眼下最重要的就是学会使用线上教学软件，如腾讯课堂、因才教室、ClassIn、钉钉等。这是我们进行线上教学的基础，熟练地掌握它们是提高课堂效率的基本保障。举个例子，如果班容量很小，我们可以利用腾讯会议、钉钉、QQ课堂进行视频上课，这样很容易监测到学生的上课情况，这种方式很高效，也是很多家教会采用的方式。当然这种方式对学校而言是一种比较理想的状态了。大多数的情况是班容量大，我们使用钉钉、QQ等进行直播。在这种模式下，我们要善用“连麦”功能，抽查学生的学习状态。如果在上课时我们能使用一种其他老师没有使用过的功能，让学生产生一种新鲜的体验，或者也能达到吸引学生的目的。当然，也要注意不要为了使用而使用。另外，利用好回放功能。回放功能可用于因特殊情况错过老师直播的学生，可以之后进行补课。也能用于学生之后的复习。
线上教学，本身是作为传统教学的辅助存在的，但在疫情这一大背景下，它正在成为目前教学的主流，这也为我们今后的教学提供了一种新的选择。随着科技的进步，线上教学的“硬件效率”在不断提高。再加上教师们也在不断总结经验，内化新知，线上教学的“软件效率”也在不断提高。请相信，疫情过后，春暖花开，属于孩子们的校园终将因孩子们的回归熠熠生辉。
参考文献：
[1]赵振.如何提高线上教学的有效性——以语文课程为例[J].学园，2020（14）.
[2]崔允漷.有效教学：理念与策略（下）[J].人民教育，2001（07）.
（作者单位：昆山市石浦中学，江苏 昆山215300）