一节语文课上，在理解《自己的花是让别人看的》一文中的“人人为我，我为人人”这一句话时，我问孩子们在自己的生活中是否遇到过“人人为我，我为人人”的事例。原以为这样的事例孩子会举不胜举，可回答的情况却令人很尴尬——孩子们面面相觑，竟说不出“人人为我”的事例，嘴里还一个劲地说：“好像没遇到过这种情况啊?好像没有啊。”当我提问有没有“我为人人”这种事情发生过时，这一下，孩子们来劲了，举手的特别多，大家争着发言，有的说：“那天下雨了，我借过某某同学一把雨伞。”有的说：“那天某某同学没带橡皮，我借给他橡皮用。”……
　　课结束后，我陷入了沉思：为什么会出现这样的情况?孩子们为什么只记住了，自己有恩于别人的事例，而将别人有恩于自己的事忘得一干二净?也许是本来就没注意过?后来一位同办公室的老师一语道破了玄机：现在的孩子都是独生子女。他们从小受到家庭、社会的宠爱，早已习惯了别人给予他们的无微不至的不求任何回报的关爱，觉得周围人给予他们的这些都是理所当然的。他们中有多少人懂得去感恩自己所得到的一切?是啊，他们中的许多人缺乏感恩意识。可感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，不懂得感恩的人是情感缺失、心理不健康的人。让孩子拥有一颗感恩的心，也就成了我们义不容辞的责任。那如何让孩子体味到别人对他的关爱呢?针对孩子不知恩、不感恩的情况，我在班中创建了“情感账单”——让孩子们随时记录生活学习中父母、师长、朋友对自己关心照顾的点点滴滴，从而让孩子们理解父母的养育之恩，懂得感恩父母；知晓师长的教诲之恩，懂得感恩师长；明白朋友的帮助之恩，懂得感恩朋友。这一活动取得了较好的效果。现将自己的具体做法作一简单的介绍。
　　
　　建“亲情账单”——理解养育之恩，懂得感恩父母
　　
　　在成长过程中，孩子与父母相处的时间最多，因而父母对孩子的影响也最大，父母把所有的希望都寄托在子女身上，爱孩子胜过一切，这爱的分量是任何一种爱也无法比拟的。可是这种爱往往不被子女所接受或理解，他们对父母给予他们的爱熟视无睹，有的还认为父母这儿不对，那儿不好。为此，许多父母喊苦叫屈，子女也不痛快。造成这种现象的原因是：孩子们没有理解父母的苦心，没有知恩、感恩之心。“亲情账单”可以引领孩子理解父母的养育之恩。
　　为此，我让班级里所有的孩子都准备了亲情记录本，美其名曰：“亲情账单”，用以记录孩子在学习、生活中得到的来自父母的点点滴滴的关爱。“亲情账单”创建后，要求每位孩子每天将父母为自己所做事的记录下来，一周一反思，以便让孩子知恩、感恩。
　　下面是一学生一周亲情账单的内容：
　　星期一：今天早上，妈妈早早地起床为我准备了丰盛的早餐，有牛奶、鸡蛋还有饺子。吃完早饭后。爸爸送我去学校。下午爸爸按时接我回家。妈妈为我做晚饭，还烧了我最爱吃的糖醋排骨。晚上，爸爸陪我做作业，辅导我功课。
　　星期六：今天放假，可爸妈却没闲着，还是早早地起了床，一个为我做早餐，一个给我洗衣服。上午八点，爸爸送我去兴趣班。十一点，爸爸接我回家。他匆匆吃了碗饭，又匆匆忙忙地去上班了。
　　一周小结：一直以为做爸爸妈妈的真轻松，不用做作业，不用动脑筋，想干什么就干什么；一直以为爸爸妈妈对我很严厉，把我管得太死，让我没有自己支配的时间；一直以为爸爸妈妈不爱我，不关心我……可一笔笔亲情账单，却让我感受到了浓浓的母爱和父爱——他们是爱我的，关心我的。以前的我真是太不懂事了，生活上不自理。学习上也不努力，真是辜负了爸妈的养育之恩。从今以后，我要改掉不良的习惯，做一个听话的孩子，让爸爸妈妈少操一点心。
　　自记录“亲情账单”以后，许多孩子好像一下子长大了——他们懂得了父母的苦心，理解了父母的做法。同时许多家长反馈说，孩子因知恩而心怀感激，无论是在学习上还是生活上，都较前有很大的改观——在家听话了不少，孝顺了许多，也懂得帮爸爸妈妈做一些力所能及的事了。孩子们对父母怀有了一颗知恩、感恩的心，作为家长的他们感到很欣慰!
　　
　　建“师情账单”——知晓教诲之恩。懂得感恩师长
　　
　　有一句话说的好：“师爱是打开孩子心灵的金钥匙，小学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要关怀与扶持，多给孩子一点爱，果实就会丰硕。”
　　是的，师爱是阳光，给孩子以温暖；师爱是清泉，给孩子以滋润。当孩子的童年尽享师爱的雨露，当童年的每一个日子都能沐浴师爱的阳光，那么，真爱的种子便会欣然破土而出，吐出青翠的叶芽，绽放美丽的花朵，结出甜美的果实，尽展生命的活力。
　　因此，在对孩子的情感教育中，我让我班每位孩子都专门准备了师情记录本，即“师情账单”，用以记录教师在教学过程、班级管理等中为孩子自己所做的事，记录教师对孩子关爱的点点滴滴。要求每天记一点，每周一小结。下面是一孩子一周的“师情账单”的内容：
　　星期一：今天早上到教室时，班主任朱老师已在教室门口笑咪咪地迎接同学们的到来。一看到朱老师和蔼可亲的笑容，我也开心地笑了。晨间活动，朱老师带领我们去操场开心地做游戏。上午第一节课后，我和同学们发生了矛盾，朱老师耐心地教育我要团结同学。上完数学课后，我有一题不会做，胡老师悉心地为我讲解。中午午餐时，朱老师为我添菜。中午午闲休息时问，英语马老师为我补生病落下的功课……
　　星期五：今天的雨真大，我到教室时外衣湿了，朱老师一边拿来毛巾帮我擦干净，一边心疼地说：“怎么淋得这么湿?感觉到冷吗?”上午音乐课时，我不会吹笛子，老师耐心地教我。中午午间阅读时，朱老师给我们带来了她女儿读过的书。让我们阅读。下午放学时，我发现自己的雨伞撑不开了，朱老师帮我撑开……
　　一周小结：自在“师情账单”上记录老师们为我所做的，最点滴滴后，我才发现，原来老师们默默地为我们做了这么多。可以前的我却熟视无睹，根本没发现老师对我的无微不至的关怀，还认为老师真唠叨，真没劲，甚至有时还不满老师的教育，把老师的话当耳边风。现在想想，以前的我真是太不应该了。从今以后，我要端正学习态度，上课专心听讲，课后认真完成老师布置的作业，努力提高学科成绩，用优异的表现报答老师的教育之恩。
　　确实，自记录“师情账单”以后，许多孩子知晓了老师的谆谆教导不是喋喋不休的唠叨，而是源自对他们的爱。他们读懂得了老师关切的眼神，也能正确对待老师善意的提醒，从而对老师也怀揣了一颗知恩、感恩的心。孩子们将自己对老师的感激之情化为实际的行动——尊敬师长，努力学习。许多科任老师反馈说，我们班的孩子学习态度端正了许多，班风学风正了不少，无论是上课听讲还是作业完成情况较以前大有好转。
　　
　　建“友情账单”——明白帮助之 恩。懂得感恩朋友
　　
　　十来岁的孩子一起相处，一会儿笑，一会儿哭；一会儿认为她好，一会儿却又认为她不够朋友。因而同学间经常闹矛盾，而一闹矛盾，往往新账又翻起旧账，绿豆芝麻事，没记住别的同学的好，却只记住别的同学的不是。这就影响了同学关系，淡化了友谊，时间一长，还会影响到学习。而生生“友情账单”正好可以引领孩子明白朋友的帮助之恩。
　　“友情账单”就是生生记录本，是孩子各自用日记的形式记录在同学、朋友中得到的恩惠，也是一周一上交，一周一小结的方法。教师适时指导，以保证孩子情感的正常发展，发挥“友情账单”在孩子相互教育中的作用。一孩子一周的“友情账单”记录如下：
　　星期一：今天是我值日，因我感冒没力气，王小明主动帮助我打扫教室。我找不到橡皮了，同桌把一块新橡皮借给了我。我有一道数学应用题不会解。小组长吴军教我如何做，直到我会为止。美术课上我没带卡纸，同桌给了我半张卡纸。我的语文书掉在了地上，同桌帮我捡起来放在桌上。中午，小组长给我报英语单词，让我听写。下午一节思品课，我开小差了，同桌悄悄地提醒我认真听。下午上厕所时由于地滑，我不小心摔了一跤，叶明把我扶起来，还弄脏了他的衣服。……下午放学时，我因参加兴趣小组辅导，同桌给我抄作业。
　　星期五：早上到校后，小组长给我改回家作业，并对我的错题进行了讲解，让我及时订正，我终于理清了解题思路。晨读时，我在跟同桌聊昨天精彩的电视节目，值日班长提醒认真早读。我的桌子底下有一张废纸，同桌主动把它捡起来放进垃圾箱里。我和同桌因一点小事起了争执，小组长及时劝解，让我们化干戈为玉帛。午间阅读时间，我没带课外书，同桌将她新买来的郑渊洁编著的书借给我看……下午放学时下雨了，王小明带着雨伞，他一定要把我先送回家。
　　一周小结：自“友情账单”记录了同学们为我所做的点点滴滴后，我才发现，原来同学们竟时我这么好。可以前的我却根本没感觉，还一直以为同学们经常欺负我弱小，常拿我开涮。现在想想，以前的我是一叶障目——根本没发现同学们的好。从今以后，我要一改争强好胜的个性，要和同学们团结友爱，和睦相处，让同学们对我刮目相看，成为同学们心中的好孩子。
　　生生“友情账单”，除了传递友情的信息外。它还可以使同学互相帮助，互相激励，互相挑战，在学习上产生“比赶学帮”的作用。它既融洽了孩子之间的情谊，又倍增了学习的信心，使整个班级处于一种浓浓的学习氛围中。
　　一笔笔“情感账单”，让孩子们养成了随时记下感恩的点滴的习惯。相信孩子们会在感恩路上走得更远、更好!会尽显他们生命的本色之美!