随着现代化社会不断前进，当今的教育，特别是小学教育引起了许多教育专家们的关注，他们的与时俱进的强劲呼音，开拓了基础教育改革的新路程。欣赏孩子，以欣赏的心态对待孩子，是“以人为本”的教育理念,可以说“学会欣赏”就拥有了一颗自然、平实的心态，人与人之间就会和谐发展，而和谐的是最美的。孩子的美有三大内涵：生命之美、个性之美、艺术之美。
　　一、孩子是真实自然的人——生命之美
　　其实，美丽是很简单、很真实的存在。婴儿的笑脸，谁见了都觉得阳光。他的到来，赤条条，不受任何限制和约束，不掺杂任何功利。最自然的生命，却被我们赋予了太多的人为的功利性的东西：孩子一定要考高分，上最好的中学、大学……天天面对大量复习资料，做大量习题，上不同补习班，孩子成了考试的机器。没有星期天，童年与童真都被功利化的教育无情地剥夺。家长对孩子的表扬非常吝啬，而对孩子的错不能容忍。我们不再爱了？还是不会爱了？孩子，还是那个孩子——大自然给予我们的最纯洁的生命，当初由衷的爱和无尽的宽容到哪里去了？
　　其实，欣赏孩子并不艰难，用审美的眼睛看孩子，抛开一切功利性的束缚。欢呼他的到来、享受他的成长，应该是人生的一大乐趣。孩子属于自己，不是为了谁的利益才来到这个世界的，他自己要活得精彩，要顺着事物的发展规律走自己的路；他们是地球上最宝贵的财富，要合乎整个世界和谐的节拍，不是痛苦地承受家长和老师的凌驾与胁迫。生命是实实在在的美丽，散发着灼人的光辉、诱人的馨香……为什么不为生命唱赞歌？我们呼吁：还孩子“原生态”的生活。
　　二、孩子是有差异的——个性之美
　　世界上不存在没有个性的人，有了个性才有了多彩的人生。孩子的个性也是丰富多彩的，他们有不同的需要、信念、兴趣、能力、性格…… 正如一首歌所唱的，“每个人心中一亩田，每个人心里一个梦，一颗呀一颗种子，是我心里一亩田。用它来种什么，种桃种李种春风。”孩子对世界充满着好奇，更需要呵护与发展。苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在教育教学过程中，只有从每个学生的实际出发，尊重每个学生的差异，使他们从自己的情况与条件出发，按照自己的方式与习惯学习，才能促进每个学生的和谐发展。他们属于这个精彩的世界，在这里他们要成长、成熟起来，与这个本该属于他们的土地相融和，便有了自由的呼吸。有了强壮的翅膀，便有了美丽的身躯，他们自由地生活。我们要做的，是给他们空间，小心呵护他们的翅膀，任他们去翱翔，而不要担心他会飞得多高多远。
　　三、孩子是灵动、快乐的——艺术之美
　　人有心灵和意识，能以自我为中心建立一个主体世界，因而具有强烈的自我意识和精神力量。比如，思维力量、意识力量和情感力量。孩子对世界的认识是主动的、不是被动的。莎士比亚说：“人是宇宙的精华！万物的灵长！”人是世界的美。艺术是艺术家创造的，而孩子可以说是自然、社会及整个世界的生命共生体，天真、快乐、充满灵性，洁白无瑕、晶莹透亮，是我们这个星球上最为珍贵的财富！他是真实的存在，同时又是朦胧的、诗意的存在，常常使人体会到一种单纯的悠闲的快感，从此自己在生命活动中认识并体现出宇宙的生生不息之道和生命的进化之道，发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义，承担着神圣的生命使命，给人神圣的艺术美的享受。
　　孩子的心灵是美丽的、稚嫩的，需要每一位教师都“像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，用温柔细致的教育手段小心翼翼地呵护学生幼小的心灵”。尊重学生，欣赏学生、宽容学生，把学生放在我们的“心”上，使他们真切地感到自由的空间，让孩子沐浴在自尊、自信、被爱的环境中，享受幸福的童年，愉快地学习。教育从业者必须学会“美丽地看孩子”，拥有一双审美的眼睛欣赏孩子，同时提升自己的生命境界，去唤醒一颗颗需要指引的心灵，去点燃一个个高尚的生命。
　　（新沂市新安镇中心小学）