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《普通高中英语课程标准（2017 年版）》指出：“主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围,还为语言学习提供意义语境,并有机渗透情感、态度和价值观.”对此,文章以深化“文化差异”主题意义探究为例,探讨了整合课本前后、网络、试题等同类主题语境的思路与主题语境间关联性、递进性、多样性等原则.
基于深化主题意义探究的同类主题语境之整合-以＂文化差异＂主题意义探究为例
【摘 要】
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《普通高中英语课程标准（2017 年版）》指出：“主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围,还为语言学习提供意义语境,并有机渗透情感、态度和价值观.”对此,文章以深化“
【机 构】
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江苏省睢宁县凌城中学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2018年33期
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