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摘要 在农村小学英语教学中,教师要有强烈的事业心和责任感,要有持久的爱心,和其他教师要加强合作,和家长要保持密切的联系和沟通,让优势学生帮助学困生,这样才会提高教学质量。
关键词 事业心 责任感 爱心 合作 自律
在农村小学,英语教学目标的达成几乎都要在课堂上完成。英语教学中的单词背诵和默写内容一般安排在课前预习可以完成,也可以安排在家长的督促下独立默写并订正。但在农村,由于家庭辅导短缺,英语教学只得靠教师利用课堂时间。课堂时间有限,完成的任务又多,如何提高教学质量呢?笔者就几年教学总结了几点经验:
一、教师要有强烈的事业心和责任感
由于缺少必要的语言环境,农村英语教学比别的功课更难教难学。教师如果仅有完善的专业理论,没有责任意识,即使专业水平再高,也难以胜任小学英语教学。小学英语教学是一门启蒙课,读写能力和听说能力的培养都得从这个阶段开始。而能力的培养离不开教师引导和训练。小学阶段听说读写方法的养成,直接和教师的责任心有关。为了完成某一教学任务,你选择了简单机械记忆默写的方法,并让学生将错误的知识反复抄写的原始方法,你一定也能完成教学任务。或许,比采用多种媒体和交互活动的效果还好,但是却以牺牲学习兴趣为代价,严重损伤学生学习激情。对于处于启蒙阶段的学生,小学英语教师要少做不利于学生持续学习的事情。
二、教师要有持久的爱心
农村的学生生活条件一般,学习环境不便。父母常年不在身边,祖父祖母年老体弱,无暇顾及孙辈们的学习,不少学生养成了贪玩撒谎的恶习。一些教师为了使学生能按时保质地完成家庭作业,惩罚那些不做作业或书写潦草的学生,布置了一些惩罚性抄写任务。这部分学生晚上回家开夜工,白天上课时偷偷地躲着写,影响了学生健康和课堂教学效果。对待这部分学生,英语教师要花大量时间耐心地领读,直到他们会读为止。对他们而言,能够熟练准确地读单词和课文,那是很不容易的事情。在领读的过程中,教师要及时表扬他们的一点点进步,让他们体会到成功的喜悦,看到自己的希望,产生战胜困难的动力。在会读的基础上,教师要给他们多讲解、多指导、多督促、多鼓励,让他们感受到老师的重视,从而形成持久的学习动机。
三、教师之间要加强合作
在正常教学过程中,有少数的教师过于抢时间。他们都想把自己的功课教好。这种思想的出发点是对的,但为了多占时间,拼命布置作业,害苦了学生。在小学,现在有三门主课功课,如果每个教师都布置半小时的作业,学生回家一做就是一晚。精力不足或写字比较慢的学生总有部分作业不能完成。第二天上课时,由于害怕老师检查作业,忧心忡忡,哪里还有积极性上课呢?所以,教师在教育学生时要通力合作,大家都要把精力用在课前精心的准备上。英语老师决不能因为单词形式固定,而让学生机械记忆和反复抄写。教师要关心爱护学生,把学生真正当成一个个聪明伶俐的个体,而不是书写作业的工具。
四、发挥家长的积极影响,对部分家长进行自律教育
家庭教育在潜移默化之中对孩子产生影响,一些家长不负责的行为给教学带来很大的负面影响。曾经发现一个学生,他课堂上经常萎靡不振,偶尔还会发呆。原来,这个学生的爸爸妈妈整天上班,他只能跟着爷爷奶奶,偏偏他的爷爷奶奶很纵容他,对他溺爱有加,不负责任:他的爷爷喜欢看电视,就让孙子每天陪着一起看,时常看到十点多钟。第二天上午他怎么会不瞌睡?他怎么会有精力注意听老师讲课,积极主动地思考呢?我利用班主任工作的有利条件,有意安排家长在放学时相互交流。部分家长介绍自己为了不让孩子贪看电视,自己在周一到周五期间也不看。我及时发表意见,认为这类家长很了不起,比起和孙子一起看电视的糊涂爷爷,这样的家长很明智。家长之间的现身说法,部分糊涂的家长也渐渐认识到让孩子过长时间看电视的诸多危害,懂得了给孩子营造一个良好的学习环境,家长必须自律的道理。
五、教师要经常和家长沟通交流
家长虽然不懂英语,不能参与辅导。但经过指导,一些简单的监督检查他们还能胜任。小学英语内容不多,教学量也不大,多数同学能在课堂上完成学习任务。对于极少数思维稍慢的学生,教师只能勉强教会他们,他们有必要回家后再练习,这时家长就能起到监督的作用。
六、让优势学生帮助学困生
总有一些学生天性懒散,或者思维速度慢,对待这类学生,教师不能丝毫放松。不可以让他们轻易过关,否则会养成敷衍了事的习惯。上新课的期间,每班跟不上的学生总有几个。如果都由教者自己辅导,肯定忙不过来,教学进度也跟不上。这时请能力强的学生来帮忙,效果很不错。因为学生与学生之间有共同语言,他们待在一起,心理轻松,思维活跃,而且可以培养学生的责任心和耐心。组长在一遍又一遍的教读过程中,他们的责任心和耐心也得到了锻炼。
不同的教师有不同的教学习惯和教学模式。但不管怎样,一定要确保学生上课有足够的精力听课,课上积极参与教学活动,课外有检查有辅导。在农村小学教学中,要结合农村实际去动脑筋、想办法,开发教育资源,这样才会提高教学质量。
关键词 事业心 责任感 爱心 合作 自律
在农村小学,英语教学目标的达成几乎都要在课堂上完成。英语教学中的单词背诵和默写内容一般安排在课前预习可以完成,也可以安排在家长的督促下独立默写并订正。但在农村,由于家庭辅导短缺,英语教学只得靠教师利用课堂时间。课堂时间有限,完成的任务又多,如何提高教学质量呢?笔者就几年教学总结了几点经验:
一、教师要有强烈的事业心和责任感
由于缺少必要的语言环境,农村英语教学比别的功课更难教难学。教师如果仅有完善的专业理论,没有责任意识,即使专业水平再高,也难以胜任小学英语教学。小学英语教学是一门启蒙课,读写能力和听说能力的培养都得从这个阶段开始。而能力的培养离不开教师引导和训练。小学阶段听说读写方法的养成,直接和教师的责任心有关。为了完成某一教学任务,你选择了简单机械记忆默写的方法,并让学生将错误的知识反复抄写的原始方法,你一定也能完成教学任务。或许,比采用多种媒体和交互活动的效果还好,但是却以牺牲学习兴趣为代价,严重损伤学生学习激情。对于处于启蒙阶段的学生,小学英语教师要少做不利于学生持续学习的事情。
二、教师要有持久的爱心
农村的学生生活条件一般,学习环境不便。父母常年不在身边,祖父祖母年老体弱,无暇顾及孙辈们的学习,不少学生养成了贪玩撒谎的恶习。一些教师为了使学生能按时保质地完成家庭作业,惩罚那些不做作业或书写潦草的学生,布置了一些惩罚性抄写任务。这部分学生晚上回家开夜工,白天上课时偷偷地躲着写,影响了学生健康和课堂教学效果。对待这部分学生,英语教师要花大量时间耐心地领读,直到他们会读为止。对他们而言,能够熟练准确地读单词和课文,那是很不容易的事情。在领读的过程中,教师要及时表扬他们的一点点进步,让他们体会到成功的喜悦,看到自己的希望,产生战胜困难的动力。在会读的基础上,教师要给他们多讲解、多指导、多督促、多鼓励,让他们感受到老师的重视,从而形成持久的学习动机。
三、教师之间要加强合作
在正常教学过程中,有少数的教师过于抢时间。他们都想把自己的功课教好。这种思想的出发点是对的,但为了多占时间,拼命布置作业,害苦了学生。在小学,现在有三门主课功课,如果每个教师都布置半小时的作业,学生回家一做就是一晚。精力不足或写字比较慢的学生总有部分作业不能完成。第二天上课时,由于害怕老师检查作业,忧心忡忡,哪里还有积极性上课呢?所以,教师在教育学生时要通力合作,大家都要把精力用在课前精心的准备上。英语老师决不能因为单词形式固定,而让学生机械记忆和反复抄写。教师要关心爱护学生,把学生真正当成一个个聪明伶俐的个体,而不是书写作业的工具。
四、发挥家长的积极影响,对部分家长进行自律教育
家庭教育在潜移默化之中对孩子产生影响,一些家长不负责的行为给教学带来很大的负面影响。曾经发现一个学生,他课堂上经常萎靡不振,偶尔还会发呆。原来,这个学生的爸爸妈妈整天上班,他只能跟着爷爷奶奶,偏偏他的爷爷奶奶很纵容他,对他溺爱有加,不负责任:他的爷爷喜欢看电视,就让孙子每天陪着一起看,时常看到十点多钟。第二天上午他怎么会不瞌睡?他怎么会有精力注意听老师讲课,积极主动地思考呢?我利用班主任工作的有利条件,有意安排家长在放学时相互交流。部分家长介绍自己为了不让孩子贪看电视,自己在周一到周五期间也不看。我及时发表意见,认为这类家长很了不起,比起和孙子一起看电视的糊涂爷爷,这样的家长很明智。家长之间的现身说法,部分糊涂的家长也渐渐认识到让孩子过长时间看电视的诸多危害,懂得了给孩子营造一个良好的学习环境,家长必须自律的道理。
五、教师要经常和家长沟通交流
家长虽然不懂英语,不能参与辅导。但经过指导,一些简单的监督检查他们还能胜任。小学英语内容不多,教学量也不大,多数同学能在课堂上完成学习任务。对于极少数思维稍慢的学生,教师只能勉强教会他们,他们有必要回家后再练习,这时家长就能起到监督的作用。
六、让优势学生帮助学困生
总有一些学生天性懒散,或者思维速度慢,对待这类学生,教师不能丝毫放松。不可以让他们轻易过关,否则会养成敷衍了事的习惯。上新课的期间,每班跟不上的学生总有几个。如果都由教者自己辅导,肯定忙不过来,教学进度也跟不上。这时请能力强的学生来帮忙,效果很不错。因为学生与学生之间有共同语言,他们待在一起,心理轻松,思维活跃,而且可以培养学生的责任心和耐心。组长在一遍又一遍的教读过程中,他们的责任心和耐心也得到了锻炼。
不同的教师有不同的教学习惯和教学模式。但不管怎样,一定要确保学生上课有足够的精力听课,课上积极参与教学活动,课外有检查有辅导。在农村小学教学中,要结合农村实际去动脑筋、想办法,开发教育资源,这样才会提高教学质量。