【摘 要】
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<正>连读了三遍《劳动中的公平》这则案例,感受到了这位老师想做好工作,却又顾虑重重的纠结。一边读,我也在一边自问:校园劳动的育人价值是什么?其实践转化路径有哪些?班主任
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<正>连读了三遍《劳动中的公平》这则案例,感受到了这位老师想做好工作,却又顾虑重重的纠结。一边读,我也在一边自问:校园劳动的育人价值是什么?其实践转化路径有哪些?班主任在劳动教育中的角色如何定位?学生参与劳动实践的差异有怎样的行为表现?教育如何才能用好这些差异资源,促进不同类型的学生共同发展?等等。自问自答中,我发现:案例中有些问题的提出,并不急需寻求答案,首先要对这些问题进行价值的判断。因为有些问题,并非局限在
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