论文部分内容阅读
摘要：高校钢琴课程教学在经过长期的实践过程之后，已经获得了很多的较为完善的成果。但是，在时效性表现上却有所欠缺，因而，本文主要以增强高校钢琴教学时效性的策略作为主要分析对象，希望通过本文的研究，更有效的促进我国高校钢琴课程教学时效性的进一步提升。
关键词：高校钢琴课程 教学时效性 提升策略
一、高校钢琴教育教学当中存在的主要问题
1.1学生在针对钢琴进行学习的时候缺乏兴趣
在进行高校课程教育教学实践的过程当中，我们常常会发现，有许多学生针对钢琴进行联系的时候，常常会缺乏一定的动力与兴趣。在这样一个全新的社会发展阶段，教育教学者需要不断从传统的课程教学当中冲突枷锁，进而以全新的课程教学方式激发学生的兴趣。但是，在这样一个研讨过程当中，依旧有许多教师采用传统的课程教学方式，以灌输式的课程教学为主，这就导致学生在进行学习的时候，慢慢丧失学习的兴趣，进而引发睡觉、逃课等现象的产生。
1.2在高校钢琴教学当中缺少明确的目标定位
在进行高校钢琴课程教学过程当中，往往缺乏对教学中的目标进行定位，这就导致了在课程教学当中的目标相对较为模糊。对于钢琴教学来说，可以说时候一门相对优秀的音乐艺术课程，在课程教学当中最终的目的就是为了为广大受众群体服务的，不管是对于钢琴的教育教学者还是针对专业的演奏者，都离不开受众的支持。正所谓术业有专攻，对于所设定的不同目标体系而言，教师必须要展开针对性的课程教育教学工作。然而，在现实的课程教学当中，许多课程教学者往往忽视了这一问题的存在，对其中内容的学習以及方法的使用上都缺乏针对性。一味的追求对钢琴演奏的难度，在这样的一种情况之下，学生的许多先天性的天赋很快被抹杀掉，进而难以进行有效的提升。
1.3在高校钢琴教学当中确实对专业技能的训练
在针对高校钢琴课程进行教学的过程当中：一方面，教育教学者没能够结合学生自身的特点以及钢琴基础作为教育教学方法实施的最佳方案，因而，在针对曲目进行安排的时候存在着很大的难度，导致课程的理论教学与实际教学难以匹配;另一方面，在课程教学当中，还有一些课程教学者自身的教育教学能力有所欠缺，难以为学生提供更为专业性的、有针对性的钢琴技能知道。在针对钢琴课程进行教育教学的过程当中，还有许多教育者以及学生在学习当中急于求成，因而忽视了对基础理论以及专业技巧的联系，在教育教学的内容方面缺乏统筹以及规划，虽然在一开始的时候，学生会有很大的进步，但是这种进步不会持续很久，甚至到了后期就会导致学生学习进入瓶颈期，难以进一步的提升。
二、增强高校钢琴教学时效性的主要策略
2.1增加学生的实践性、促进学生主动的研究和学习
对于钢琴课程学习而言，熟练与苦练往往是必不可少的，但是，有许多课程教学者而言，如果学生没能够全身心的投入到钢琴课程学习的时候，是很难达到一定的提升的。作为新时代的钢琴教育者，我们应当采用一种具有现代化的课程教学方式，针对学生不同的专业特点，运用现代科技手段，让学生能够在有效的时间当中有更多的时间进行练习、练习、再联系。而作为钢琴课程教育教学者来说，需要不断关注对学生习惯进行改进，而这则是一个非常漫长的演变过程，也可以说，这样一种表现状态需要不断的进行演变，进而引导学生积极、主动的学习，促使学生整体素质的提升。
2.2对钢琴课程教学的多个环节进行改良
对于钢琴课程教学而言，可以从多个不同的环节进行有效的改良。a）演奏方面，在学生进行钢琴表现的时候，更有效的引导学生运用自己的亲身感受去感受曲目的内涵，引导学生对于整个曲目的旋律进行重新认知，促使学生能够用心体会，提升学生学习的主动性;b）对相关曲目进行学习的时候，对曲目的历史背景、创作情景等进行探讨，进而亲身体验作者在进行创作时候所独有的心境，进而进行表现;c）欣赏的时候，要用心进行感受，并且揣测，如果是自己进行表演的时候，应当怎样去进行展现，而且要揣测自己怎样才能够融合自己的情感进行表现。
2.3将“讲”与“练习”有效的结合
在针对钢琴课程进行教育教学的过程当中，教育教学者要将“讲”与“练习”，这也是保证整个钢琴课程教学时效性的重要手段之一。除此之外，要注重在整个课程教学当中的反馈信息。例如：教育教学者在进行钢琴课程教学的过程当中，在对其中一节课程进行讲授的时候，需要在下课的时候，寻找这一部分的学生对相关内容进行了解，这样做事为了了解学生在课程当中内容学习的程度，二不至于在讲解之后，导致学生一无所知，没有效果。而在实践课堂的时候，教育教学者需要对学生进行有效的知道，进而及时的反馈学习情况，对其中的声音、节奏以及技术难点等问题予以指导，更有效的提升学生的学习效率。
结论：综上所述，本文依据钢琴课程教学过程当中所遇到的一些难题进行集中阐述，并且总结笔者自己对教育教学方法的理解。在课程教学的过程当中，让学生能够将“动脑”与“动手”进行有效的结合，并且针对不同学生所具有的不同性格、不同生长环境以及学生文化产异性进行了解，进而确定不同的教育教学目标、教学内容以及教学模式，以一种因材施教的方式展开教育教学工作，提升学生对钢琴课程的学习效率。
参考文献
[1]论大学生音乐素养的培养与提高[J]. 董大巍. 文化创新比较研究. 2018（09）
[2]音乐教学中提升幼专生音乐素养的途径[J]. 赵艳. 艺术评鉴. 2018（16）
[3]浅谈如何提升大学生的音乐素养[J]. 胥丽. 教育教学论坛. 2018（36）
[4]高校钢琴教学中提高学生音乐素养的策略[J]. 田许生. 北方音乐. 2016（13）
[5]音乐素养培养目标下的高校钢琴教学方法探讨[J]. 郝赛赛. 北方音乐. 2017（02）
[6]论音乐素养在新疆学前双语教学中的重要性[J]. 赵霞. 北方音乐. 2017（05）
[7]美国高校管乐教育对我国的启示[J]. 张晓. 北方音乐. 2017（06）
作者简介：
孙娟（1970.3～），性别，女，籍贯（河南省焦作市），单位（焦作大学艺术学院），职称讲师。
关键词：高校钢琴课程 教学时效性 提升策略
一、高校钢琴教育教学当中存在的主要问题
1.1学生在针对钢琴进行学习的时候缺乏兴趣
在进行高校课程教育教学实践的过程当中，我们常常会发现，有许多学生针对钢琴进行联系的时候，常常会缺乏一定的动力与兴趣。在这样一个全新的社会发展阶段，教育教学者需要不断从传统的课程教学当中冲突枷锁，进而以全新的课程教学方式激发学生的兴趣。但是，在这样一个研讨过程当中，依旧有许多教师采用传统的课程教学方式，以灌输式的课程教学为主，这就导致学生在进行学习的时候，慢慢丧失学习的兴趣，进而引发睡觉、逃课等现象的产生。
1.2在高校钢琴教学当中缺少明确的目标定位
在进行高校钢琴课程教学过程当中，往往缺乏对教学中的目标进行定位，这就导致了在课程教学当中的目标相对较为模糊。对于钢琴教学来说，可以说时候一门相对优秀的音乐艺术课程，在课程教学当中最终的目的就是为了为广大受众群体服务的，不管是对于钢琴的教育教学者还是针对专业的演奏者，都离不开受众的支持。正所谓术业有专攻，对于所设定的不同目标体系而言，教师必须要展开针对性的课程教育教学工作。然而，在现实的课程教学当中，许多课程教学者往往忽视了这一问题的存在，对其中内容的学習以及方法的使用上都缺乏针对性。一味的追求对钢琴演奏的难度，在这样的一种情况之下，学生的许多先天性的天赋很快被抹杀掉，进而难以进行有效的提升。
1.3在高校钢琴教学当中确实对专业技能的训练
在针对高校钢琴课程进行教学的过程当中：一方面，教育教学者没能够结合学生自身的特点以及钢琴基础作为教育教学方法实施的最佳方案，因而，在针对曲目进行安排的时候存在着很大的难度，导致课程的理论教学与实际教学难以匹配;另一方面，在课程教学当中，还有一些课程教学者自身的教育教学能力有所欠缺，难以为学生提供更为专业性的、有针对性的钢琴技能知道。在针对钢琴课程进行教育教学的过程当中，还有许多教育者以及学生在学习当中急于求成，因而忽视了对基础理论以及专业技巧的联系，在教育教学的内容方面缺乏统筹以及规划，虽然在一开始的时候，学生会有很大的进步，但是这种进步不会持续很久，甚至到了后期就会导致学生学习进入瓶颈期，难以进一步的提升。
二、增强高校钢琴教学时效性的主要策略
2.1增加学生的实践性、促进学生主动的研究和学习
对于钢琴课程学习而言，熟练与苦练往往是必不可少的，但是，有许多课程教学者而言，如果学生没能够全身心的投入到钢琴课程学习的时候，是很难达到一定的提升的。作为新时代的钢琴教育者，我们应当采用一种具有现代化的课程教学方式，针对学生不同的专业特点，运用现代科技手段，让学生能够在有效的时间当中有更多的时间进行练习、练习、再联系。而作为钢琴课程教育教学者来说，需要不断关注对学生习惯进行改进，而这则是一个非常漫长的演变过程，也可以说，这样一种表现状态需要不断的进行演变，进而引导学生积极、主动的学习，促使学生整体素质的提升。
2.2对钢琴课程教学的多个环节进行改良
对于钢琴课程教学而言，可以从多个不同的环节进行有效的改良。a）演奏方面，在学生进行钢琴表现的时候，更有效的引导学生运用自己的亲身感受去感受曲目的内涵，引导学生对于整个曲目的旋律进行重新认知，促使学生能够用心体会，提升学生学习的主动性;b）对相关曲目进行学习的时候，对曲目的历史背景、创作情景等进行探讨，进而亲身体验作者在进行创作时候所独有的心境，进而进行表现;c）欣赏的时候，要用心进行感受，并且揣测，如果是自己进行表演的时候，应当怎样去进行展现，而且要揣测自己怎样才能够融合自己的情感进行表现。
2.3将“讲”与“练习”有效的结合
在针对钢琴课程进行教育教学的过程当中，教育教学者要将“讲”与“练习”，这也是保证整个钢琴课程教学时效性的重要手段之一。除此之外，要注重在整个课程教学当中的反馈信息。例如：教育教学者在进行钢琴课程教学的过程当中，在对其中一节课程进行讲授的时候，需要在下课的时候，寻找这一部分的学生对相关内容进行了解，这样做事为了了解学生在课程当中内容学习的程度，二不至于在讲解之后，导致学生一无所知，没有效果。而在实践课堂的时候，教育教学者需要对学生进行有效的知道，进而及时的反馈学习情况，对其中的声音、节奏以及技术难点等问题予以指导，更有效的提升学生的学习效率。
结论：综上所述，本文依据钢琴课程教学过程当中所遇到的一些难题进行集中阐述，并且总结笔者自己对教育教学方法的理解。在课程教学的过程当中，让学生能够将“动脑”与“动手”进行有效的结合，并且针对不同学生所具有的不同性格、不同生长环境以及学生文化产异性进行了解，进而确定不同的教育教学目标、教学内容以及教学模式，以一种因材施教的方式展开教育教学工作，提升学生对钢琴课程的学习效率。
参考文献
[1]论大学生音乐素养的培养与提高[J]. 董大巍. 文化创新比较研究. 2018（09）
[2]音乐教学中提升幼专生音乐素养的途径[J]. 赵艳. 艺术评鉴. 2018（16）
[3]浅谈如何提升大学生的音乐素养[J]. 胥丽. 教育教学论坛. 2018（36）
[4]高校钢琴教学中提高学生音乐素养的策略[J]. 田许生. 北方音乐. 2016（13）
[5]音乐素养培养目标下的高校钢琴教学方法探讨[J]. 郝赛赛. 北方音乐. 2017（02）
[6]论音乐素养在新疆学前双语教学中的重要性[J]. 赵霞. 北方音乐. 2017（05）
[7]美国高校管乐教育对我国的启示[J]. 张晓. 北方音乐. 2017（06）
作者简介：
孙娟（1970.3～），性别，女，籍贯（河南省焦作市），单位（焦作大学艺术学院），职称讲师。