论文部分内容阅读
据说曾国藩的厨师做得一手好菜，但是曾国藩从未称赞过厨师的手艺，厨师很失落。一天他特意用鸡做了一道菜，并把鸡的一条腿藏在鸡的肚子里。曾国藩吃鸡的时候见鸡的色、香、味俱全，但仅有一条腿，不高兴了，问道：“你见过一条腿的鸡可以走路吗？”厨师答：“那你拍掌试试看！”
其实，每个人的内心深处都渴望得到别人的掌声和激励，而对于那些成长中的孩子来说，掌声和激励显得尤为可贵。
[案例1]
蚂蚁变成了字
老师提问：一只蚂蚁被夹进书本后会怎样呢？学生回答：蚂蚁被夹死了。
最不爱发言的小胖子也举手回答，他说：“那只小蚂蚁没有死，它变成了字。”全班同学哄堂大笑。
我也觉得很奇怪，问他为什么。他说：“这只蚂蚁最后变成了一个字，每天在书中跑来跑去。其它的字很羡慕，于是都在书中跑来跑去，这样，书的小主人每天都能够读到神奇的故事。”
我惊叹道：“你是我们班想象力最丰富的同学，将来你会成为童话大王的！”我带头鼓掌，同学们也都把掌声送给了他。
小胖子脸红了，腰也坐得更直了。从此，他发言的次数多了起来，小手就像一朵羞答答的雏菊，在角落里静静地绽放。
[反思]
皮亚杰说：每个儿童都是自己的哲学家，都会有自己的思考和判断。小胖子不爱发言的原因很多，自信心不足是其中很重要的一个方面。因此教师在教育教学中要抓住契机，正确引导，及时激励，这是提升孩子自信心最有效的方法之一。也许课堂中教师一个善意的微笑，一个亲昵的动作，一句赞赏的话，一次真诚的喝彩，就能唤醒孩子向上的愿望，激发孩子蛰伏已久的自信。好孩子是“夸”出来的，而对于那些“边缘”学生，则需要给予更多的掌声和喝彩。
[案例2]
春天在大山的肚子里
老师提问：春天在哪里？学生们回答：在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。
“能否发挥你们的想象，跟课文上说得不一样？”我期待着。
佳佳举起手：“春天在大山的肚子里！”
“嗯，为什么呢？”我惊异于她神奇的想象。她说：“春天一到，大山里就钻出了很多可爱的竹笋和毛茸茸的小动物，好像是大山把它们给放出来的，所以我觉得春天在大山的肚子里！”
“哇，‘春天在大山的肚子里’，多有诗意！咱们班又出了一位诗人！”我由衷地赞叹，全班顿时响起雷鸣般的掌声。
“继续说，让老师看看还有哪些诗人？”我热情地鼓励着。
学生们来劲了，密密麻麻的小手举成一片。“春天在燕子的尾巴里，尾巴剪出了春天。” “春天在老农的锄头里，锄头挖到了春天。”“春天在牧童的短笛里，短笛唤醒了春天！”……这堂课，孩子们张开想象的翅膀，在心灵的原野上徜徉。这堂课，童心飞扬，智慧闪烁。
[反思]
春天在哪里，不同的人有不同的想象，不同的人有不同的感悟,不同的人有不同的答案。而在孩童的眼里，春天更是一个万花筒，世间所有真善美的东西都可以放在里面。老师应该是一个高超的国画大师，通过巧妙的泼、撒、点、染，激发学生对春天的向往和对自然万物的热爱；老师应该是一个精神按摩师，用赞赏解开束缚学生心灵的枷锁，用激励唤醒孩子们的灵感和自信。
[案例3]
垃圾桶变奏曲
课间，洗手间方向传来“咚咚咚咚”的敲击声，这声音时而急促，时而徐缓，时而低沉，时而高亢，犹如行云流水。
是谁竟敲出如此美妙的节奏呢？我循着声音的方向走过去。
一个男同学正低着头在垃圾桶上疯狂地敲着。低沉的声音是从垃圾桶圆圆的盖面上传出来的，高亢的声音是从垃圾桶扁扁的桶身上发出来的。男孩显然已经达到物我两忘的境界，他时而敲桶盖，时而敲桶身，时而嘴里发出几声怪叫，胖胖的身子合着节奏前俯后仰，活像一只滑稽的小企鹅。围观的同学有的叫、有的笑、有的跳、有的闹，场面相当火爆。
我又惊又喜，惊的是学生如此“折磨”公物，喜的是他居然能在垃圾桶上敲出这般“丰富”的节奏。
再仔细一看，我不禁大吃一惊，哇！这不是咱们班的“调皮鬼”熊飞吗！ 熊飞也看见了我，连忙停手，围观的同学顿时一哄而散。
他低下头，捣鼓着衣角，等待着即将来临的暴风雨……
我也在思考该采用何种策略转变这个屡教不改，“刀枪不入”的“野孩子”……
“鼓打得蛮不错嘛，强弱有致，动感十足！”我调整好情绪微笑着说。
“真的吗？”熊飞满脸疑惑。
“是的，节奏相当流畅，只是…”我加重了语气。
“你听到垃圾桶在哭泣吗？”
熊飞脸红了：“老师，我……我错了。”
“对不起，以后我绝不会再这样做了！”他像是下了很大的决心。
我点点头：“老师相信你，”又像是自言自语地说：“这节奏，要是打在真正的鼓上该多么带劲啊！”
“可是老师,我家穷得很呢,买不起鼓呀?”
“人有两件宝,双手和大脑,老师相信你能解决这个问题!”
他眨巴眨巴眼睛想了一下：“嗯，我懂了！”然后向我敬了一个队礼跑开了。
……
又是一年一度的展能月。
那天，当他带着自制的乐器参加学校的展能月比赛，几乎吸引了所有人的眼球。
“哇塞，从来没有见过这种爵士鼓！” “简直酷毙了！” “那是鼓吗？一堆垃圾吧！” 学生们议论纷纷，有交口称赞的，也有讽刺挖苦的。
爵士鼓是从西方引进的一种打击乐器，由小军鼓、低音鼓、镲、通通鼓、风铃等组成。熊飞自制的爵士鼓确实有些“异类”：“小军鼓”是用牛皮纸蒙着的旧铁盆；“低音鼓”是罩着厚厚塑料薄膜的大木桶；“镲”是两个倒扣的破铁碗；“通通鼓”是捆在一起的几个大小不一的塑料水桶；风铃则是串在一起参差不齐的钢条。
当他挥舞着自制的“鼓棒”（削得光溜溜的树枝），合着“中国人”雄壮的旋律，把这些破“桶”烂“铁”敲起来；当那些破“桶”烂“铁”居然也发出深沉厚实的重低音，铿锵有力的高音，如春雷般滚过的“通通”声，如秋风扫落叶般的“簌簌”声，当这些破“桶”烂“铁”和音乐完美对接、浑然一体时，全校沸腾了！他不仅以全校最高票获得“最受欢迎的小乐手”称号，而且在后来的选拔赛中成为了市少儿交响乐团的“爵士鼓王”。
[反思]
面对敲打垃圾桶的熊飞，扣上破坏公物的帽子，进行疾风骤雨般的批评也是老师经常采用的教育方式，并且很快就能打消熊飞的气焰，给他一个教训。但是也许就没有后来的“最受欢迎的小乐手”了， 也许就少了一个寻找音乐之梦的少年，也许熊飞还是那个让老师伤透脑筋的“调皮鬼”。
泰戈尔说：不是锤的击打,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。的确，老师的激励和期待就是优雅的水，以柔克刚、润物无痕，使从前的“调皮鬼”变成了现在的“鼓王”。
一条腿的鸡可以走路吗？
不妨拍掌试试看吧！
(作者单位:深圳市福田区狮岭小学
深圳市福田区竹香小学)
责任编辑王红曼
其实，每个人的内心深处都渴望得到别人的掌声和激励，而对于那些成长中的孩子来说，掌声和激励显得尤为可贵。
[案例1]
蚂蚁变成了字
老师提问：一只蚂蚁被夹进书本后会怎样呢？学生回答：蚂蚁被夹死了。
最不爱发言的小胖子也举手回答，他说：“那只小蚂蚁没有死，它变成了字。”全班同学哄堂大笑。
我也觉得很奇怪，问他为什么。他说：“这只蚂蚁最后变成了一个字，每天在书中跑来跑去。其它的字很羡慕，于是都在书中跑来跑去，这样，书的小主人每天都能够读到神奇的故事。”
我惊叹道：“你是我们班想象力最丰富的同学，将来你会成为童话大王的！”我带头鼓掌，同学们也都把掌声送给了他。
小胖子脸红了，腰也坐得更直了。从此，他发言的次数多了起来，小手就像一朵羞答答的雏菊，在角落里静静地绽放。
[反思]
皮亚杰说：每个儿童都是自己的哲学家，都会有自己的思考和判断。小胖子不爱发言的原因很多，自信心不足是其中很重要的一个方面。因此教师在教育教学中要抓住契机，正确引导，及时激励，这是提升孩子自信心最有效的方法之一。也许课堂中教师一个善意的微笑，一个亲昵的动作，一句赞赏的话，一次真诚的喝彩，就能唤醒孩子向上的愿望，激发孩子蛰伏已久的自信。好孩子是“夸”出来的，而对于那些“边缘”学生，则需要给予更多的掌声和喝彩。
[案例2]
春天在大山的肚子里
老师提问：春天在哪里？学生们回答：在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。
“能否发挥你们的想象，跟课文上说得不一样？”我期待着。
佳佳举起手：“春天在大山的肚子里！”
“嗯，为什么呢？”我惊异于她神奇的想象。她说：“春天一到，大山里就钻出了很多可爱的竹笋和毛茸茸的小动物，好像是大山把它们给放出来的，所以我觉得春天在大山的肚子里！”
“哇，‘春天在大山的肚子里’，多有诗意！咱们班又出了一位诗人！”我由衷地赞叹，全班顿时响起雷鸣般的掌声。
“继续说，让老师看看还有哪些诗人？”我热情地鼓励着。
学生们来劲了，密密麻麻的小手举成一片。“春天在燕子的尾巴里，尾巴剪出了春天。” “春天在老农的锄头里，锄头挖到了春天。”“春天在牧童的短笛里，短笛唤醒了春天！”……这堂课，孩子们张开想象的翅膀，在心灵的原野上徜徉。这堂课，童心飞扬，智慧闪烁。
[反思]
春天在哪里，不同的人有不同的想象，不同的人有不同的感悟,不同的人有不同的答案。而在孩童的眼里，春天更是一个万花筒，世间所有真善美的东西都可以放在里面。老师应该是一个高超的国画大师，通过巧妙的泼、撒、点、染，激发学生对春天的向往和对自然万物的热爱；老师应该是一个精神按摩师，用赞赏解开束缚学生心灵的枷锁，用激励唤醒孩子们的灵感和自信。
[案例3]
垃圾桶变奏曲
课间，洗手间方向传来“咚咚咚咚”的敲击声，这声音时而急促，时而徐缓，时而低沉，时而高亢，犹如行云流水。
是谁竟敲出如此美妙的节奏呢？我循着声音的方向走过去。
一个男同学正低着头在垃圾桶上疯狂地敲着。低沉的声音是从垃圾桶圆圆的盖面上传出来的，高亢的声音是从垃圾桶扁扁的桶身上发出来的。男孩显然已经达到物我两忘的境界，他时而敲桶盖，时而敲桶身，时而嘴里发出几声怪叫，胖胖的身子合着节奏前俯后仰，活像一只滑稽的小企鹅。围观的同学有的叫、有的笑、有的跳、有的闹，场面相当火爆。
我又惊又喜，惊的是学生如此“折磨”公物，喜的是他居然能在垃圾桶上敲出这般“丰富”的节奏。
再仔细一看，我不禁大吃一惊，哇！这不是咱们班的“调皮鬼”熊飞吗！ 熊飞也看见了我，连忙停手，围观的同学顿时一哄而散。
他低下头，捣鼓着衣角，等待着即将来临的暴风雨……
我也在思考该采用何种策略转变这个屡教不改，“刀枪不入”的“野孩子”……
“鼓打得蛮不错嘛，强弱有致，动感十足！”我调整好情绪微笑着说。
“真的吗？”熊飞满脸疑惑。
“是的，节奏相当流畅，只是…”我加重了语气。
“你听到垃圾桶在哭泣吗？”
熊飞脸红了：“老师，我……我错了。”
“对不起，以后我绝不会再这样做了！”他像是下了很大的决心。
我点点头：“老师相信你，”又像是自言自语地说：“这节奏，要是打在真正的鼓上该多么带劲啊！”
“可是老师,我家穷得很呢,买不起鼓呀?”
“人有两件宝,双手和大脑,老师相信你能解决这个问题!”
他眨巴眨巴眼睛想了一下：“嗯，我懂了！”然后向我敬了一个队礼跑开了。
……
又是一年一度的展能月。
那天，当他带着自制的乐器参加学校的展能月比赛，几乎吸引了所有人的眼球。
“哇塞，从来没有见过这种爵士鼓！” “简直酷毙了！” “那是鼓吗？一堆垃圾吧！” 学生们议论纷纷，有交口称赞的，也有讽刺挖苦的。
爵士鼓是从西方引进的一种打击乐器，由小军鼓、低音鼓、镲、通通鼓、风铃等组成。熊飞自制的爵士鼓确实有些“异类”：“小军鼓”是用牛皮纸蒙着的旧铁盆；“低音鼓”是罩着厚厚塑料薄膜的大木桶；“镲”是两个倒扣的破铁碗；“通通鼓”是捆在一起的几个大小不一的塑料水桶；风铃则是串在一起参差不齐的钢条。
当他挥舞着自制的“鼓棒”（削得光溜溜的树枝），合着“中国人”雄壮的旋律，把这些破“桶”烂“铁”敲起来；当那些破“桶”烂“铁”居然也发出深沉厚实的重低音，铿锵有力的高音，如春雷般滚过的“通通”声，如秋风扫落叶般的“簌簌”声，当这些破“桶”烂“铁”和音乐完美对接、浑然一体时，全校沸腾了！他不仅以全校最高票获得“最受欢迎的小乐手”称号，而且在后来的选拔赛中成为了市少儿交响乐团的“爵士鼓王”。
[反思]
面对敲打垃圾桶的熊飞，扣上破坏公物的帽子，进行疾风骤雨般的批评也是老师经常采用的教育方式，并且很快就能打消熊飞的气焰，给他一个教训。但是也许就没有后来的“最受欢迎的小乐手”了， 也许就少了一个寻找音乐之梦的少年，也许熊飞还是那个让老师伤透脑筋的“调皮鬼”。
泰戈尔说：不是锤的击打,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。的确，老师的激励和期待就是优雅的水，以柔克刚、润物无痕，使从前的“调皮鬼”变成了现在的“鼓王”。
一条腿的鸡可以走路吗？
不妨拍掌试试看吧！
(作者单位:深圳市福田区狮岭小学
深圳市福田区竹香小学)
责任编辑王红曼