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“讲学稿”在促进学生课前预习，养成学生良好的学习习惯，促进课堂教学中的师生互动，提高课堂教学效率，巩固课后学习内容等方面发挥着巨大作用。它最大限度地缩小“课程——教材——课堂——学生”的落差。学生在运用“讲学稿”进行学习的过程中，自主探究、发现、概括、推理，经历了发现问题——提出问题——做出假设——分析研究——获得结论的科学的认知过程，“在做中学”。那么我们应该怎样更好地设计英语“讲学稿”呢？