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【摘要】网络信息化社会给学生带来了新的知识来源，同时也影响了学生学习习惯与学习态度的养成。农村小学在纪律要求上不够严格，造成了学生对学习的懈怠。在作业习惯方面，农村小学的学生大多不能够自觉主动完成作业。文章就农村小学作业习惯养成的对策进行了深入探讨，为农村小学教师的教育教学提供基础资料。
【关键词】农村小学;作业习惯;教育教学;养成对策
农村小学在教育教学环境、基础设备、师资力量等方面已经得到了很大的改善，但仍旧存在部分学生对学习不重视、不自信的现象。与城市学校不同，农村学校在学生行为习惯的培养上力度较弱，不能很好地约束学生，加上网络信息的影响，使得越来越多的小学生抵触教学环境，不按时完成作业，将学习当成一种负担。本文以小学语文学科的教学为例，探讨如何在教育教学层面培养学生良好的学习习惯，使其主动按时完成作业。
一、农村小学生作业习惯的现状
小学语文是一门涵盖多种内容的学科，既有古诗文、散文，又有阅读赏析、经典名著。在语文学科的教学中，教师不仅要教会学生掌握课文知识，而且要教会学生从课文中汲取内涵。这对于教师而言是一种挑战，对于学生而言更是一个大难题。小学生在学习上本就没有花费较多心思，又受到网络信息的影响，容易对学习产生懈怠感。而语文课文需要背诵、理解、感受的内容又较多，因而许多学生便对语文学习降低了兴趣，以至于在作业完成上也敷衍了事。
当前农村小学生在作业完成上呈现出几种不同的状况：一些小学生随意写几个字的读后感，或从阅读书上直接抄写读后感;一些小学生作业内容马虎，字迹潦草，以敷衍态度完成作业;一些小学生存在抄写他人作业的情况;还有一些学生干脆不完成作业，认为不完成作业也没什么，最多请家长而已，没有认识到作业的重要性，将学习当成一种负担。
就这些作业习惯而言，大部分小学生没有持认真态度，部分学生即使完成作业，质量也不高，存在临时完成、缺乏寫作感情的情况。可以看到，当前农村小学生在作业完成上效率不高，没有养成积极主动完成作业的习惯，对学习进度与学习效率都造成了不小的影响。教师需要在教育教学层面上发挥作用，培养小学生良好的作业习惯与学习习惯。
二、农村小学生作业习惯的培养对策
农村小学生在作业的完成上没有得到良好的规范与引导，使得作业效率低，影响了对当堂课知识的吸收与理解，造成教学有效性下降。教师需要在教学过程中对学生多加引导，提高学生对作业的认识与重视，培养学生良好的作业习惯。
（一）作业形式的多样化
学生对作业的不重视很大一部分原因是教师布置的作业较多，形式过于单一，不是写作就是听写、课内练习等，需要花费较多的时间去动笔完成。而小学阶段又是难以控制个人情绪的时期，学生会被一些新鲜的事物所吸引，从而造成完成作业时敷衍了事，或来不及完成作业。因此，教师在作业的布置上不应过多、单一，要根据学生的学习情况与学习适应性进行作业的布置，而不是一次性将所有的巩固练习灌输给学生。在内容上，应选择简洁精要的内容;在形式上，应该多加创新。
例如在《亡羊补牢》这则寓言故事的学习中，教师在课堂上教会学生文章的中心意思与具体含义后，课后作业便不需要让学生再写一遍，可以让学生举出一件生活中发生过的“亡羊补牢”的小事，并将其写成小短文，以这种新的形式促进学生作业积极性的提高。对于这种个人发挥的作业，学生会更为喜欢，而且能够多加思考，有助于写作能力的提升。除此之外，还可以通过课后模仿、小剧场、写给爸妈的一封信等方式创新作业形式，增强学生对于作业完成的兴趣，养成较好的作业习惯。学习习惯的养成需要激发学生对学习的兴趣，教师在教学过程中布置多样化的作业练习提高学生完成作业的兴趣，是培养学生良好作业习惯的一种方式，值得重视。
（二）课堂教学的启发与约定
学生行为习惯的养成与学校规章制度、课堂学习纪律有很大的关系。在课堂教学中，教师需要运用多种方法让学生对学习产生重视感。在语文教学中，教师可以结合课文内容进行学生行为的启发。
例如在《可贵的沉默》一课的教学中，通过对课文内容的学习，教师可以抓住契机，通过几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日这种对比，引导孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。在课堂教学中，教师可以以这篇课文教会学生在家庭中应该怎么样做，同时告诉学生：“老师对每一份作业都认真地批改，同学们是不是也应该认真完成作业，不让老师失望呢？”并与学生定下承诺，在课后及时完成作业，不敷衍，不潦草。课堂学习与课堂纪律的制定，能够较好地提高学生完成作业的积极性与主动性。当然，这种激发式的教学不是一蹴而就的，需要教师在课堂上不断反复提醒学生，以培养学生良好的作业习惯。
（三）课堂氛围的营造
学生不喜欢课后作业是因为课后作业较多，完成作业较为单调。因此，在课堂教学中，教师应给予学生一定的时间与空间。相较于在课后给学生布置许多练习，课堂中给学生总结的机会更有利于学生掌握知识。
例如在一些需要读后感、体会的教学内容中，可以让学生在课堂中从口头或者动笔的形式完成该项作业，这样不仅能够让学生很好地对当堂课内容进行理解与消化，而且能够加深学生的记忆，在课后完成作业时会更加轻松，积极性也更高。因此，教师在日常教学中应给予学生适时完成作业的机会，营造融洽的课堂环境与氛围，提高学生对学习的兴趣与完成作业的主动性。另外，教师在教学中需要不断引导学生认识到个人行为习惯养成的好处，以小故事、动画短片等方式让学生认识到好的行为习惯是会影响一生的，并加以言语的引导，使学生形成一种内心认识，从而更好地培养学生的作业习惯。
三、结语
农村小学在纪律上的要求不够严格，使学生产生了松懈感。因此，在教育教学层面上，教师需要发挥更大的作用，不仅要教会学生知识，还要教会学生道理，培养学生习惯。作业习惯是考查一个学生是否认真对待学习的最好方法。小学时期的学生在缺少引导的情况下对于作业的完成是没有认识的，需要教师在教学中不断地启发与激励学生自觉完成作业，给学生布置不同形式的作业，营造良好的课堂氛围，提高学生完成作业的兴趣，培养学生良好的作业习惯。
【参考文献】
[1]蔡萍，陈美丽，姜梅.农村小学生作业习惯养成对策分析[J].劳动保障世界，2018（29）：61.
[2]周淑红，王欣岩，李婷婷，等.农村小学生学习习惯现状调查分析与对策研究[J].成才之路，2018（17）：20-21.
[3]陈发良.农村小学生行为习惯养成教育的思考及对策[J].学周刊，2017（30）：56-57.
【关键词】农村小学;作业习惯;教育教学;养成对策
农村小学在教育教学环境、基础设备、师资力量等方面已经得到了很大的改善，但仍旧存在部分学生对学习不重视、不自信的现象。与城市学校不同，农村学校在学生行为习惯的培养上力度较弱，不能很好地约束学生，加上网络信息的影响，使得越来越多的小学生抵触教学环境，不按时完成作业，将学习当成一种负担。本文以小学语文学科的教学为例，探讨如何在教育教学层面培养学生良好的学习习惯，使其主动按时完成作业。
一、农村小学生作业习惯的现状
小学语文是一门涵盖多种内容的学科，既有古诗文、散文，又有阅读赏析、经典名著。在语文学科的教学中，教师不仅要教会学生掌握课文知识，而且要教会学生从课文中汲取内涵。这对于教师而言是一种挑战，对于学生而言更是一个大难题。小学生在学习上本就没有花费较多心思，又受到网络信息的影响，容易对学习产生懈怠感。而语文课文需要背诵、理解、感受的内容又较多，因而许多学生便对语文学习降低了兴趣，以至于在作业完成上也敷衍了事。
当前农村小学生在作业完成上呈现出几种不同的状况：一些小学生随意写几个字的读后感，或从阅读书上直接抄写读后感;一些小学生作业内容马虎，字迹潦草，以敷衍态度完成作业;一些小学生存在抄写他人作业的情况;还有一些学生干脆不完成作业，认为不完成作业也没什么，最多请家长而已，没有认识到作业的重要性，将学习当成一种负担。
就这些作业习惯而言，大部分小学生没有持认真态度，部分学生即使完成作业，质量也不高，存在临时完成、缺乏寫作感情的情况。可以看到，当前农村小学生在作业完成上效率不高，没有养成积极主动完成作业的习惯，对学习进度与学习效率都造成了不小的影响。教师需要在教育教学层面上发挥作用，培养小学生良好的作业习惯与学习习惯。
二、农村小学生作业习惯的培养对策
农村小学生在作业的完成上没有得到良好的规范与引导，使得作业效率低，影响了对当堂课知识的吸收与理解，造成教学有效性下降。教师需要在教学过程中对学生多加引导，提高学生对作业的认识与重视，培养学生良好的作业习惯。
（一）作业形式的多样化
学生对作业的不重视很大一部分原因是教师布置的作业较多，形式过于单一，不是写作就是听写、课内练习等，需要花费较多的时间去动笔完成。而小学阶段又是难以控制个人情绪的时期，学生会被一些新鲜的事物所吸引，从而造成完成作业时敷衍了事，或来不及完成作业。因此，教师在作业的布置上不应过多、单一，要根据学生的学习情况与学习适应性进行作业的布置，而不是一次性将所有的巩固练习灌输给学生。在内容上，应选择简洁精要的内容;在形式上，应该多加创新。
例如在《亡羊补牢》这则寓言故事的学习中，教师在课堂上教会学生文章的中心意思与具体含义后，课后作业便不需要让学生再写一遍，可以让学生举出一件生活中发生过的“亡羊补牢”的小事，并将其写成小短文，以这种新的形式促进学生作业积极性的提高。对于这种个人发挥的作业，学生会更为喜欢，而且能够多加思考，有助于写作能力的提升。除此之外，还可以通过课后模仿、小剧场、写给爸妈的一封信等方式创新作业形式，增强学生对于作业完成的兴趣，养成较好的作业习惯。学习习惯的养成需要激发学生对学习的兴趣，教师在教学过程中布置多样化的作业练习提高学生完成作业的兴趣，是培养学生良好作业习惯的一种方式，值得重视。
（二）课堂教学的启发与约定
学生行为习惯的养成与学校规章制度、课堂学习纪律有很大的关系。在课堂教学中，教师需要运用多种方法让学生对学习产生重视感。在语文教学中，教师可以结合课文内容进行学生行为的启发。
例如在《可贵的沉默》一课的教学中，通过对课文内容的学习，教师可以抓住契机，通过几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日这种对比，引导孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。在课堂教学中，教师可以以这篇课文教会学生在家庭中应该怎么样做，同时告诉学生：“老师对每一份作业都认真地批改，同学们是不是也应该认真完成作业，不让老师失望呢？”并与学生定下承诺，在课后及时完成作业，不敷衍，不潦草。课堂学习与课堂纪律的制定，能够较好地提高学生完成作业的积极性与主动性。当然，这种激发式的教学不是一蹴而就的，需要教师在课堂上不断反复提醒学生，以培养学生良好的作业习惯。
（三）课堂氛围的营造
学生不喜欢课后作业是因为课后作业较多，完成作业较为单调。因此，在课堂教学中，教师应给予学生一定的时间与空间。相较于在课后给学生布置许多练习，课堂中给学生总结的机会更有利于学生掌握知识。
例如在一些需要读后感、体会的教学内容中，可以让学生在课堂中从口头或者动笔的形式完成该项作业，这样不仅能够让学生很好地对当堂课内容进行理解与消化，而且能够加深学生的记忆，在课后完成作业时会更加轻松，积极性也更高。因此，教师在日常教学中应给予学生适时完成作业的机会，营造融洽的课堂环境与氛围，提高学生对学习的兴趣与完成作业的主动性。另外，教师在教学中需要不断引导学生认识到个人行为习惯养成的好处，以小故事、动画短片等方式让学生认识到好的行为习惯是会影响一生的，并加以言语的引导，使学生形成一种内心认识，从而更好地培养学生的作业习惯。
三、结语
农村小学在纪律上的要求不够严格，使学生产生了松懈感。因此，在教育教学层面上，教师需要发挥更大的作用，不仅要教会学生知识，还要教会学生道理，培养学生习惯。作业习惯是考查一个学生是否认真对待学习的最好方法。小学时期的学生在缺少引导的情况下对于作业的完成是没有认识的，需要教师在教学中不断地启发与激励学生自觉完成作业，给学生布置不同形式的作业，营造良好的课堂氛围，提高学生完成作业的兴趣，培养学生良好的作业习惯。
【参考文献】
[1]蔡萍，陈美丽，姜梅.农村小学生作业习惯养成对策分析[J].劳动保障世界，2018（29）：61.
[2]周淑红，王欣岩，李婷婷，等.农村小学生学习习惯现状调查分析与对策研究[J].成才之路，2018（17）：20-21.
[3]陈发良.农村小学生行为习惯养成教育的思考及对策[J].学周刊，2017（30）：56-57.